新世紀(jì)教師面臨的挑戰(zhàn)與選擇.doc_第1頁(yè)
新世紀(jì)教師面臨的挑戰(zhàn)與選擇.doc_第2頁(yè)
新世紀(jì)教師面臨的挑戰(zhàn)與選擇.doc_第3頁(yè)
新世紀(jì)教師面臨的挑戰(zhàn)與選擇.doc_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

新世紀(jì)教師面臨的挑戰(zhàn)與選擇市橋中學(xué) 梁志剛 張惠英教育是未來(lái)的事業(yè),今天在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生,將來(lái)就要走入社會(huì),為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,正發(fā)生劇烈的變化,我國(guó)的變化更為劇烈。我國(guó)正在經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)變,一是由原來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變;二是由勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)向知識(shí)密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。無(wú)論是國(guó)際形勢(shì)的變化還是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型都對(duì)教育提出了不同于以往的要求。國(guó)運(yùn)興衰系于教育,教育肩負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)一代新人的歷史重任。而教育的改革與發(fā)展又離不開(kāi)教師,教師在教育的改革和發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。要提高教育的質(zhì)量,則必須重視教師的作用,提高教師的素質(zhì)。一、 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念舉世公認(rèn),中國(guó)是一個(gè)重視教育傳統(tǒng)的國(guó)家。古代中國(guó)已提倡“有教無(wú)類”、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“因材施教”等,成為全人類的教育財(cái)富,我們理當(dāng)繼承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。另一方面,我們必須正視近300年來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后、科技落后、教育落后的事實(shí)。傳統(tǒng)的教育中,“教師是勞動(dòng)者,學(xué)生是產(chǎn)品”。但當(dāng)今的教育重點(diǎn)不只是傳授知識(shí),而更重于培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”,為他們一生的生存和發(fā)展打基礎(chǔ),這就需要改變教育和學(xué)習(xí)方式,由維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí),即不僅教會(huì)學(xué)生接受現(xiàn)成的知識(shí),更要使他們學(xué)會(huì)怎樣吸取知識(shí),并學(xué)會(huì)創(chuàng)新以解決未知的問(wèn)題。今日的教育改革是為了明日的挑戰(zhàn)。只有站在國(guó)際視野與未來(lái)展望的高度,教育才能有望求得適當(dāng)?shù)淖兏?。綜觀20世紀(jì)80年代以來(lái)的世界教育改革,幾乎所有的國(guó)家都不約而同地提出了教育民主個(gè)性發(fā)展的思想,并以之為教育趨向新世紀(jì)的標(biāo)志。世界教育改革的重心轉(zhuǎn)向了人的個(gè)性。從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變是歷史發(fā)展的必然,它是當(dāng)今世界性的教育活動(dòng)。西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革,也大力倡導(dǎo)推行素質(zhì)教育。在我國(guó),素質(zhì)教育是在90年代才開(kāi)展起來(lái)。其基本要求就是要完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的任務(wù)。它將成為21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的主旋律。在未來(lái)的歲月中,我國(guó)將會(huì)建立起一套完整的素質(zhì)教育體系,成為世界性的一流教育。 二、 加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)自古以來(lái),以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范。在孩子們的眼里,教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣,教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,教師的言行、對(duì)每一種現(xiàn)象的態(tài)度,都通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,師愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力,是師德的核心。教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁。陶行之先生說(shuō)得好,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。我們今天要做一名好教師,不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德,更需要有良好的意志品質(zhì),這種品質(zhì)不僅表現(xiàn)為“春蠶到死絲方盡”的堅(jiān)強(qiáng)意志與奉獻(xiàn)精神,在當(dāng)今時(shí)代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺(jué)行動(dòng)中去,教師要有高度的社會(huì)責(zé)任感,關(guān)心國(guó)家發(fā)展,捍為民族文化,主張社會(huì)正義,力辟歪理邪說(shuō)。隨著現(xiàn)代學(xué)校的社會(huì)功能日趨增強(qiáng),教師要以自己的實(shí)際行動(dòng),積極參與社會(huì)生活,這樣才能把學(xué)生教育成為愛(ài)國(guó)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的人。三、 提高教師的業(yè)務(wù)水平從學(xué)識(shí)方面來(lái)看,教師應(yīng)該是走在時(shí)代前列的人。身為一名合格教師,其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。我們都知道,一名理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面,那就是:廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí),全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí),還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要知得“深”,對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然,而且知其所以然;所謂“博”,就是要“知得廣”,能觸類旁通,具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。作為今天的老師,這一點(diǎn)尤為重要。新世紀(jì)已經(jīng)來(lái)臨,對(duì)于那些擁有新知識(shí)的人來(lái)說(shuō),新時(shí)代意味著一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世界。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),再象過(guò)去那樣按固定的程序復(fù)述已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求了。我們的教育工作不能停留于經(jīng)驗(yàn)水平;我們的教育科研不能醉心于陳腐觀念的抄作。高效率地提高學(xué)生的素質(zhì),迫切地呼喚著教師的創(chuàng)新智慧。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,能夠創(chuàng)造一種氣氛和環(huán)境,使學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而且能為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),能夠運(yùn)用獲得的知識(shí)去創(chuàng)造未來(lái)的生活。同時(shí),教師要愿意并且善于和自己的學(xué)生接觸、對(duì)話、交流。只有在這種交流中,才能使教師的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用,學(xué)生的正當(dāng)動(dòng)機(jī)和愿望也將在師生交流中得到強(qiáng)化,潛在的能力得到發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),與人和眭相處、真誠(chéng)合作的品格才能培養(yǎng)和形成。教師要走在時(shí)代的前列,就要重視終身學(xué)習(xí)。在未來(lái)社會(huì)中,就業(yè)模式也會(huì)產(chǎn)生巨大的變化,無(wú)論人事哪種職業(yè)都將存在終身學(xué)習(xí)的需要,更何況是教師這種“存道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。當(dāng)今教師應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育。要不斷學(xué)習(xí)鄧小平理論,提高思想政治素質(zhì),增強(qiáng)教師素養(yǎng),這是教師在“終身學(xué)習(xí)”過(guò)程中需要不斷進(jìn)行的必修課。對(duì)所教的專業(yè),更需常教常好,加強(qiáng)信息交流,力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果,要將教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái),不斷提高學(xué)習(xí)的水平。要進(jìn)一步開(kāi)拓視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域??傊?dāng)代教師要把握住時(shí)代的脈搏,及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,勇敢地面對(duì)各種問(wèn)題,創(chuàng)造性地策劃和開(kāi)拓自己的事業(yè),并用科學(xué)的方法保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大趨

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論