幼兒園小班教案《拼拼看》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案《拼拼看》及教學(xué)反思幼兒園小班教案及反思。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。所以，許多老師會(huì)預(yù)備好教案便利教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問(wèn)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹队變簣@小班教案《拼拼看》及教學(xué)反思》，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

小班教案《拼拼看》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步感知圖形部分與整體的關(guān)系，培育規(guī)律推理力量，依據(jù)局部圖案的形狀、顏色等線索，拼貼出完整的圖案，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好，快來(lái)看看幼兒園小班《拼拼看》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)局部圖案的形狀、顏色等線索，拼貼出完整的圖案。

2、初步感知圖形部分與整體的關(guān)系，培育規(guī)律推理力量。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

預(yù)備材料：

教具：老師預(yù)備大拼圖一個(gè)、番薯干、

學(xué)具：操作圖片人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、找伴侶拼一拼

1．老師：今日我請(qǐng)大家吃好

非常好吃的東西，這是什么呀？（拿出番薯干），番薯干可好吃了，我把番薯干發(fā)給小伴侶，但是我沒(méi)請(qǐng)小伴侶吃之前，可不行以吃??？（幼兒：不行以）。

2．我發(fā)給小伴侶的番薯干和老師的是一樣的嗎？（不是），我發(fā)給小伴侶的番薯干啊，只是一部分，它們都有一個(gè)好伴侶，合在一起就是一整塊番薯干了，請(qǐng)小伴侶找一找你的伴侶在哪里？找到伴侶，拿著你們的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

3．番薯干好吃嗎？還想吃嗎？把有三解形，長(zhǎng)方形、圓形洞洞的番薯干發(fā)給小伴侶，再在小伴侶桌上放上填補(bǔ)洞洞的番薯塊，填好了，給師看，吃掉番薯干。

二、猜一猜拼一拼

1．昨天晚上，我家里啊來(lái)了一只小老鼠，它把我的車(chē)車(chē)都給弄壞了，我想請(qǐng)小伴侶幫我把車(chē)車(chē)修補(bǔ)好。（發(fā)給小伴侶圖片）

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。車(chē)車(chē)修好了，就請(qǐng)小黃老師看看對(duì)不對(duì)？

3、老師小結(jié)。老師出示大圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么修好的。

教學(xué)反思：

上這節(jié)課我

非常愉快，小伴侶也

非常愉快，跟小伴侶一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小伴侶特別感愛(ài)好的車(chē)子，全部小伴侶都能跟著我走，這是我最快樂(lè)的，由于初入與小伴侶上課，最怕的就是小伴侶不跟著我走，我上我的課，他做他的事，這是我最擔(dān)憂(yōu)的事了。這節(jié)課我覺(jué)得環(huán)節(jié)上沒(méi)有什么問(wèn)題，但是經(jīng)同事評(píng)價(jià)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定的太低。所以一節(jié)課假如目標(biāo)都沒(méi)有把握好，應(yīng)當(dāng)是一節(jié)比較失敗的課了。

幼兒百科：拼是指連合，湊合。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延長(zhǎng)讀

幼兒園小班教案《圖形拼拼樂(lè)》及教學(xué)反思

小班教案《圖形拼拼樂(lè)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的熟悉，能依據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置，培育幼兒動(dòng)手操作力量和思維力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣，能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案，快來(lái)看看幼兒園小班《圖形拼拼樂(lè)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒動(dòng)手操作力量和思維力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的熟悉，能依據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的熟悉。

2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。

2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)潔的圖形拼貼畫(huà)三張。

3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干）每人一份，白紙每人一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。

老師戴上小兔頭套扮演小白兔：小伴侶們，你們看，我是誰(shuí)？（小白兔。）對(duì)，今日小白兔我要在森林博物館開(kāi)畫(huà)展，你們想不想去看呀？

二、鋪路：

指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔遺忘了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們情愿幫我先把路給鋪好嗎？（情愿）小伴侶們都情愿關(guān)心我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小伴侶們能告知我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）

