第3節(jié) 表格格式處理.doc

第3節(jié)表格的格式處理教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)者分析通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握Excel表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入與編輯技巧，并能使用公式和簡單函數(shù)進(jìn)行最基本的數(shù)據(jù)處理。大部分學(xué)生都對Excel的學(xué)習(xí)很感興趣，覺得這個軟件很實用，應(yīng)用范圍廣。因此，在順利掌握了前兩節(jié)介紹的基本知識技能后，十分渴望再深入學(xué)習(xí)，掌握好Excel的使用，在日常學(xué)習(xí)生活中加以應(yīng)用。在前兩節(jié)中雖沒有專門介紹表格格式的處理，但已有部分學(xué)生根據(jù)課本給出的表格自行探索設(shè)置格式，所以本書教學(xué)要注重打好格式處理的基礎(chǔ)的同時，也要注意有一定的知識延伸，讓不同水平的學(xué)生都能有新的收獲。教學(xué)中要注意設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，循循善誘，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；設(shè)計教學(xué)實例要注意從生活實際出發(fā)，注重知識技能的實用性二、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本章第13節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格Excel的基本知識技能。這一節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了Excel表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入和編輯技巧后的新授課。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是Excel電子表格的格式處理，主要包括：居中與對齊；文字的式樣處理；數(shù)字的格式處理；設(shè)置表格線框。另外，還會簡單復(fù)習(xí)調(diào)整行高列寬的方法對于規(guī)范化的表格設(shè)置，課本前兩節(jié)中有表格范例，學(xué)生對此都有一定的感性認(rèn)識，對表格進(jìn)行處理是本節(jié)重點培養(yǎng)的操作技能，其中表格線框的設(shè)置相對復(fù)雜，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)置各參數(shù)的順序要求，及如何正確選擇區(qū)域進(jìn)行設(shè)置。2.教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：對齊與居中，表格線框處理。 教學(xué)難點：表格線框處理。3.課時安排：1課時三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能（1）掌握格式居中與對齊的方法；文字樣式、數(shù)字格式的處理方法；（2）學(xué)會使用格式工具欄；調(diào)用格式對話框處理表格的操作；（3）學(xué)會按要求對工作表設(shè)定不同樣式的線框操作；（4）能根據(jù)實際需要，對表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)母袷教幚怼?2.過程與方法 通過一系列的學(xué)習(xí)實踐活動掌握Excel表格的格式處理的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）體驗使用電子表格處理數(shù)據(jù)的便利和在信息交流中的重要作用；（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使用Excel處理數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)、交流信息的意識。四、教學(xué)理念與教學(xué)方法堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀。教師上課前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和分析已學(xué)知識的掌握情況；認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，運用了多種教學(xué)模式：“任務(wù)驅(qū)動”、“講、演、練相結(jié)合”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)中將這幾種常規(guī)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，首先創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)，接著學(xué)生可從老師簡明扼要的講授、演示中理解和模仿，同時可借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的信息資源進(jìn)一步自學(xué)，以便順利完成實踐任務(wù)，并在實踐中總結(jié)出一般性規(guī)律，最后完成課堂評價。多種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，以一個明確的任務(wù)為中心，讓學(xué)生在實例中學(xué)習(xí)；使用“講、演、練結(jié)合”的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要確定好學(xué)生自學(xué)的分層目標(biāo)，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在完成具體任務(wù)時能以學(xué)生為中心，更好進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)。另外，教師要設(shè)計好課堂的評價方式，對于學(xué)生反饋回來的信息，有代表性的，應(yīng)在全班公開答疑或演示。五、教學(xué)過程設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式本節(jié)課首先展示、比較原始表格與處理后的表格，讓學(xué)生知道表格的格式處理的重要性。接著，教師向?qū)W生介紹表格的格式處理的五個要點，并引導(dǎo)學(xué)生使用有關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)有關(guān)知識，完成上機(jī)實踐任務(wù)。最后，教師使用“信息卡”回答教師提出的問題開展過程性教學(xué)評價，共同總結(jié)表格的格式處理的一般規(guī)律。2.