福建省永縣八年級生物上冊《第二章 認識生物的多樣性》教案 新人教版.doc

福建省永春縣八年級生物上冊第二章 認識生物的多樣性教案 新人教版【教學目標】：1.列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。2.指導學生分析資料，培養(yǎng)學生分析資料的能力。3.對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。【教學重點和難點】：1.生物的多樣性三個層次的關系。2.理解基因多樣性。3.學習分析資料的方法。【課前準備】：1.制作生物的多樣性的課件。2.收集有關生物的多樣性的資料。【課時安排】：一課時教學設計一、引言教師：播放美麗的大自然風光錄像。然后提問大自然中美麗的風光是由哪幾種因素形成的？學生：回答。教師：引出新課內(nèi)容二、生物種類的多樣性教師：提出有關生物種類和多少的問題。學生：回答。教師：引導、分析和總結，使學生對自然界生物種類的多樣性，形成一個初步認識。教師：1.展示資料。 2.指導學生分析資料，討論有關問題。學生：分組閱讀資料，討論問題，回答問題。教師：根據(jù)學生回答，展示有關資料，說明我國是世界上生物種類最豐富的國家之一三、基因的多樣性教師：提出相應的問題，并通過展示圖片、錄象引導學生進一步理解基因的多樣性學生：根據(jù)教師提供的資料，進行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內(nèi)在原因。四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：引導學生通過一個游戲，說明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義五、小結教學過程設計教師：同學們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！錄像：播放生物多樣性的錄像。教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認識生物的多樣性。 （板書，第二章 認識生物的多樣性）一：生物種類的多樣性教師：自然界生物的種類到底有多少種？學生：（隨意地預測）教師：其實不僅我們不知道，科學家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多?？傊匀唤缟锏姆N類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點。（板書：生物種類的多樣性）教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿?，生物學還有許多的發(fā)展空間。展示課件：自然界中生物的種類實際存在500萬到1億種之間。已識別約175萬種教師：1、（設疑）我國生物種類多樣性又有什么特點呢？2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。3、同學們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學生資料1：課本第90頁表格思考題：1) 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？ 2) 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？ 3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？ 4) 怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？思考題1）表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？學生：1、動物和植物。教師：除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？學生：細菌、真菌和病毒。思考題2）表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？學生：被子植物最多，裸子植物最少。教師：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？（思考題3）學生：因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高。學生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學生：她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠。思考題4）怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？學生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學生：約為14.96%教師：把這個數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。 我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。二、基因的多樣性教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？學生：外界的環(huán)境。教師：內(nèi)在的因素是什么呢？學生：內(nèi)在因素是基因。教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。我們先探討基因的多樣性？教師：我們知道，生物的細胞中有成千上萬基因。基因決定生物的性狀。展示：貓與狗的圖片。教師：同學們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？學生：不相同教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？錄象：不同的狗。學生：不同的狗他們的基因也不相同。教師：你根據(jù)什么來判斷他的基因組成不相同呢？展示：狗的圖片。學生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，再想一想，狗與貓之間，狗與狗之間，哪種基因組成差異大？學生：貓與狗之間的差異大。教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計劃，并預測如果成功，將會對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。教師：（設疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？展示：（課件資料）全國現(xiàn)存只華南虎，分布在全國的個動物園內(nèi)。令人震驚的是，這只華南虎，都是年從野外捕獲回來的只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年一年共死亡只老虎，出生只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動物情況的一個代表。討論：1 、為什么幼虎的眼睛是瞎的？n 2、 如果人類不采取措施，預測華南虎的命運？n 3 、 怎樣來保護華南虎？學生：因為，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？教師或學生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。教師：朱鹮以前的狀態(tài)與現(xiàn)在的華南虎相似，通過科學家們的努力，擴大了種群數(shù)量，現(xiàn)在他們的情況有所好轉。學生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。學生：我們要保護它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）拯救瀕危的華南虎，最現(xiàn)實的一條途徑，就是擴大種群數(shù)量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的“丈夫” 。除了只歲以下的幼虎、只年過歲的高齡老虎外，余下的雌虎，明年將全部參加全國范圍內(nèi)的配對，尋找理想的“郎君”。教師：（設疑）基因組成很貧乏的時候，要保護基因的多樣性，當基因組成很豐富的時候，還要保護基因的多樣性嗎？好比說：大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護嗎？學生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運將是什樣的？學生：美國的這種大豆可能會滅絕。學生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應這個環(huán)境，所以也要保護生物基因的多樣性。當美國大豆患萎黃病的時候，他們到世界上的許多國家去尋找有抗病基因的大豆，終于在中國找到了，這樣的事情在中國經(jīng)常發(fā)生，我國也被認為是基因多樣性的國家之一。我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。展示：部分金魚的圖片。教師：這些金魚是怎樣繁殖出來的呢？學生：雜交。教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？學生：袁隆平的雜交水稻。 教師：他是用什么水稻雜交的呢?學生：野生水稻和普通栽培水稻。教師：他的貢獻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴.被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎.三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。我們都熱愛生物，每個同學都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.學生：（分別說出喜歡的生物。）教師：剛才同學們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，教師：我國的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國的陸地生態(tài)系統(tǒng)就有599種之多.教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運是什么樣的呢?學生：他們將滅絕。教師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?學生：對食物鏈有影響。學生：影響不大。教師：我們常看到這樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴重的破壞呀?教師：我們來做一個小游戲，看同學們能不能從這個游戲中得到什么啟發(fā)?教師：（請三個學生上臺做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）學生：（游戲開始時，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個積木塔倒塌。）教師：從這個游戲中得到什么啟發(fā)?學生：當生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進行一些調(diào)節(jié)。當一些生物絕滅的時候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。四：總結教師：今天我們認識了生物的多樣性，它具有哪三個