（遵義專版）九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第12課《世上沒有傻問題》學(xué)案 語文版.doc

世上沒有傻問題學(xué)案這是一篇思想深刻的議論文。作者運(yùn)用散文化的語言，表明世界上沒有傻問題，孩子們怕提傻問題是成年人造成的，成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們提問，并教會(huì)他們思考。通過閱讀分析，我們將1領(lǐng)會(huì)敘述這種表達(dá)方式在議論文中的特點(diǎn)和作用。2認(rèn)識(shí)到世上沒有傻問題，應(yīng)該永葆可貴的好奇心。3體會(huì)本文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。走近作者一、作者簡(jiǎn)介卡爾薩根博士是美國康耐爾大學(xué)的天文學(xué)教授，同時(shí)又是世界著名的科普作家。他對(duì)科學(xué)的精辟見解使他成為“唯一能夠用簡(jiǎn)單扼要的語言說明科學(xué)是什么”的科學(xué)家。他是20世紀(jì)最有影響的人物?？枑鄣氯A薩根1934年11月9日出生于紐約布魯克林市。他于1955年在芝加哥大學(xué)獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1956年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1960年獲得天文學(xué)和天文物理學(xué)博士學(xué)位。從20世紀(jì)60年代早期，他就在哈佛大學(xué)執(zhí)教。1971年任康耐爾大學(xué)教授。1996年12月20日，這位當(dāng)代最偉大的科學(xué)家和科普作家在與骨髓癌抗?fàn)幜藘赡曛?，在福萊德胡欽斯癌癥研究中心與世長(zhǎng)辭，享年62歲?？査_根一生著述甚多。除了各種科普文章以外，他還寫了30本書。其中，伊甸園的飛龍、布魯卡的腦、被遺忘的前輩的影子、接觸、彗星、宇宙中的智能生命和暗淡藍(lán)點(diǎn)：展望人類的太空家園等書籍已經(jīng)被翻譯成多種語言。伊甸園的飛龍還獲得美國普利策獎(jiǎng)。國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)于1982年將2709號(hào)小行星命名為“卡爾薩根”。二、相關(guān)知識(shí)薩根將自己的一生獻(xiàn)給了天文學(xué)和其他科學(xué)事業(yè)。他熱愛科學(xué)，崇尚理性，而理性地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的作用是他的科學(xué)觀的核心所在。他在進(jìn)行天文學(xué)研究時(shí)，深刻地感受到科學(xué)與大自然相遇時(shí)，作為一個(gè)科學(xué)家所產(chǎn)生的對(duì)自然的熱愛和敬畏之情。他說：“在探索自然的過程中，科學(xué)總是能夠探索出自然所具有的令人尊崇和敬畏之處。理解的行為本身，就是對(duì)人類加入和融入宇宙之中之壯美的一種盛贊（即使是在極小的程度上的加入）。當(dāng)科學(xué)與大自然相遇時(shí)，科學(xué)就必然會(huì)使人產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏的感覺。對(duì)大自然的真正的理解的行為是與自然的結(jié)合和融合的歡慶，即使是在很小程度上的結(jié)合，也能使人感受到宇宙的宏偉和壯觀。隨著時(shí)間的流逝而積累起來的世界范圍內(nèi)的知識(shí)體系，使科學(xué)變成了跨國界、跨時(shí)代的超越所有界限的理智的東西。”科學(xué)使薩根獲得了對(duì)宇宙和大自然所帶給他的愉悅和快樂的理解。他沒有將科學(xué)作為自己征服世界或者征服自然的工具，在他看來，“在人類歷史上的大部分時(shí)期，人類對(duì)于外部世界是恐懼和害怕的。因?yàn)槿祟悓?duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)不能預(yù)測(cè)。人類對(duì)于任何能夠減少他們恐懼的解釋都欣然接受?？茖W(xué)在了解世界、掌握事物的發(fā)展規(guī)律、控制自身和指導(dǎo)安全航程等方面取得了極大的成功”?？茖W(xué)是人類認(rèn)識(shí)客觀世界和掌握事物發(fā)展規(guī)律的學(xué)問。薩根對(duì)科學(xué)和技術(shù)的另一個(gè)方面也有深刻的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為：“醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步所挽救的人命比死于歷史上各種戰(zhàn)爭(zhēng)中的人的總和要多得多。