福建省泉州市中考語(yǔ)文 考試說(shuō)明.doc

2016年泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試說(shuō)明語(yǔ) 文一、命題依據(jù)以教育部制訂的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）及福建省教育廳制訂的2016年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（語(yǔ)文）為依據(jù)，結(jié)合我市初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行命題。二、命題原則1在堅(jiān)持語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使語(yǔ)文考試最大限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。2命題要以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。3要重視考查語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，關(guān)注語(yǔ)言文字這一特殊信息載體的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的靈性和生氣。4試題中要選用相當(dāng)比例的課外語(yǔ)言材料，了解學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r。選文要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。5試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。要注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。三、適用范圍全日制義務(wù)教育九年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試。四、考試范圍語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的課程目標(biāo)。五、能力目標(biāo)（一）積累與運(yùn)用能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。掌握常用字的音、形、義，具有在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的；正確運(yùn)用常用詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）；能在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中體味把握常見(jiàn)語(yǔ)法、修辭的表達(dá)效果（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)；默寫(xiě)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的優(yōu)秀詩(shī)文61篇（7-9年級(jí)）等。側(cè)重考察語(yǔ)言知識(shí)在具體語(yǔ)境或?qū)嶋H生活中的運(yùn)用能力。（二）閱讀1文言文能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見(jiàn)文言虛詞（之、其、以、而、為、于等）在文中的意義和用法；掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義，能根據(jù)語(yǔ)境翻譯文言句子。2現(xiàn)代文現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考察學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?，F(xiàn)代文略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。瀏覽能力的要求，重在考查語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀書(shū)目，如西游記、水滸、駱駝祥子、魯濱遜漂流記、簡(jiǎn)愛(ài)、伊索寓言等。閱讀考查要注重語(yǔ)言材料的思想內(nèi)涵和文化品位，要能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；選文要有難有易，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。在閱讀考查中，不能搞支離破碎的詞句分析，不要以技術(shù)操作的測(cè)試來(lái)代替學(xué)生自主的體驗(yàn)和感悟，也不宜把不屬于閱讀目標(biāo)范圍的題目編在閱讀試題中。（三）寫(xiě)作寫(xiě)作的考查要求，重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。作文命題還應(yīng)注意減少學(xué)生套題的可能性。（四）口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際考查要求，在具體的交際語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的理解、辨析、篩選等能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考查要求，重在考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。