1、介紹鋪路規(guī)章：對(duì)了，我在這邊也預(yù)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小伴侶幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)當(dāng)怎么辦？（選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里）——老師邊說(shuō)邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小伴侶依據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

T：耶，好了，我們的路最終鋪好了！真是辛苦小伴侶們了，小白兔請(qǐng)小伴侶坐下來(lái)休息一下吧。

三、看畫(huà)展。

1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

T：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)觀賞我的畫(huà)展了。你們看，我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？（一張一張出示）

2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的?！?/p>

四、幼兒操作：拼畫(huà)。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們真能干！可是小白兔現(xiàn)在又遇到了難題了。剛才來(lái)看我的畫(huà)展的游客都說(shuō)我的畫(huà)太少了，我還有這么多的畫(huà)板還是空的呢。你們?cè)覆磺樵笌臀以倨匆恍﹫D畫(huà)展現(xiàn)在這個(gè)畫(huà)板上呢？

2、圖形拼畫(huà)：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

（幼兒操作，老師從旁指導(dǎo)。）

3、請(qǐng)先拼完的幼兒告知客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”

五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延長(zhǎng)。

“小伴侶們今日可真能干，關(guān)心小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多美麗的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告知你們一個(gè)小隱秘：我們生活中其實(shí)有許多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了！”

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形熟悉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)一開(kāi)頭，我展現(xiàn)事先拼好的作品請(qǐng)幼兒觀賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú)，房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象，動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是詳細(xì)的形象思維，所以大部分孩子都是仿照老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

從本次活動(dòng)可以看出，孩子本身就存在進(jìn)展水平的差異，可以先請(qǐng)幼兒用同一外形進(jìn)行拼擺組合，再過(guò)渡到兩個(gè)圖形，最終增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以依據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。

幼兒百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的外形。

幼兒園小班教案《看月亮》及教學(xué)反思幼兒園教案《看月亮》及教學(xué)反思

小班教案《看月亮》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解月亮從初一到十五的變化，學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌，感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園小班《看月亮》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌，感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境。

2、了解月亮從初一到十五的變化。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、六張?jiān)铝翀A缺不同的圖片。

2、課前請(qǐng)幼兒對(duì)月亮進(jìn)行觀看。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。有時(shí)落在山腰，又是掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)想把鐮刀。（謎底；月亮）

二、談話活動(dòng)；“你知道的月亮”。

1、調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，結(jié)合自己的觀看記錄，說(shuō)一說(shuō)自己以前見(jiàn)過(guò)的月亮是么樣子的。

老師；（1)你在哪里見(jiàn)過(guò)月亮？（2）你見(jiàn)到的月亮是什么樣的？（3）將月亮進(jìn)行分類(lèi)，按月量的變化進(jìn)行排序。

三、觀賞兒歌《看月亮》。1、老師有感情的朗誦兒歌。2、談話：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

把你的發(fā)覺(jué)和感受跟四周的同伴說(shuō)一說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)兒歌《看月亮》。1、幼兒

查看圖片有表情的朗誦兒歌。2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛再次觀賞兒歌，充分想象有月

亮的夜晚。4、鼓舞幼兒和同伴之間相互溝通自己的想象和感受。用美麗的語(yǔ)言描述兒歌中的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)，假如兩手空空地上課，肯定會(huì)索然無(wú)味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn)，自制了月相圖，能活動(dòng)的板條，美麗的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展現(xiàn)這些教具都會(huì)有眼前一亮的感覺(jué)，吸引了幼兒的留意力。

為了讓幼兒體會(huì)月亮每天都在變的特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了可以變化的小月亮，讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)手來(lái)變一變，加深對(duì)兒歌的理解，也帶動(dòng)了幼兒參加課堂的樂(lè)觀性。

幼兒百科：月球，天體名稱(chēng)，人類(lèi)肉眼所見(jiàn)稱(chēng)為月亮，古時(shí)又稱(chēng)太陰、玄兔、嬋娟、玉盤(pán)，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

