巧用小黑板-實(shí)現(xiàn)高效課堂.doc

巧用小黑板，實(shí)現(xiàn)高效課堂前蘇聯(lián)著名教育家，蘇霍姆林斯基說過，“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”新課堂推行“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，形式上更加注重小組合作與學(xué)生展示，展示教學(xué)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效措施，口頭展示和書面展示是教師普遍采用的教學(xué)手段。為此，許多學(xué)校在教室四周的墻壁上安裝了多塊小黑板，在小黑板上充分展示學(xué)生的做法。那么，教師在課堂上怎樣才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小黑板，并起到較好的教學(xué)效果呢？一、小黑板的使用及好處1、暴露學(xué)生問題。通過小黑板展示，有些問題得以充分暴露，如知識(shí)掌握或運(yùn)用、書寫（錯(cuò)別字、書寫速度等）、是否能夠積極解答等。2、找到學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。針對(duì)學(xué)生在小黑板上出現(xiàn)的問題，教師當(dāng)堂備課，組織教學(xué)，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能改變課前備課的一些偏差，更具有實(shí)效性，也更有利于學(xué)生的發(fā)展。由于是多組代表展示，有些問題完全可以反應(yīng)出學(xué)生的共性問題，從這些問題出發(fā)，進(jìn)行“低重心教學(xué)”，可以降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會(huì)有實(shí)實(shí)在在的收獲感。長(zhǎng)此下去，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)。學(xué)生在小黑板上展示時(shí)，其余同學(xué)展示在自己的作業(yè)本上，老師除了能夠清楚展示在小黑板上的情況，也可以清楚展示在作業(yè)本上的情況，老師巡回指點(diǎn)，因材施教。學(xué)生相互批改，“兵教兵”，同學(xué)之間相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。4、全員參與，學(xué)生動(dòng)起來，排除假參與。全班一般有9個(gè)小組，讓每個(gè)小組的一人去小黑板上展示，其余的同學(xué)展示在自己的作業(yè)本上，然后每個(gè)小組內(nèi)同學(xué)相互批改。批改結(jié)束，師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)先進(jìn)和進(jìn)步的同學(xué)，提煉并解決共同的問題，隨后讓學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的糾錯(cuò)。學(xué)生就可以動(dòng)手落實(shí)在筆頭上，減少由于眼高手低出現(xiàn)的問題。學(xué)生也會(huì)真正動(dòng)腦并落實(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己的不足。排除假參與，像在討論、做實(shí)驗(yàn)等過程中“人云我云”的現(xiàn)象。5、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范。通過展示，可以呈現(xiàn)出許多教學(xué)細(xì)節(jié)，如做題步驟、錯(cuò)別字、常用符號(hào)書寫，書寫速度、書寫格式等問題，這些問題當(dāng)堂解決，可以避免學(xué)生在考試過程中出現(xiàn)的“粗心”失誤。6、為老師騰出時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，教育學(xué)生。學(xué)生展示時(shí)間，教師走下講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)一些問題，如學(xué)習(xí)不專注、坐姿不端正等，及時(shí)糾正，教育學(xué)生，不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、在小黑板使用中的注意事項(xiàng)1、前黑板是核心，教師在引導(dǎo)學(xué)生或者在學(xué)生思維升華時(shí)間，及時(shí)板書主要內(nèi)容。課程的細(xì)節(jié)內(nèi)容，隨著課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生及時(shí)落實(shí)在小黑板上。這樣由于前黑板主要知識(shí)框架的明確，學(xué)生才會(huì)更好地掌握知識(shí)，不會(huì)感到亂而無序。2、通過多媒體課件，安排教學(xué)任務(wù)，如：預(yù)習(xí)提綱、練習(xí)題目、小組分工等。這樣，學(xué)生明確任務(wù)，也可以提高課堂的教學(xué)效率。3、注意課堂秩序，在組織學(xué)生展示和相互批改的過程中，課堂往往躁動(dòng)不安，這也反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要進(jìn)一步提高，此時(shí)細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生各就各位，認(rèn)真答題，獨(dú)立完成，尊重他人，禮貌提議，積極糾錯(cuò)，逐步形成一個(gè)緊張有序，活而不亂的課堂。夸美紐斯說過“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動(dòng)，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！苯處熞龑?dǎo)、組織，充分利用小黑板，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)