23班結(jié)業(yè)作業(yè)模板.doc

小課題惠城區(qū)1401-23班結(jié)業(yè)作業(yè)中期作業(yè)名稱(chēng)結(jié)合生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究結(jié)業(yè)作業(yè)名稱(chēng)結(jié)合生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究研究成果表達(dá)形式精品課例學(xué)科數(shù)學(xué)姓名翟永輝聯(lián)系電話(huà) 背景：數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，它源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，又用于實(shí)踐?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際”，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的生活，幫助他們接觸實(shí)際，了解生活，使他們真正體驗(yàn)到，數(shù)學(xué)就在自己身邊。要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的“生活現(xiàn)象”。 生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來(lái)，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。他們?cè)谘芯恐胁粩嗨伎?，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。下面是我在新課程實(shí)施中，努力在生活中滲入數(shù)學(xué)文化的一點(diǎn)嘗試。課堂實(shí)錄：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入課題（老師走進(jìn)教室，把手中的紅花拿出來(lái)）師：昨天自習(xí)課的時(shí)候，有7位同學(xué)表現(xiàn)非常好，老師現(xiàn)在把紅花獎(jiǎng)給他們，我現(xiàn)在把它貼在學(xué)習(xí)欄。（教師把其中的5幅貼上）貼了幾幅？生：5幅。師：還有幾幅沒(méi)有貼？生：2幅。師（驚訝地）：這么快就知道呀！你們是怎么想的？和老師說(shuō)說(shuō)。（生舉手，師指名回答。）生A：（掐手指）一共7幅貼了5幅就剩下2幅。生B：貼了的5幅和手中的2幅加起來(lái)是7幅。生C：7幅貼了5幅，就剩下2幅。師：大家能不能把你的想法列成算式？生C：7-5=2（教師充分肯定學(xué)生的想法是對(duì)的）師：7可以分成5和2，生C的想法特別好，他根據(jù)我們已經(jīng)知道的7和5，用減法就算出來(lái)啦。（老師把算式板書(shū)出來(lái)，接下來(lái)我們一起來(lái)做游戲。）二、通過(guò)做游戲，加強(qiáng)數(shù)感師生游戲，讓學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法算式，加強(qiáng)對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。師:有一天，小狗加來(lái)了兩位客人;小花貓和小兔子，小狗拿出6顆糖來(lái)招待客人，聰明的小狗為了讓大家高興，就和他們玩起了“猜數(shù)字游戲”。（首先老師扮演小狗，再請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，給他們戴上小花貓和小兔子的 頭飾，分別扮演小花貓和小兔子。）師:下面的同學(xué)看看他們是 怎么做猜數(shù)字游戲的。(用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò))(1) 教師表演并口述：小狗的第一道題是：我把4顆糖給小花貓，我的手里還有幾顆糖?（把手中的糖藏起來(lái)）請(qǐng)小兔子來(lái)回答好嗎？(2)（小兔子回答后）教師把藏在 手中的糖展示給同學(xué)看，并表?yè)P(yáng)小兔子。（3）師把糖合起來(lái)，口述：小狗的第二道題是:我有6顆糖，左手有2顆糖，右手有幾顆？（師把右手藏起來(lái)）請(qǐng)小花貓回答并列式。同學(xué)們來(lái)裁判。（4）教師把剛才的算式列出來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)讀出來(lái)：6-4=2 6-2=4師：這些算式除了表示糖，大家想一想還可以表示什么？請(qǐng)舉手回答。生1:表示4個(gè)梨和2個(gè)梨，合起來(lái)一共有6個(gè)。生2：表示6個(gè)蘋(píng)果吃了4個(gè)，還剩下2個(gè)。生3:表示6個(gè)同學(xué)走了2個(gè)，還剩下4個(gè)。（5）然后請(qǐng)同學(xué)們自己分組學(xué)小狗他們那樣做猜數(shù)字游戲。(教師巡視，對(duì)個(gè)別小組的學(xué)生進(jìn)行角色分配。)（6）學(xué)生游戲后匯報(bào):把6怎樣分了？提了什么 問(wèn)題？得出哪些算式?(在小組匯報(bào)后，再請(qǐng)欣賞補(bǔ)充。)師：同學(xué)們真聰明?。∫幌伦泳土谐鰜?lái)那么多與6有關(guān)的算式。你們能把這些結(jié)果都是6的算式按一定的順序排列嗎？生：能。師:減法算式呢？（7）學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。 （1）教師在黑板上示范7-5=2和6-4=2的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。 （2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。 （3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。四、鞏固練習(xí) 1、完成第6-8頁(yè)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。 2、鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法）。五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理由。評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。六、課堂小結(jié)教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)充分利用教材圖文并茂、富有生活氣息、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂以小學(xué)生最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)為主，學(xué)習(xí)氣氛輕松活潑，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了一系列的教學(xué)目標(biāo)。這樣往往能起到事半功倍的效果。反思這節(jié)課的教學(xué)，主要有如下三個(gè)深刻的體會(huì):讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”，使課堂學(xué)習(xí)成為一種愉悅的享受首先在教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的問(wèn)題情境，通過(guò)師生的溝通互動(dòng)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題情境，它不同于教師直接提供給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩。讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要，我結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在“做數(shù)學(xué)”過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息