運(yùn)輸和通訊的進(jìn)步以及娛樂業(yè)改變了世界并將世界連接成一個(gè)整體。一個(gè)接一個(gè)的民意調(diào)查表明，盡管人們對(duì)科學(xué)有所顧慮，但是人們?nèi)匀粚⒖茖W(xué)工作列為是最值得尊重和信賴的職業(yè)之一?？茖W(xué)之劍是兩面有刃的，它令人畏懼的力量使所有人，包括政治家，當(dāng)然特別是科學(xué)家，必須肩負(fù)一種新的責(zé)任，那就是，一定要從全球和超越時(shí)代的角度，對(duì)技術(shù)所帶來的長(zhǎng)期后果給予更多的關(guān)注，竭力避免對(duì)民族主義和沙文主義的依戀。犯錯(cuò)誤的代價(jià)太昂貴了。”科學(xué)在認(rèn)識(shí)世界的過程中，其逐漸顯現(xiàn)出的巨大的力量成為許多對(duì)某些人群有控制權(quán)力的人，具有狹隘的民族主義思想和大國沙文主義思想的人想要利用的工具，科學(xué)既能給人類帶來電冰箱、洗衣機(jī)、電視機(jī)、汽車和電腦，同時(shí)，也有核武器，并能把保護(hù)人類的臭氧層撕開裂縫?？茖W(xué)在認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然和客觀事物的過程中具有階段性的局限性。正如薩根所說：“科學(xué)遠(yuǎn)不是十全十美的獲得知識(shí)的工具，科學(xué)僅僅是我們所擁有的最好的工具。就此而言，與其他并無差異，比如民主。科學(xué)本身不能指明人類行動(dòng)的途徑，但是，科學(xué)卻能夠預(yù)測(cè)人類選擇的行動(dòng)途徑的可能結(jié)果?！笨茖W(xué)的雙刃劍的作用，使得科學(xué)家和政治家們肩負(fù)了一種責(zé)任，這種責(zé)任的基礎(chǔ)就是社會(huì)的正義感和理性精神?？査_根的代表作宇宙基本按照編年史描述人類從古至今的科學(xué)探索，成功地向公眾講明科學(xué)給人類帶來的智慧以及那些令人驚奇不已、激動(dòng)不已的發(fā)現(xiàn)和愉悅。融入文本一、跨越障礙1字音字形疏（sh）忽 瞥（pi） 貶（bin）低 脆（cu）弱 深?yuàn)W（o）乏（f）味 呵（h）護(hù) 灌（gun）輸 傾（qng）向2詞語注釋滔滔不絕 比喻話多，連續(xù)不斷。疏忽 粗心大意，忽略。貶低 故意降低對(duì)人或?qū)κ挛锏脑u(píng)價(jià)。嘲弄 嘲笑和戲弄。脆弱 禁不起挫折，不堅(jiān)強(qiáng)。乏味 沒有趣味。3形近字辨析貶：音bin，作“減低，降低，跟褒相反”解，可組“貶低、貶值、褒貶”等詞。眨：音zh，作“眼睛很快地一張一閉”解，可組“眨眼、眨巴”等詞。4多音字辨析應(yīng)：讀yng時(shí)，可組“回應(yīng)、呼應(yīng)、反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變、有求必應(yīng)”等詞；讀yng時(shí)，可組“應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、應(yīng)允、應(yīng)有盡有”等詞。二、整體解讀除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問一些重要的問題），我們沒有誰會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來的，它是否一直那樣存在？如果時(shí)間某一天會(huì)倒流，結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)在原因之前嗎？是否存在人們認(rèn)識(shí)的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個(gè)，想知道黑洞是什么樣子，物質(zhì)的最小部分是什么，為什么我們記得過去而不是將來，為什么有宇宙。時(shí)不時(shí)的，我會(huì)非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級(jí)的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學(xué)家盡管好奇的傾向多一點(diǎn)，懷疑主義的傾向少一點(diǎn)。他們很好奇，愛動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞察力的問題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問一些連續(xù)的問題。他們從沒聽說過什么叫“傻瓜式的問題”。但是當(dāng)我和高中高年級(jí)的學(xué)生交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)情況不同了。他們記住了“事實(shí)”，但總的來說，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點(diǎn)懷疑主義。