著重考查學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探索問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。六、考試形式、時(shí)間考試采用閉卷筆試的形式，由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一命題。試卷滿分為150分，筆試時(shí)間為120分鐘。有條件的設(shè)區(qū)市可進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)交際測(cè)試。七、試卷難度合理安排試題難度結(jié)構(gòu)。試題易、中、難的比例約為8:1:1，其中容易題難度值范圍為0.7以上、中等題難度值范圍為0.5-0.7、稍難題難度值范圍為0.3-0.5?？荚嚭细衤蔬_(dá)80%。八、試卷結(jié)構(gòu)1題型占分比例 選擇題、填空、簡(jiǎn)答：5055%作文：4550%2內(nèi)容占分比例 （1）積累與運(yùn)用：約10%（2）閱讀：約40%文學(xué)作品：約15%議論文、說(shuō)明性文章、新聞、非連續(xù)性文本：約10%文言文：約10%課外名著閱讀：約5%（3）寫(xiě)作：約45%（4）口語(yǔ)交際：酌情考查（5）綜合性學(xué)習(xí)：約5%九、試題示例（一）積累與運(yùn)用【例1】閱讀下面文段，完成后面題目。30年前， 700余年的宋代古船拋卻歷史的塵沙與世人見(jiàn)面。見(jiàn)證了“泉州港”興盛的古船，從此掀起史學(xué)屆海外交通研究的高潮。如今，這艘古船的陳列處泉州開(kāi)元寺古船陳列館大門(mén)緊閉。由于時(shí)間久遠(yuǎn)，專家正對(duì)古船老朽的部位進(jìn)行檢查，并進(jìn)行殺菌和防腐處理。再過(guò)幾個(gè)月，古船便會(huì)再次與公眾見(jiàn)面， 地向世人講述泉州古港的輝煌。（1）下列“陳列處”、“處理”中加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（ ）。a.ch ch b. ch ch c.ch ch（2）找出并改正畫(huà)線句中的錯(cuò)別字。 改為 （3）文段中兩橫線處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是（ ）。a.沉靜 一脈相承 b.沉陷 繼往開(kāi)來(lái) c. 沉寂 一如既往（4）文段結(jié)尾處的句號(hào)可以改為 （標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），原因是 【答案】（1）b （2）屆 界 （3）c （4） 表示語(yǔ)意未盡，引人遐想古港的輝煌。（或：！ 可以突出古船的驕傲與輝煌（對(duì)“古港輝煌”的熱愛(ài)與贊美）?！纠?】填空（每條橫線上填寫(xiě)一句）愿馳千里足， （木蘭詩(shī)） ，巴山夜雨漲秋池。（夜雨寄北 ，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。（論語(yǔ)）夕陽(yáng)西下， （天凈沙秋思）越明年， ， （岳陽(yáng)樓記）半卷紅旗臨易水， （雁門(mén)太守行）錦帽貂裘 。（江城子密州出獵） ？心遠(yuǎn)地自偏（飲酒）醉翁之意不在酒， 。 ， （醉翁亭記）【答案】送兒還故鄉(xiāng) 君問(wèn)歸期未有期 見(jiàn)賢思齊焉 斷腸人在天涯 政通人和 百?gòu)U具興 霜重鼓寒聲不起 千騎卷平岡 問(wèn)君何能爾 在乎山水之間也 山水之樂(lè) 得之心而寓之酒也（二）閱讀【例1】（三）閱讀下文，完成題目?？h城小書(shū)店韓浩月又看到那家小書(shū)店了。牽著我小侄子的手，帶他去買(mǎi)書(shū)，門(mén)口收錢(qián)的，是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)而柔順的頭發(fā)，面容清秀，露出溫婉的氣質(zhì)，和我二十年前看到的那個(gè)書(shū)報(bào)亭的姑娘差不多，現(xiàn)在這個(gè)姑娘不會(huì)是過(guò)去那個(gè)姑娘的女兒吧？想起我少年的時(shí)候，這個(gè)書(shū)店還只是電影院門(mén)前的一個(gè)書(shū)報(bào)亭，那是整個(gè)縣城除了新華書(shū)店、圖書(shū)館之外最有文化的地方了。那會(huì)兒我剛剛邁入文學(xué)愛(ài)好者的門(mén)檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個(gè)書(shū)報(bào)亭買(mǎi)雜志，還是猶豫很久之后的事了。在去書(shū)報(bào)亭買(mǎi)雜志之前，我一直都是在圖書(shū)館閱讀免費(fèi)的報(bào)紙和雜志的。圖書(shū)館很小，報(bào)紙和雜志就那么多，通常只用一天的時(shí)間，感興趣的報(bào)刊就讀完了。沒(méi)東西可讀的日子，總是有點(diǎn)兒難過(guò)。想去買(mǎi)本雜志來(lái)讀，可覺(jué)得它們的定價(jià)實(shí)在是貴呀。所謂的貴，其實(shí)也就是一本兩塊錢(qián)吧。那時(shí)候我?guī)土遄鰵⒇i的生意，但作為一個(gè)打工者，六叔卻沒(méi)有付我工錢(qián)。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說(shuō)，你那時(shí)小，要錢(qián)有什么用？我一直沒(méi)告訴他，我想去買(mǎi)那些雜志，那些叫詩(shī)歌報(bào)月刊星星詩(shī)刊的雜志。那會(huì)兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣(mài)光了。