六年級英語 (2).doc

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁主 備： 授課時(shí)間： 年 月 日課題Unit1the food we eat課型第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）學(xué)習(xí)句型What would you like for.?would you likeor ? 能禮貌的用英語邀請別人吃西及應(yīng)答。學(xué)會了解別人能與別人良好相處。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)句型What would you like for.?would you likeor ? 能禮貌的用英語邀請別人吃西及應(yīng)答。.教學(xué)方法與手段我運(yùn)用PPt圖片、小組討論等活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的氣氛，激發(fā)了學(xué)生對英語的好奇心，并且積極鼓勵學(xué)生在課堂中多參與討論， 多媒體，錄音機(jī)使用教材的構(gòu)想通過以上對教材的分析，同時(shí)針對預(yù)備年級上課較慢熱的情況，在課的一開始，首先通過與課文主題相關(guān)的圖片作為幻燈片背景或插圖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。其次通過精美的PPt圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在交流、討論等一系列的活動中，掌握本課知識點(diǎn)，并且靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。補(bǔ) 充 課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、Review to understand .二、Learn by oneself page 34. M : _ would you like _dinner tonight ? _ rice or noodles ? B : _for dinner .1. 小組互相復(fù)習(xí)本單元的單詞。 2教師僅作提示，學(xué)生回憶有關(guān)前面所學(xué)Would you like to be ?的句型。如：Would you like to be a driver ? Would you like to be a teacher? Would you like to be a dentist? Yes, Id like to ./ No,I wouldnt like to .1. 自由讀對話內(nèi)容，找出關(guān)鍵句子。補(bǔ) 充課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果M: _meat or seafood ? B _steamed prawns wiyh garlic . M:_ soup would you like ? B:_tomato 三、課外拓展。 A dinner menu and a shopping list for the Li family.2. 播放錄音，學(xué)生看書聽錄音。再放錄音，學(xué)生邊聽便跟讀。 3. 學(xué)生自主朗讀課文，教師給予必要的幫助。 4. 學(xué)生結(jié)對練習(xí)對話。Dinner menu Shopping listSteamed prawns with garlic 板 書 設(shè) 計(jì)What would you like for.?would you likeor ?作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁主 備： 授課時(shí)間： 年 月 日課題Unit 2Picnics are fun課型第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1復(fù)習(xí)有關(guān)于食物的單詞2.學(xué)習(xí)有關(guān)食物味道的單詞： salty, spicy, bitter, tasty，并能運(yùn)用這些單詞描述各種食物，3. 學(xué)習(xí)句型： Why do/dont you like? Because its/ theyre (too)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)食物味道的單詞，能運(yùn)用句型說明對事物喜歡或不喜歡的原因教學(xué)方法與手段合作法、情境教學(xué)法多媒體課件使用教材的構(gòu)想在課的一開始，首先通過與課文主題相關(guān)的圖片作為幻燈片背景或插圖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。其次通過精美的PPt圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在交流、結(jié)對對話等一系列的活動中，掌握本課知識點(diǎn)，并且靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。補(bǔ) 充 課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、Im hungry. Lets go to buy something in the supermarket.2、播放關(guān)于食物的英文兒歌，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的一些有關(guān)食物的單詞，自然而然地引出對關(guān)于食物味道的單詞的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)salty, spicy, bitter, tasty三、學(xué)習(xí)句型“Why do you like? Because it is/ they are”“Why dont you like? Because its/ theyre too”1、出示“香腸”圖片，提問Do you like sausages?四、學(xué)習(xí)課文1、出示對話，學(xué)生自讀，提出自己不理解的句子Peter:Shall we buy some oranges? Joe:Yes,I like oranges.Peter:Why do you like oranges? Joe:Because they are sweet.Peter:Lets buy some spicy sausages. Joe:I dont like spicy sausages.Peter:Why not? Joe:Theyre too spicy.Peter:What would you like,joe? Joe:Id like some chicken wings. Theyre tasty.五、根據(jù)板書回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容學(xué)生回顧所學(xué)的一些有關(guān)食物的單詞1、復(fù)習(xí)sweet 、sour,2、學(xué)習(xí)salty, spicy, bitter, tasty（1）展示幾幅食物的圖片，根據(jù)音標(biāo)試讀單詞（2）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（3）一邊讀一邊寫3、用“It is ”或“They are ”描述圖片上的幾種食物由喜歡香腸的學(xué)生引出“Why do you like ? Because it is/ they are”的句型。2、由不喜歡香腸的學(xué)生引出“Why dont you like? Because its/ theyre too”的句型。