伴著書香成長(zhǎng)打好人生底色.doc

伴著書香成長(zhǎng)，打好人生底色 從兒童跨進(jìn)校園的第一天開始，作為語文老師我們就應(yīng)當(dāng)努力地幫助學(xué)生找到一本屬于他們“自己的書”，這本書應(yīng)當(dāng)在他們心靈留下終生不可磨滅的痕跡，幫助他們遇到“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。當(dāng)然，僅靠語文教材中的幾十篇有限的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足孩子們?nèi)找娓邼q的求知欲和好奇心的。如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情去豐富他們的語言積累，培養(yǎng)良好的語感和對(duì)課外閱讀的強(qiáng)烈興趣呢？我是這樣做的：一、抓住萌芽，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣1、俗話說“興趣是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物。為此，我經(jīng)常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣。如：在教池塘邊的叫聲等童話故事時(shí)，我就介紹一些有關(guān)小動(dòng)物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。2、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是一年級(jí)的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快。隨著我聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生津津垂聽、情感交跌、期待大結(jié)局之際，我就戛然收聲地告訴學(xué)生：欲知后事，可自讀原文。此時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，如：格林童話、安徒生童話等。記得有一次，我給學(xué)生講松雞和烏龜?shù)墓适?，?dāng)我講到松雞沒法飛走了，他們的目的也達(dá)到了?？墒怯幸惶?，正當(dāng)它們玩得開心時(shí)，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞脖子講到這兒我戛然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜結(jié)局，在一一否定了他們的答案后，便出示一千一零一夜一書，告訴他們，可以從中找到答案。這樣，學(xué)生被故事情節(jié)激起濃厚的興趣，比任何說教都有效果。3、談自己讀書感受激發(fā)學(xué)生興趣，平時(shí)，經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講述閱讀后的收獲和體會(huì)，或與學(xué)生共同講一個(gè)故事后交流體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。二、創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造閱讀的氛圍“冰凍三尺，非一日之寒”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕之易事，這就需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。但可以肯定的是學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要我們舍得花費(fèi)精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，就一定會(huì)有不錯(cuò)的成效。值得注意的是要想學(xué)生生活在書籍的海洋里，那么指導(dǎo)他們閱讀的老師首先就應(yīng)該讀書、讀書、再讀書，讓學(xué)生在教師的身教中產(chǎn)生強(qiáng)烈地與書交好朋友的愿望。如不其然，學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)入無序和低效，使教學(xué)走向封閉和狹隘。其次，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的閱讀環(huán)境，我每一期都精心設(shè)計(jì)讀書主題，在講臺(tái)旁設(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生身邊、手邊擁有他們既感興趣，又適合不同學(xué)情學(xué)生的閱讀資源；我還在黑板一側(cè)設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”，讓學(xué)生主動(dòng)和大家分享自己在平常生活中發(fā)現(xiàn)和掌握的新字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)閱讀。三、教給方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的自由授之以魚，不如授之以漁，為使學(xué)生讀好書，讀更多的書，我主要引導(dǎo)我班學(xué)生通過以下幾個(gè)結(jié)合來開展閱讀：1、循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣剛開始我讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)字，然后讓他們學(xué)讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實(shí)際或通過文中插圖理解內(nèi)容。2、閱讀與思考相結(jié)合學(xué)而不思則罔。閱讀中不動(dòng)腦，印象就不會(huì)深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在學(xué)生閱讀時(shí)常提些問題，比如，讀了一篇文章你怎樣評(píng)價(jià)主人公，或讀后有什么收獲等，例如閱讀快樂王子一文，我在閱讀課上讀給他們聽，讀完后，我讓學(xué)生說對(duì)“快樂王子看法”，有些學(xué)生就說得很不錯(cuò)，有的說：“快樂王子太善良了，把自己的一切都獻(xiàn)給窮人”，有的說：“我要向快樂王子學(xué)習(xí)，像他那樣有愛心！”3、動(dòng)眼動(dòng)手相結(jié)合動(dòng)眼即閱讀，動(dòng)手則指動(dòng)筆，故云：不動(dòng)筆墨不讀書，這里的動(dòng)筆指記讀書筆記，寫讀后感，但一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)寫字，做不到這些，我就讓學(xué)生邊讀邊劃，把不懂詞句或認(rèn)為用得好的詞句劃下來，與其他同學(xué)或父母老師共同交流。四、家校合作，保證課外閱讀順利進(jìn)行在家長(zhǎng)座談會(huì)上，我會(huì)向家長(zhǎng)推薦了一些適合一年級(jí)孩子閱讀的書目，要求家長(zhǎng)幫助子女在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，并積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成立自己的“家庭讀書日”，鼓勵(lì)“親子共讀”。其次，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生語文課外閱讀中的指導(dǎo)作用，帶頭每天堅(jiān)持看書為孩子做榜樣，通過合作閱讀，相互交流、討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮釋放自己的積累，展示自己收獲。最后每天給學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，并讓家長(zhǎng)督促簽名，促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀。五、鼓勵(lì)先進(jìn)，搭建學(xué)生閱讀的平臺(tái) 課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如不及時(shí)檢查督促容易自流，為激發(fā)學(xué)生持久興趣，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，我經(jīng)常用不同方式表揚(yáng)鼓勵(lì)課外閱讀積極分子，如給所讀書蓋朵小紅花，課前表揚(yáng)等，及時(shí)地鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)人進(jìn)步同時(shí)又是其他同學(xué)效仿的范例，這樣班上會(huì)逐漸形成閱讀氛圍，另外，還要給他們展示機(jī)會(huì)，在閱讀課上組織小組交流，班級(jí)交流，如：講故事，進(jìn)行認(rèn)字比賽等，并給予及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)閱讀興趣。課外閱讀需長(zhǎng)期努力和堅(jiān)持，如果說知識(shí)猶如海洋的話，那么課外閱讀則是讓孩子能在這浩瀚大海中漫游的一葉輕舟。從一年級(jí)孩子入手培養(yǎng)他們良好的