賣(mài)雜志的姑娘會(huì)用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來(lái)幾天吧。那時(shí)的我，總覺(jué)得和報(bào)亭姑娘的世界相隔得太遠(yuǎn)。想一想，人家是在報(bào)亭工作的姑娘，應(yīng)該是多有文化的人啊，報(bào)亭的那個(gè)玻璃櫥窗，就足以把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開(kāi)了。所以，我常一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著書(shū)報(bào)亭。在每個(gè)月當(dāng)中的幾天時(shí)間里，忙完六叔殺豬的生意，我會(huì)用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車(chē)來(lái)到報(bào)亭前，從窗口遞過(guò)去兩塊錢(qián)，從那姑娘手里接過(guò)一本嶄新的、散發(fā)著油墨香的雜志，有時(shí)甚至來(lái)不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個(gè)遍。我仔細(xì)回憶了一下，除了有人來(lái)買(mǎi)雜志，其余的時(shí)間她都是埋頭在一本雜志或書(shū)里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書(shū)報(bào)亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開(kāi)家鄉(xiāng)數(shù)年后，重新再看到她時(shí)，她的眼睛一亮，似乎想和我說(shuō)句什么話，但最終什么都沒(méi)說(shuō)。作為我在家鄉(xiāng)的牽絆之一，這個(gè)書(shū)報(bào)亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢(mèng)想有關(guān)，和未來(lái)有關(guān)。因此，在離開(kāi)縣城的前一天，我像往常那樣去了那個(gè)書(shū)報(bào)亭。這次我沒(méi)有買(mǎi)書(shū)，只是靜靜地在那兒看了一會(huì)兒。她也一直靜靜地讀著書(shū)。這樣的情景持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，我不記得當(dāng)時(shí)是什么心境，也許什么情緒也沒(méi)有，只是前來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的告別。在離開(kāi)家鄉(xiāng)的最初五六年，我每次春節(jié)回家都會(huì)到書(shū)報(bào)亭那里去待一會(huì)兒后來(lái)它已經(jīng)變成了一個(gè)小書(shū)店，我在書(shū)店里翻幾本書(shū)，消磨上一小段時(shí)光然后離開(kāi)。在書(shū)店門(mén)口收錢(qián)的有時(shí)還是那個(gè)姑娘，有時(shí)則是一位老大爺。我是一個(gè)陌生的客人，沒(méi)人知道我內(nèi)心靜靜流淌的情感。2012年秋天，我牽著小侄子的手離開(kāi)那家書(shū)店，手里拎著厚厚的一摞新書(shū)。星星詩(shī)刊等已經(jīng)買(mǎi)不到了，文學(xué)類書(shū)籍也被教輔類書(shū)籍?dāng)D到了一個(gè)角落里。離開(kāi)書(shū)店的時(shí)候，心情仍然是平靜的，曾經(jīng)的一點(diǎn)點(diǎn)惆悵也消失了。書(shū)店在我心里，已經(jīng)只是一個(gè)物理意義上的存在，那個(gè)曾駐在我心里的書(shū)報(bào)亭，已經(jīng)成為永遠(yuǎn)而恒定的過(guò)去式。 （選自作文通訊錦瑟2013年第2期，有刪改）1. 請(qǐng)根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。 2012年秋天，“我”帶小侄子去買(mǎi)書(shū)少年的時(shí)候， 離開(kāi)縣城的前一天， 離開(kāi)家鄉(xiāng)最初五六年， 2012年秋天，帶小侄子離開(kāi)書(shū)店。2.按要求回答問(wèn)題。 第段劃線句子中，作者“猶豫”的原因是什么？ 二十年的時(shí)光，人們對(duì)待文學(xué)閱讀的態(tài)度已發(fā)生巨大的變化。請(qǐng)從文中找出表明人們二十年前后不同態(tài)度的句子，并抄寫(xiě)在下面橫線上。 二十年前： 二十年后： 3. 請(qǐng)結(jié)合描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，品析第段“我會(huì)用水和香皂把自己洗得干干凈凈，就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個(gè)遍”。 4. 二十年，書(shū)報(bào)亭變成了書(shū)店?！拔摇睂?duì)現(xiàn)在的書(shū)店和曾經(jīng)的書(shū)報(bào)亭懷有怎樣的情感，請(qǐng)分別簡(jiǎn)析。 5“我”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析“我”的兩個(gè)特點(diǎn)。 【答案】1.“我”讀書(shū)買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷 簡(jiǎn)單告別書(shū)報(bào)亭和姑娘 每次春節(jié)回家都到小書(shū)店消磨一小段時(shí)光（每空2分）2.覺(jué)得書(shū)報(bào)太貴。 