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖1創(chuàng)設(shè)情景引入課題情景1展示學(xué)生小張上節(jié)課完成的作業(yè)，將此未經(jīng)過格式處理的原始表格以“打印預(yù)覽”方式顯示出來。問1：原始表格是否可直接打印出來？ 問2：與平時所見的表格比較，該原始表格有哪些需要改進(jìn)的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看看原始表格應(yīng)作哪些格式處理，才能打印用于信息交流。情景2將原始表格與經(jīng)過格式處理的表格作比較，引導(dǎo)學(xué)生說出對表格進(jìn)行格式處理的好處和重要性。 提出任務(wù)今天我們就要來學(xué)習(xí)表格的格式處理，幫助小張將表格格式進(jìn)行處理，打印出一份既規(guī)范又美觀的統(tǒng)計表格。大家都愿意幫他這個忙嗎？觀察、討論分析原始表格應(yīng)作哪些方面的修改。通過比較兩份表格及結(jié)合平時的觀察，分析和討論對表格進(jìn)行格式處理的重要性。創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)，引發(fā)興趣。2.簡介本節(jié)要點屏幕演示格式處理五要點：1）對齊與居中；（知識遷移）2）文字式樣設(shè)置；（知識遷移）3）數(shù)字格式處理；（新知識）4）表格線框樣式設(shè)置；（新知識）5）調(diào)整行高列寬；（復(fù)習(xí)）格式處理兩種基本方法：1）利用格式工具欄按鈕；2）調(diào)用格式對話框：選中區(qū)域“格式”菜“單元格”選擇相應(yīng)標(biāo)簽頁進(jìn)行設(shè)置。認(rèn)真聽、看教師簡明扼要的講解，了解本節(jié)的學(xué)習(xí)要點。讓學(xué)生首先對本節(jié)的學(xué)習(xí)要點有大致的了解，有利于自學(xué)知識技能。3.引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，明確實踐任務(wù)要求學(xué)生打開IE瀏覽器，地址欄中輸入01，打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 廣播：指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)站中獲取學(xué)習(xí)信息，明確實踐任務(wù)，以及如何進(jìn)行作業(yè)自評、上交等。 明確實踐任務(wù)：在網(wǎng)站上寫清楚表格進(jìn)行規(guī)范化格式處理的大致要求，具體設(shè)置的參數(shù)由學(xué)生自主決定，不求千篇一律。提示學(xué)有余力的學(xué)生可參考網(wǎng)站自學(xué)“能力進(jìn)階”部分。發(fā)送文件：將原始表格和參考圖示發(fā)送到各臺學(xué)生機(jī)桌面。打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用網(wǎng)站自學(xué)，明確實踐任務(wù)。鄰座間可輕聲討論，協(xié)作完成。以主題任務(wù)方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，任務(wù)難度分層并配有能力進(jìn)階部分，使不同水平學(xué)生都能有新的學(xué)習(xí)收獲。4.操作提示與直觀演示教師提醒學(xué)生注意幾個操作要點，可在網(wǎng)站上閱讀或看屏幕上的投影。教師巡堂指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，具有代表性的重點、難點教師進(jìn)行廣播演示或通過大屏幕投影演示。根據(jù)網(wǎng)站上的提示逐步完成實踐任務(wù)的各項要求。學(xué)有余力的學(xué)生可參考網(wǎng)站上“能力進(jìn)階”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。及時幫助學(xué)生解決操作中的難題，給予提示，鼓勵繼續(xù)探索，完成任務(wù)。5.實踐任務(wù)的完成與上交提醒學(xué)生上交作業(yè)的具體要求和自評作業(yè)等級的標(biāo)準(zhǔn)。注意在FTP服務(wù)器上學(xué)生上交作業(yè)的情況。根據(jù)任務(wù)要求，參考課本和學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的信息，按具體要求完成表格格式的處理，并自評等級，最后按提示上傳XLS文件至FTP服務(wù)器。自評作業(yè)等級后上交能更好激勵學(xué)生努力完成每項要求。6.作業(yè)點評利用全班廣播點評學(xué)生作業(yè)，再次強(qiáng)調(diào)格式處理中容易出現(xiàn)的錯誤和需要注意的地方，鼓勵學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，不斷探索。觀看廣播，配合老師點評。點評反饋學(xué)生作品，強(qiáng)調(diào)易出錯的地方。7.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般規(guī)律總結(jié)一般規(guī)律：引導(dǎo)全班學(xué)生利用信息卡即堂回答有關(guān)格式處理一般規(guī)律的問題，討論如何制作規(guī)范化的、較美觀的EXCEL表格，加深學(xué)生對表格格式處理的認(rèn)識。舉起信息卡回答老師的問題，共同總結(jié)表格的格式處理的一般規(guī)律。了解學(xué)生對各知識點的掌握以及在操作中的觀察能力。8.課堂評價總結(jié)：首先感謝大家為小張的統(tǒng)計表進(jìn)行了格式的處理！通過學(xué)習(xí)實踐，絕大部分同學(xué)都已能完成表格規(guī)范化的格式處理，還有不少同學(xué)探索到一些格式處理的小技巧。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信每位同學(xué)都有了新的學(xué)習(xí)收獲，有了技能的提高。為了讓老師更好地了解大家的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在，請各位同學(xué)點擊網(wǎng)站上的“課堂評價”，并準(zhǔn)備好你們手中的信息卡。利用手中分別標(biāo)注著“A”、“B”、“C”、“D”的四張硬紙片（信息卡）一同“回答”課堂評價中的各個題目。利用“四合一”教學(xué)模式中的信息卡，老師能一目了然知道各位同學(xué)掌握知識與技能的情況，為下一步的教學(xué)提供參考。3.教學(xué)評價使用“信息卡”進(jìn)行課堂教學(xué)的過程性評價，并及時反饋。4.教學(xué)資源（1）網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站中有關(guān)的教學(xué)資源（2）“信息卡”：“信息卡”是“四合一”教學(xué)模式中的一種教學(xué)輔助工具，一套信息卡共有四張，分別由四張單面不同顏色、背面均為白色，分別標(biāo)注著A、B、C、D的硬卡片組成，用于課堂上學(xué)