幼兒園小班教案《看伴侶》及教學(xué)反思

小班教案《看伴侶》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義，體驗(yàn)去伴侶家里做客的歡樂(lè)，能大膽地參加數(shù)數(shù)活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園小班《看伴侶》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)去伴侶家里做客的歡樂(lè)。

2.初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義。

3.能大膽地參加數(shù)數(shù)活動(dòng)。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．活動(dòng)場(chǎng)景布置：數(shù)字寶寶的家。

2．畫(huà)有1個(gè)或者2個(gè)的圖片若干，餅干、糖果若干。

3．音樂(lè)《找伴侶》；課件《找伴侶》。

活動(dòng)過(guò)程：

1．帶禮物去看伴侶。

開(kāi)上小汽車(chē)，一起去看伴侶。

播放《找伴侶》音樂(lè)，老師帶著幼兒一起開(kāi)起小汽車(chē)，去看伴侶。

向數(shù)字寶寶問(wèn)好。

播放多媒體課件：

提問(wèn)：

·紅房子是誰(shuí)的家？（1的家）

·綠房子是誰(shuí)的家？（2的家）

·讓我們一起向數(shù)字寶寶問(wèn)好吧！

2．參觀數(shù)字寶寶的家。

看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么？點(diǎn)數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個(gè)。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個(gè)，“2”家里的玩具和物品都有2個(gè)。

幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。

（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數(shù)量分別是1個(gè)一組、2個(gè)一組的）：

有一些東西找不到自己的家了，小伴侶們快來(lái)幫幫忙吧！

（2）提問(wèn)：

誰(shuí)應(yīng)當(dāng)回到“1”的家？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是1個(gè)？

誰(shuí)應(yīng)當(dāng)回到“2”的家？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是2個(gè)？

（3）老師邊提問(wèn)，邊操作，依據(jù)幼兒的意見(jiàn)將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。

找找看：有沒(méi)有誰(shuí)走錯(cuò)了家。

驗(yàn)證剛才的操作結(jié)果：老師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒(méi)有數(shù)量不是1的進(jìn)了“1”的家？

3．給數(shù)字寶寶送禮物。

應(yīng)當(dāng)怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會(huì)快樂(lè)呢？（提示幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物）

請(qǐng)幼兒來(lái)給數(shù)字寶寶送禮物。

4．聽(tīng)音嬉戲。

聽(tīng)到幾下拍手的聲音，就請(qǐng)數(shù)寶寶幾來(lái)跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)歡樂(lè)的圓圈舞。

5．回贈(zèng)禮物：數(shù)寶寶也給小伴侶預(yù)備了禮物，請(qǐng)小伴侶自己去取，1送給每個(gè)小伴侶1塊餅干，2送給每個(gè)小伴侶2塊糖果。

6．和數(shù)寶寶再見(jiàn)，開(kāi)上小汽車(chē)回家。

活動(dòng)反思：

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個(gè)既熟識(shí)而又生疏的人一樣，他們?cè)谏钪须S處可見(jiàn)，卻經(jīng)常弄混淆他們實(shí)際上所代表的意義。我們經(jīng)常觀察，有的小伴侶拿著一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“我有兩個(gè)水果”，也經(jīng)常

發(fā)現(xiàn)孩子一邊數(shù)數(shù)一邊用手教導(dǎo)著物品，但手里點(diǎn)的和嘴里數(shù)的卻不是對(duì)應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說(shuō)：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不行分的，是建構(gòu)在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上的。因此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活動(dòng)身、在嬉戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)閱歷，萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的寵愛(ài)，初步理解數(shù)字“1”和“2”的實(shí)際意義。

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：

一是活動(dòng)選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、探望親友的生活閱歷，去看伴侶是他們非常感愛(ài)好的活動(dòng)，活動(dòng)一開(kāi)頭就使幼兒處在一種樂(lè)觀參加的狀態(tài)之中。

