小學音樂《音樂之聲》教案.doc

小學音樂音樂之聲教案 教學目標 知識目標 1積累詞語掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義并學會運用 2了解影視劇本的特點了解音樂之聲的劇情 能力目標 1把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點感受其形象美 2結(jié)合影視劇本的特點賞析其畫面美培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣 德育目標 引導學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求 教學重點 揣摩文中的兩個場景感知主要人物形象瑪麗亞體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的 教學難點 揣摩語言發(fā)揮聯(lián)想和想象感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色 教學方法 1朗讀品味賞析法 2討論法 3點評法 教具準備 多媒體 課時安排 1課時 教學過程 教學要點 資料助讀；研習課文整體感知；欣賞品味鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練體現(xiàn)鑒賞的個性 教學步驟 一、導語設計 戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等今天我們一起欣賞大型的音樂故事片音樂之聲(多媒體出示課文標題) 二、資料助讀 影視劇本的特點 電影文學劇本 專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本是電影藝術(shù)的重要組成部分也稱電影文學 電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)但電影文學劇本又不同于小說和戲劇戲劇中人物對白繁多側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面?zhèn)戎赜谝曈X表現(xiàn)不以人物對話為主在電影中人物性格的刻畫場景背景的交代情節(jié)的發(fā)展一切都須化為畫面和動作很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述 電影文學劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇是以“鏡頭”為單位用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體 實際拍攝用的腳本大多由導演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫稱為“分鏡頭劇本” 三、明確學習目標 多媒體顯示： 學習本文應實現(xiàn)以下目標： 1了解影視劇本的特點體會其畫面感 2把握人物形象瑪麗亞的性格特點學習刻畫人物的技巧 3感知音樂故事片的藝術(shù)特色 四、整體感知了解劇情 1多媒體播放音樂之聲音像資料片斷學生體會影視劇本的特點 2學生朗讀課文感知文意 學生交流初讀課文的感受 明確： 課文節(jié)選的是劇本的開頭部分寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時跑到野外放聲歌唱、忘情游玩后來猛然想起此時應做日常功課于是匆忙趕回修道院而在同時修道院里正亂作一團嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見眾嬤嬤議論紛紛她們都十分喜愛瑪麗亞但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論 提問本文寫了些畫面? 明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外寫瑪麗亞的縱情歌唱快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論 五、欣賞晶味引讀提高 1師生共同賞析作品的畫面美 (1)仔細晶讀第一個場景描寫并用自己的語言描述這一畫面感受其詩情畫意 學生討論交流 示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴贤Π蔚乃蓸渎奖橐皹淞种胁粫r傳來云雀的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪在陽光下閃閃發(fā)光如溫潤的白玉般攝人心魄山風呼嘯松濤陣陣和著樂聲回響在曠野上 山腳下群峰相擁綠水環(huán)繞薩爾茨堡坐落其中極目遠眺高高低低的房屋鱗次櫛比一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立山坡上綠草葳蕤樹林茂密小溪潺潺真乃人間仙境也 (2)學生評點并體會其作用 示例：這一段環(huán)境描寫由遠及近層次清晰動靜結(jié)合色彩和諧作為主人公出現(xiàn)和活動的背景與人物相映襯有力地烘托出人物的內(nèi)心世界 2感受形象美 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句分析人物的性格特征 學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦而且展露了她豐富的情感美好的心靈揭示了她自由活潑的天性 瑪麗亞遠眺群山輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)一會兒穿過小樹林一會兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格 (2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞請概括眾人的意見說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人 學生自由發(fā)言 課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑熱愛歌唱不守常規(guī)無拘無束；純真歡快自由自在；她自己快樂也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛瑪麗亞自由活潑的性格與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)因此她們認為她不適合當修女她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從 (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形請仔細閱讀課文嘗試表演體會其性格特征 選五個同學表演一人演瑪麗亞其余四人演修女 選兩位同學以導演的身份點評 明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下瑪麗亞的表情應由羞愧轉(zhuǎn)為無奈 這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆 (4)劇本在刻畫人物形象方面有些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示? 學生自由發(fā)言師生互動共同探究 生1：運用多種描寫人物的手段如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等 生2：立體刻畫使人物形象豐滿生動文中有正面描寫如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形也有側(cè)面描寫如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱二者相輔相成從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象特別是側(cè)面描寫將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)頗見藝術(shù)功力 教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫? 學生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象觀眾看不到 教師引申：畫面感是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點影視作為視覺藝術(shù)是由畫面構(gòu)成的與之相應影視劇本除了人物語言描寫之外主要運用環(huán)境描寫和人物動作表情描寫來刻畫人物和表現(xiàn)事件使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象這就是我們所說的影視劇本的畫面感課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫都具有生動的畫面感 (5)教師總結(jié)：課文運用人物的語育描寫和動作神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目 3體味音樂美 師生再次欣賞音樂之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷 教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學生明確：劇本中瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱富有喜劇風格二者都體現(xiàn)了音樂之聲這一音樂故事片的特色 教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)早已是一種相當成熟的電影藝術(shù)類型音樂之聲被譽為“新風格”音樂故事片的杰作在這部影片中音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段這部影片的巨大成功在很大程度上在于其音樂的藝術(shù)感染力 六、說話訓練 教師創(chuàng)設討論氛圍音樂之聲曾獲得五項奧斯卡獎一度風靡美國你認為人們喜歡它的理由呢? 學生回答 生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足這其中多半是婦女 生2：我認為主要是因為音樂不朽的魅力音樂是一種神奇的語言人們也許彼此言語不遇但音樂在里響起里的人就可以共同起舞無怪乎全世界都為瑪麗亞所傾倆倒 生3：劇中眾修女活潑風糙的議論突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩這也是(音樂之聲)成功的一個因素 七課堂小結(jié) 音樂之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美音樂美眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱那優(yōu)美動人的旋律從心里流過得到了至美的藝術(shù)享受讓我