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問題；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢福凰麄儾惶徇B續(xù)的問題；在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；他們上課時(shí)把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問題。【第一部分：提出問題，作者從現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)年齡段的孩子的情況入手，記敘了他們截然不同的表現(xiàn)，為下文的分析作鋪墊?！繌囊荒昙?jí)到十二年級(jí)一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問題。我猜測(cè)它部分是因?yàn)閬碜酝瑢W(xué)的不許杰出的壓力（除了在體育運(yùn)動(dòng)中），部分是因?yàn)樯鐣?huì)教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學(xué)和數(shù)學(xué)不會(huì)使你能買一輛跑車，部分是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的期望太低，部分是因?yàn)槔碇堑赜懻摽茖W(xué)和技術(shù)甚至學(xué)習(xí)本身很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”、“小丑”或“書呆子”。但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。為什么月亮是圓的？孩子也許會(huì)問。為什么草是綠的？夢(mèng)是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長(zhǎng)以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待這些問題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認(rèn)識(shí)到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無所不知？我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問題，有幾個(gè)尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強(qiáng)度有關(guān)。草是綠的因?yàn)樗腥~綠素，當(dāng)然我們都在高中的時(shí)候被灌輸過這個(gè)答案但是為什么植物含有葉綠素？這看起來很愚蠢，因?yàn)樘栞敵龅姆逯的芰渴窃诠庾V的黃色和綠色部分。但是我們對(duì)于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。【第二部分：分析問題?！坑性S多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺得他們問深?yuàn)W的問題是一個(gè)大錯(cuò)誤。如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除疑慮和鼓勵(lì)的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書。如果我們沒有百科全書，我們可以帶孩子去圖書館。或者我們可以說：“我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長(zhǎng)大的時(shí)候，你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人?！庇刑煺娴膯栴}、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。但是每個(gè)問題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。但是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具?！镜谌糠郑航鉀Q問題。】文章一開頭就進(jìn)入正題。指出當(dāng)今社會(huì)的弊?。撼齼和猓疾辉柑釂栴}，甚至不愿思考問題。記敘幼兒園或一年級(jí)的孩子愛思考，好問，反襯下文所寫的高中高年級(jí)的學(xué)生不喜歡提問。記敘高中高年級(jí)的學(xué)生不喜歡提出問題的表現(xiàn)。