二是活動(dòng)中供應(yīng)了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉醉在嬉戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在視聽(tīng)、交互中感受學(xué)習(xí)的開(kāi)心。老師設(shè)計(jì)了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動(dòng)到相應(yīng)的房子里，這個(gè)過(guò)程伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè)聲，孩子非常寵愛(ài)；其次，多種實(shí)物學(xué)具的供應(yīng)，給孩子更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，他們?cè)谒投Y物、取禮物的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，在動(dòng)作操作中理解了數(shù)字“1”和“2”的實(shí)際意義。

三是活動(dòng)過(guò)程嬉戲化。整個(gè)活動(dòng)以“看伴侶”為線索貫穿始終，小伴侶們通過(guò)“問(wèn)候伴侶——送禮物給伴侶——拿伴侶給自己的禮物——和伴侶一起嬉戲”的過(guò)程，不知不覺(jué)地進(jìn)行了數(shù)的實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中進(jìn)行了鞏固?；顒?dòng)動(dòng)靜交替，支配環(huán)節(jié)緊湊，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在進(jìn)行主題探究活動(dòng)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)有數(shù)學(xué)活動(dòng)不好上，孩子數(shù)學(xué)閱歷構(gòu)件支離破裂等等感慨。通過(guò)這一次活動(dòng)我們

發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的，陶行知先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活打算教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力氣而成為真正的教育。”新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的愛(ài)好點(diǎn)上去查找數(shù)學(xué)活動(dòng)相宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在嬉戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的閱歷去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)探究，我們肯定可以做到！

幼兒百科：數(shù)字分好幾種，阿拉伯?dāng)?shù)字是最普遍的一種。阿拉伯?dāng)?shù)字并不是阿拉伯人創(chuàng)造的而是印度人創(chuàng)造的，實(shí)際應(yīng)當(dāng)列為印度語(yǔ)言，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱(chēng)之為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

中班數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼拼》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班教案《圖形拼拼拼》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、在情境嬉戲中主動(dòng)探究，感受拼圖的樂(lè)趣。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：動(dòng)物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設(shè)計(jì)師，走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!

二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系

1.鞏固對(duì)圖形的熟悉

師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些美麗的墻磚？（出示各種圖形）

2．初步感知部分與整體的組合關(guān)系

師：這么多美麗的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜愛(ài)什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧！

u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：灰兔、灰兔，你最喜愛(ài)什么外形的墻磚呢？（幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼）

u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：花牛、花牛，你最喜愛(ài)什么外形的的墻磚呢？（幻燈演示拼貼）

u羊羊的演示方式同上。

3、小結(jié)：原來(lái)2個(gè)一樣大的三角形、2個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形

三、探究感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系

1、交代要求

師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼美麗墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚

，這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢？（動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊：消失4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形）

2、幼兒探究

師：

發(fā)現(xiàn)4個(gè)小圖形，維尼犯難了，小伴侶先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？

（幼兒動(dòng)手拼擺探究）

3、集體拼擺

投影儀上打出：大房子，供應(yīng)眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展現(xiàn)探究結(jié)果。

4、總結(jié)規(guī)律

小結(jié)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們抓緊把這個(gè)隱秘維尼吧！

（幻燈將圖形拼貼完整）

四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系

師：

發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的新家這么美麗，維尼要立刻回到了自己家，打算把自己的房子也重新裝扮一下。

1、出示圖形，幼兒拼擺

出示三塊墻磚：1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形

師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請(qǐng)小伴侶們先擺一擺能

不能用這三塊墻磚拼成大正方形?（提示幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對(duì)邊，角對(duì)角）

2.幼兒展現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律

老師小結(jié)：維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，2個(gè)小正方形墻磚裝扮出來(lái)了，其有用大圖形和小圖形組合

，也可以拼成大正方形的。

五、探究拼圖，體驗(yàn)樂(lè)趣

師：動(dòng)物伴侶們都想來(lái)鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧！

1、交代要求

師：動(dòng)物伴侶們都想讓自己的房子美麗，每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣，假如墻磚都一樣的話。

他們?cè)撜也坏阶约旱募伊耍?/p>

2、操作指導(dǎo)

3、溝通方法

活動(dòng)后感想：

本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的學(xué)問(wèn)，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺愛(ài)好深厚，《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：

1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)