校本研修培訓(xùn)五年規(guī)劃.doc

教師校本研修培訓(xùn)五年規(guī)劃每位教師必須完成五年一輪200學(xué)時的校本研修培訓(xùn)任務(wù)，其中每年至少完成40學(xué)時，學(xué)校通過培訓(xùn)使不同層次教師均得到發(fā)展并達到預(yù)期目標(biāo)。一、全員培訓(xùn)1.師德培訓(xùn)。對全體教職工進行思想政治、職業(yè)理想、職業(yè)道德和依法治教等方面的教育，切實增強教師的事業(yè)心、責(zé)任心和進取心，激發(fā)教師的職業(yè)幸福感，努力塑造“學(xué)生喜愛、家長放心、社會滿意” 的教師形象。2.教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，借助各種學(xué)習(xí)資料，全面吸收和借鑒教育發(fā)展過程中形成的各種新理念、新方法，對教師進行系統(tǒng)、完整地培訓(xùn)，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。 3.課程培訓(xùn)。以國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運用專題教研、教材培訓(xùn)、通識培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等有效形式，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和本校的課程改革方案，幫助教師把握理念、駕馭教材、熟悉方案，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學(xué)行為，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。4.教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。二、分類培訓(xùn)1.新任青年教師培訓(xùn)。對新任青年教師進行新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和現(xiàn)行學(xué)校課堂教學(xué)模式等方面的培訓(xùn)，確保達到一年內(nèi)培訓(xùn)時間不少于100學(xué)時，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本適應(yīng)教育教學(xué)工作，三年內(nèi)能完全夠勝任本職工作。2.班主任培訓(xùn)。按照中小學(xué)班主任工作規(guī)定有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級活動設(shè)計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。3.梯次培訓(xùn)。進行教壇新秀、青年優(yōu)秀教師、骨干教師、精英教師和名師五個梯次的培訓(xùn)，把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，設(shè)計不同培訓(xùn)內(nèi)容，采用多種培訓(xùn)方法，使各個層面的教師都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展，切實提高教師隊伍的整體水平；5年內(nèi)培養(yǎng)5名左右市、縣級“教壇新秀”，市級優(yōu)秀教師3名，省級骨干教師1名。三、培訓(xùn)原則與方法1、全局培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合立足教師崗位要求，由縣教研室根據(jù)年度計劃安排每位教師定量學(xué)時的教師培訓(xùn)任務(wù)；根據(jù)教師發(fā)展需要，由學(xué)校結(jié)合實際開展以“科研強校，以研促教，教研相長，提升內(nèi)涵”為宗旨的校本培訓(xùn)，制定切實可行的年度培訓(xùn)計劃，每位教師每年必須達到40學(xué)時以上。要求充分挖掘每一位教師的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。2、全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，實施“結(jié)對幫扶，青藍共進”工程和堅持“聚焦課堂，崗位練兵”培養(yǎng)方式，充分利用教研活動進行學(xué)科培訓(xùn)，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展；同時針對不同學(xué)段的不同需求，遵循按需施教、學(xué)以致用的原則，進行分類培訓(xùn)，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達到教師培訓(xùn)的全員化的目的。3、集中培訓(xùn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合通過專家講座、專題研討等形式對教師進行集中培訓(xùn)；同時充分利用信息化手段、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用發(fā)布教育信息，實現(xiàn)資源共享，實施遠程培訓(xùn)；針對個別教師的培訓(xùn)需求，充分發(fā)揮骨干教師帶動作用，采用“名師引領(lǐng)”、“一對一、一對多”等形式，有的放矢地進行個別輔導(dǎo)，促進教師在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化發(fā)展。4、自主學(xué)習(xí)與交流互動相結(jié)合針對學(xué)校管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師進行自主學(xué)習(xí)、實踐和反思，并通過課題研究、課程開發(fā)、課堂展示、案例診斷、專題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進行交流互動，從而實現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動的有機結(jié)合，達到統(tǒng)一教育思想、提高教學(xué)水平的目的。5、區(qū)內(nèi)基地與區(qū)外資源相結(jié)合充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)教師培訓(xùn)基