3、出示學(xué)生學(xué)過的一些有關(guān)食品的單詞，選擇一些單詞運(yùn)用句型結(jié)對練習(xí)4、出示一些有關(guān)食水果的圖片，復(fù)習(xí)單詞，選擇一些單詞運(yùn)用句型結(jié)對練習(xí)5、出示一些有關(guān)飲料的圖片，復(fù)習(xí)單詞，選擇一些單詞運(yùn)用句型結(jié)對練習(xí)2、根據(jù)對話完成下列各題What does Joe like?He likes What does not Joe like?He does not like Why does Joe like oranges?Because theyre Why does not Joe like sausages?Because theyre 板 書 設(shè) 計(jì)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁主 備： 授課時(shí)間： 年 月 日課題Unit 2Picnics are fun課型第幾課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1，認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會說和掌握一些常見的食物單詞：rice, milk, pizza, chicken, bread, noodles, ice-cream, water, hamburger, hot dog, soup ；能運(yùn)用所學(xué)句型What would you like? Id like a/some Would you like a/some? Yes, please./No, thanks.進(jìn)行對話表演和口語交際；2、能力目標(biāo)： 使學(xué)生明白如何用電腦來學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力；創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開想象，擴(kuò)充對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣；使每一個(gè)學(xué)生都能按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1，教學(xué)重點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)用What would you like? Id like a/some Would you like a/some? Yes, please./No, thanks.進(jìn)行對話表演和口語交際；2、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用不同的單詞和句型進(jìn)行問答，學(xué)會運(yùn)用，能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際。根據(jù)不同的場景擴(kuò)充對話或創(chuàng)編對話。教學(xué)方法與手段合作法、情境教學(xué)法多媒體課件使用教材的構(gòu)想 這一課是“以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀”和“任務(wù)型教學(xué)法”為理念，把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。補(bǔ) 充課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、 課前交流與學(xué)生進(jìn)行自由談師扮成導(dǎo)游，準(zhǔn)備帶學(xué)生游覽蕪湖景點(diǎn)。Free talk二、 導(dǎo)入新課觀看視頻，進(jìn)行自由會話，引出本課的課題Picnics are fun（板貼課題）并說“Im hungry. Lets go and have something to eat.” 三、學(xué)習(xí)新課讓學(xué)生自學(xué)單詞：rice, milk, pizza, chicken, bread, noodles, ice-cream, water, hamburger, hot dog, soup（鼓勵學(xué)生大聲的跟讀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和朗讀聲音進(jìn)行評比）利用單詞拼寫游戲提高對學(xué)生的要求（學(xué)生根據(jù)自己的能力去完成，不做強(qiáng)行要求）T: If you learn fast, you can play the game.(Spell the word)讓學(xué)生先聽，回答老師的問題，引出句型教學(xué)T: What would you like? Id 與老師交流天氣和愛好等說說視頻里的內(nèi)容，跟老師齊讀課題兩遍利用多媒體自學(xué)單詞，學(xué)完后可檢查自己的自學(xué)學(xué)生自主完成對話并表演學(xué)生根據(jù)在麥當(dāng)勞，在公園，在家里，三個(gè)熟悉的場景，小補(bǔ) 充課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果like a/some Would you like a/some? Yes, please./No, thanks.（板貼句子，并帶讀）閱讀對話教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：教師和學(xué)生一起乘飛機(jī)來到國外，看到很多不同的快餐店，這時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)習(xí)不同的對話。 先自己聽、跟讀 集體聽，了解對話中的一些句子和詞組的意思Dialogue 1:Dialogue 2:Dialogue 3: Dialogue 4:Dialogue 5:讓學(xué)生根據(jù)方框內(nèi)食物圖，自主選擇完成對話再起來表演。A：What would you like？B: I would like a/someA：Would you like a/someB： Yes，please./No,thanks.組合作創(chuàng)編童話。讓學(xué)生根據(jù)場景創(chuàng)編對話。教師提供模板：At the Mcdonalds(在麥當(dāng)勞)Dialogue1:Mum,Its time for lunch. Lets go to Mcdonalds.At home(在家里)Dialogue2:Welcome to my home. Are you hungry?Would you like someAt the park(在公園)Dialogue3:Its a fine day today. Lets go to the park.Grate!What would you like?補(bǔ) 充課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果三、 回顧和拓展迪士尼動畫片Cooking的欣賞（配有本課的句型）T: Lets watch a video.And learn the sentences.鼓勵學(xué)生去查閱更多資料（每個(gè)資料都相應(yīng)的選擇一些英文介紹，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)新本課的學(xué)習(xí)）T：Surf Internet and learn more.Eat healthier we will be healthier聽視頻當(dāng)中的英語介紹查閱更多的相關(guān)資料：學(xué)生可以欣賞到西餐禮儀，如何合理膳食,中西方國家傳統(tǒng)節(jié)日食品等。