針對(duì)高中高年級(jí)的學(xué)生不喜歡提出問題的原因進(jìn)行了分析，主要有：同學(xué)不許某位同學(xué)杰出、社會(huì)教給人們的短期滿足心理、社會(huì)對(duì)于知識(shí)的回報(bào)不夠、對(duì)學(xué)生的期望太低、缺少學(xué)習(xí)的激情、保持興趣的孩子被貶低為“傻子”。針對(duì)高中高年級(jí)的學(xué)生不喜歡提出問題的原因從另外一個(gè)角度進(jìn)行了分析，主要是許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。記敘了他們的表現(xiàn)、造成的不良結(jié)果，分析了“成年人討厭孩子提出科學(xué)問題”的內(nèi)在原因。從“許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問題，有幾個(gè)尚未得到完全解決”的角度闡明：成年人應(yīng)該勇敢地承認(rèn)“我們不知道某些東西”。成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們提問，并教會(huì)他們思考。三、問題研討1本文思想深刻體現(xiàn)在哪些方面？甲生：本文中心論點(diǎn)鮮明：世上沒有傻問題，應(yīng)該敢于提出問題，永葆可貴的好奇心。乙生：每一個(gè)問題都表明孩子們渴望理解這個(gè)世界。孩子們害怕提問有諸多原因，但主要來自“成年人”。師評(píng)：所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們提問，并教會(huì)他們思考。2高中高年級(jí)的學(xué)生不喜歡提出問題的原因有哪些？一方面，同學(xué)們不許某位同學(xué)杰出，社會(huì)教給人們的短期滿足心理，社會(huì)對(duì)于知識(shí)的回報(bào)不夠，對(duì)學(xué)生的期望太低，缺少學(xué)習(xí)的激情，保持興趣的孩子被貶低為“傻子”。另一方面，許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。4請(qǐng)寫出本文的行文思路、閃光的思想和表達(dá)特色。 四、語言品析1時(shí)不時(shí)的，我會(huì)非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級(jí)的孩子講課。（粗體詞表達(dá)了什么感情？）“幸運(yùn)”一詞表達(dá)了作者對(duì)于“幼兒園或一年級(jí)的孩子”保有可貴的好奇心的由衷的喜悅。2為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知？（“裝作”一詞用得好在哪里？）“裝作”一詞運(yùn)用準(zhǔn)確，因?yàn)槌赡耆瞬⒉皇恰盁o所不知”。3承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？（這里為什么連用兩個(gè)反問句？）作者連用兩個(gè)反問句，語氣強(qiáng)烈地表達(dá)了成年人應(yīng)該拋去私心雜念，勇敢地表示：有些知識(shí)我們是不知道的。鼓勵(lì)我們永葆好奇心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種問題尋根問底。成年人學(xué)會(huì)了虛偽。這句話體現(xiàn)了本文的主要思想價(jià)值。體驗(yàn)活動(dòng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有碰到作者在課文中所描述的那些現(xiàn)象？你認(rèn)為是什么原因造成的？和作者所揭示的原因有沒有不同的地方？試就這一論題和老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)展開討論。像偵探故事一樣，構(gòu)建關(guān)鍵問題，辨別可能的解釋，甚至取得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程是一種快樂。從下面這些例子中隨機(jī)地多少挑幾個(gè)想一想，有的很簡(jiǎn)單，有的遠(yuǎn)非如此。（1）在6和7之間會(huì)不會(huì)有未發(fā)現(xiàn)的整數(shù)？（2）在原子序數(shù)6（碳）和原子序數(shù)7（氮）之間會(huì)不會(huì)有未發(fā)現(xiàn)的新化學(xué)元素？（3）新的防腐劑會(huì)在老鼠身上引發(fā)癌癥，但是如果你給一個(gè)體重遠(yuǎn)大于老鼠的人每天一磅這種藥品，情況會(huì)怎么樣？在這種情況下，也許新的防腐劑沒有那么危險(xiǎn)。也許將食物長(zhǎng)期保存所帶來的好處要大于其誘發(fā)癌癥的風(fēng)險(xiǎn)？誰來決定？他們需要什么樣的資料才能作出慎重的決定呢？（4）在一塊有38億年歷史的巖石中，你發(fā)現(xiàn)碳同位素所占的比率和今天的生物體一樣，而和無機(jī)的沉積物不同。你就此推斷38億年前地球上有生命嗎？或者較現(xiàn)代的某種生物體的化學(xué)殘留已經(jīng)滲入了巖石中？