板 書 設(shè) 計(jì)What would you like? Id like a/some Would you like a/some? Yes, please./No, thanks.作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁主 備： 授課時(shí)間： 年 月 日課題Unit3 Healthy eating課型第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1. 了解什么是均衡飲食 2. 了解食品三種分類 3. 預(yù)測課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解均衡飲食養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 預(yù)測課文內(nèi)容教學(xué)方法與手段我運(yùn)用PPt圖片、小組討論等活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的氣氛，激發(fā)了學(xué)生對英語的好奇心，并且積極鼓勵學(xué)生在課堂中多參與討論， 多媒體，錄音機(jī)使用教材的構(gòu)想通過以上對教材的分析，同時(shí)針對預(yù)備年級上課較慢熱的情況，在課的一開始，首先通過與課文主題相關(guān)的圖片作為幻燈片背景或插圖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。其次通過精美的PPt圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在交流、討論等一系列的活動中，掌握本課知識點(diǎn)，并且靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。補(bǔ) 充 課時(shí)教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果STEP1：Warming-up 1. In Unit1 we have learnt many festivals around the world. Can you list them? Can you tell us what well eat in these festivals? 2. Game: Lets have a check. Look who knows the most food. Well name this food group by group. A. You will become what we eat. B. Your health is decided by what you eat. C. You should buy and eat nutritious food. D. What you eat can make you healthy. 4. Classify three kinds of food. Different food give us different nutrition. There are three kinds of foods which help us grow in different ways. Do you know what they are? 5. Food pyramid. According to the food pyramid and what we learnt, can you give us a definition about healthy diet?Answer: eg: Well eat Zongzi in Dragon Boat Festival. Well eat turkey in Christmas.3Proverb: There is a proverb about food: “ You are what you eat!” Please choose the best explanation for this proverb.Answer: B. 吃什么長什么。 人如其食。food to give you energy-energy giving food food to grow bones and muscle-body- building food 強(qiáng)身健體的食品 food that helps the body fight diseases-protective food 防護(hù)食品 Answer: A healthy diet is one that has some energy-giving, body-building and protective foods every meal without too much fat, sugar and salt. We also call it as a balanced diet. A balanced diet=a lot of energy-giving food+ plenty of protective food+ some body-building food板 書 設(shè) 計(jì)diet和food的區(qū)別： diet 指的是習(xí)慣的食物或規(guī)定的食物，特指維持健康的食物，如病人的療養(yǎng)食物,作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁主 備： 授課時(shí)間： 年 月 日課題Unit3 Healthy eating課型第幾課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1.Using adjectives to make comparison.2.Using modal verb “should” to make suggestions. 3， Compare with each others eating habits.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：should+ V原型；healthier than, less healthy than, as healthy as難點(diǎn)：運(yùn)用比較級來表述 .教學(xué)方法與手段1. 教學(xué)方法：我運(yùn)用PPt圖片、小組討論等活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的氣氛，激發(fā)了學(xué)生對英語的好奇心，并且積極鼓勵學(xué)生在課堂中多參與討論， 2教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)： 多媒體的視頻，錄音機(jī)使用教材的構(gòu)想通過以上對教材的分析，同時(shí)針對預(yù)備年級上課較慢熱的情況，在課的一開始，首先通過與課文主題相關(guān)的圖片作為幻燈片背景或插圖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。其次通過精美的PPt圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在交流、討論等一系列的活動中，掌握本課知識點(diǎn)，并且靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 課時(shí)教學(xué)流程Pre-task ActivitiesStep 1Look and say: Step 2Ask and answer:Step 3Target sentence:While-task ActivitiesStep 2Do a survey:Write down your group studentsdaily food. Step 3Make comparison: Who is healthier?Step 4How much food do