是否有方法使巖石中的同位素與生物過程分離呢？（5）對(duì)人類大腦電流的敏感性的測(cè)量顯示，當(dāng)某種記憶或精神活動(dòng)發(fā)生，大腦的特定區(qū)域開始工作。我們的思維、記憶和情感都是大腦的神經(jīng)元的特殊回路產(chǎn)生的嗎？是否可能在機(jī)器人身上模擬這種回路？在大腦中插入新的或改變舊的回路以改變意見、記憶、情感、邏輯推理，這可行嗎？這樣的填塞物是不是太危險(xiǎn)了？（6）你的太陽系起源理論預(yù)言，會(huì)有許多氣體和塵埃聚集成圓盤狀遍布于銀河系中，你透過望遠(yuǎn)鏡看到了許多圓盤，你高興地?cái)喽愕睦碚摫蛔C實(shí)了。但是實(shí)際上你看到的圓盤是比銀河系遠(yuǎn)得多的旋渦狀星系，而且太大，以至不大可能是新生的太陽系。你會(huì)放棄你的理論嗎？或者你會(huì)尋找另一種圓盤？或者這只是你不愿放棄一種可疑的假設(shè)的表達(dá)方式？（7）一個(gè)正在發(fā)展的癌腫瘤向血管附近的細(xì)胞發(fā)布了一份公報(bào)：“我們需要血液。”于是，內(nèi)皮細(xì)胞被迫建立血管橋向癌細(xì)胞供血。這是如何發(fā)生的？可以將這信息截取或取消嗎？（8）你將紫色、藍(lán)色、綠色、黃色、橘黃色和紅色顏料混合在一起得到黑褐色，而你將同樣顏色的光混在一起卻得到白色。這是怎么回事？（9）在人類和許多其他動(dòng)物的基因中有長(zhǎng)而重復(fù)的遺傳信息序列（被稱為“廢物”），某些序列會(huì)引起遺傳疾病。這部分dna會(huì)使惡劣的核酸片段自我復(fù)制，自行其是，而不考慮它們所寄生的有機(jī)體的正常狀態(tài)嗎？（10）許多動(dòng)物在地震之前行為非常奇怪，它們知道什么地震學(xué)家不知道的事情嗎？（11）古代阿茲臺(tái)克人和古希臘人的“上帝”一詞幾乎是相同的，這是否表明這兩種文化之間存在某種聯(lián)系或共性呢？或者它們應(yīng)該認(rèn)為這僅僅是巧合？或者像柏拉圖在創(chuàng)世紀(jì)中所說的，某些詞語是我們與生俱來的？（12）熱力學(xué)第二定律表明，將宇宙看作一個(gè)整體，無序隨著時(shí)間增長(zhǎng)（當(dāng)然，通過宇宙其他地方的有序的減少，局部的世界、生命和智慧可以產(chǎn)生）。但是如何我們生活在一個(gè)大爆炸擴(kuò)張即將減緩、停滯繼而收縮的宇宙中，第二定律會(huì)逆轉(zhuǎn)嗎？結(jié)果會(huì)在原因之前發(fā)生嗎？（13）人的胃使用濃鹽酸溶解食物并幫助消化，為什么鹽酸不溶解胃本身？（14）在我寫本文的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)最古老的星星似乎比宇宙還老，就像聲稱朋友有個(gè)孩子比朋友還大一樣。你不必知道很多就能意識(shí)到一定有人犯了個(gè)錯(cuò)誤，那么是誰？（15）現(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)可以移動(dòng)單個(gè)的原子，冗長(zhǎng)而復(fù)雜的信息可以用超微觀的尺度寫下來，還可以制造分子大小的機(jī)器。這些納米技術(shù)的最基礎(chǔ)的例子現(xiàn)在已被成功地展示。在今后的幾十年里，它將把我們引向何方？（16）在幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)室中，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)在合適的條件下，某些復(fù)雜的分子可以在試管中自我復(fù)制。其中一些分子，像dna和rna，由核苷酸組成，另一些則不是。有些使用酶加速化學(xué)反應(yīng)的速率，另一些則不。有時(shí)在復(fù)制中會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，于是錯(cuò)誤在后代分子中被不斷地復(fù)制。這樣，它們就會(huì)成為稍有不同的自我復(fù)制的分子，其中一些比其他的復(fù)制得更快，更有效率，于是最先繁盛。隨著時(shí)間的推移，試管中的分子變得越來越高效，我們開始親眼目睹分子的進(jìn)化。這會(huì)對(duì)生命的起源提供多少認(rèn)識(shí)呢？（17）為什么普通的冰是白色的，而純凈的冰是藍(lán)色的？（18）已經(jīng)在地球幾英里深的地下發(fā)現(xiàn)了生命，生命的存在區(qū)域到底能達(dá)到多深？（19）據(jù)一位法國人類學(xué)家講，馬里共和國的多貢人有一個(gè)傳說：天狼星有一顆極為致密的伴星。實(shí)際上天狼星確實(shí)有這樣一顆伴星，盡管只有相當(dāng)精密的天文學(xué)儀器才能探測(cè)到它。那么，多貢文明是源于一個(gè)曾擁有巨大的望遠(yuǎn)鏡和理論天體物理學(xué)的被遺忘的文明嗎？或者，他們?cè)?jīng)得到外星人的指示？或者，多貢人是從來訪