覺(jué)得報(bào)亭的姑娘很有文化，而“我”是個(gè)殺豬的幫工，與她的世界相隔得太遠(yuǎn)（或“覺(jué)得報(bào)亭的那個(gè)玻璃櫥窗，足以把我與報(bào)亭姑娘遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開(kāi)”）。如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣(mài)光了。 星星詩(shī)刊等已經(jīng)買(mǎi)不到了，文學(xué)類書(shū)籍也被教輔類書(shū)籍?dāng)D到了一個(gè)角落里。3.通過(guò)“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了“我”對(duì)閱讀的虔誠(chéng)和癡迷。（答“熱愛(ài)”“如饑如渴”“急切”也可）4.現(xiàn)在的書(shū)店，只是一個(gè)物理意義上的存在，“我”的情感是平靜的；而書(shū)報(bào)亭成為了“永遠(yuǎn)而恒定的過(guò)去式”，“我”對(duì)其充滿惆悵和眷念（答“熱愛(ài)”也可）。（意思對(duì)即可）5.示例：“我”是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，因?yàn)椤拔摇痹凇皼](méi)東西可讀的日子”會(huì)覺(jué)得難過(guò)。 “我”是個(gè)情感細(xì)膩的人，因?yàn)椤拔摇痹跁?shū)店“消磨”時(shí)，內(nèi)心情感會(huì)靜靜流淌情感。（或“喜歡懷舊”“眷念家鄉(xiāng)”“內(nèi)心豐富”“勤勞懂事”也可）【例2】（三）閱讀下文，完成題目。父子的母校韋如輝（1）父親對(duì)兒子說(shuō)起他的母校，腮邊的胡楂兒都飛快地跳起了舞。（2）父親說(shuō)，那操場(chǎng)，那教學(xué)樓，那梧桐樹(shù)。父親放下手中的鋤頭，夸張地打開(kāi)自己的雙臂，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)，那個(gè)大??！那家伙，那個(gè)高??！那個(gè)美??！ （3）兒子的思想，隨著父親夸張的動(dòng)作，鴿子一樣地飛向遠(yuǎn)方。（4）父親放下雙臂，風(fēng)擺樹(shù)葉似的抖著右手又說(shuō)，還有那教室，那家伙，開(kāi)闊敞亮，窗明幾凈。父親從嘴里噴發(fā)出的唾沫和濃重的煙草味，在陽(yáng)光下的田野上肆無(wú)忌憚地游走。（5）兒子屏住呼吸，全神貫注地看完父親一連串的表演，最后才語(yǔ)氣稚嫩地問(wèn)，爸，你的母校真的那么好嗎？?jī)鹤硬皇遣幌嘈鸥赣H的話，實(shí)在是兒子沒(méi)見(jiàn)過(guò)被父親夸獎(jiǎng)得如此美好的學(xué)校。（6）父親似乎不高興，一臉慍色地?fù)芘艘幌聝鹤拥哪X袋。兒子的腦袋，彈簧似的晃了晃。父親語(yǔ)氣凝重地說(shuō)，你小子，我說(shuō)的還能有假?。?）兒子的夢(mèng)里，就有了父親的母校。有了那操場(chǎng)，那教室，那高樓，那梧桐樹(shù)。（8）父親從村外一步三搖地走來(lái)。背上壓著山一樣大捆的柴草。（9）眼看就要入冬了，父親必須用這些柴草，認(rèn)真地對(duì)付這個(gè)即將到來(lái)的寒冷冬天。（10）兒子似乎很有眼色，每當(dāng)喘著粗氣的父親將要蹲下放柴草的時(shí)候，兒子都會(huì)從柴草的底下扶上一把。兒子這一把的力氣盡管很弱小。但的確能夠減少父親身體彎曲的痛苦。（11）父親夸，好兒子?。?2）兒子笑了笑，兩顆俏皮的虎牙閃動(dòng)在父親的眼前。（13）有一天，兒子扶下父親背上的最后一捆柴草。兒子請(qǐng)求，爸，帶我去看一看你的母校，好嗎？（14）對(duì)于兒子的請(qǐng)求，父親覺(jué)得既在意料之外，又在意料之中。父親認(rèn)真地吐一口煙霧，才對(duì)兒子說(shuō)，真想去？（15）兒子努力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴里堅(jiān)定地說(shuō)，想?。?6）第二天，田地里的濃霧還沒(méi)有淡下來(lái)的時(shí)候，父子倆就上路了。（17）父親邊走邊對(duì)兒子說(shuō)，我的母校在縣城，離咱家可遠(yuǎn)了。得翻過(guò)兩條河，再坐三個(gè)鐘頭的車(chē)才能到達(dá)啊。父親說(shuō)到最后一個(gè)“啊”字，詩(shī)人般抒發(fā)一串長(zhǎng)音。（18）兒子想說(shuō)，爸，別說(shuō)了，您已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍了。然而，兒子沒(méi)有說(shuō)，兒子怕父親不高興，怕父親改變主意，怕父親不帶自己去他美麗的母校。（19）風(fēng)吹到臉上，夾雜著霧氣的潮濕，多少有點(diǎn)兒刺骨的感覺(jué)。（20）但兒子身上很快淌了汗，而且額上的汗珠已如小蟲(chóng)子似的爬來(lái)爬去。（21）父親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)，累嗎？爸馱你一會(huì)兒。（22）兒子咬緊牙關(guān)說(shuō)，不要！然后把胸脯挺得樹(shù)一樣直。（23）臨近中午的時(shí)候，父子倆幾經(jīng)周折才到了縣城。（24）縣城真是個(gè)好地方，兒子從來(lái)沒(méi)去過(guò)縣城，兒子的好奇心被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。兒子從心眼里羨慕父親，父親是個(gè)了不起的人物，他的母校能在縣城，他能在縣城里讀書(shū)，真是了不起。（25）走到一塊開(kāi)闊地，父親異常興奮，眼睛里放射出萬(wàn)丈光芒。父親說(shuō)，看，這塊，就是母校的操場(chǎng)，那家伙。父親的語(yǔ)氣里跳動(dòng)著數(shù)以萬(wàn)計(jì)個(gè)驚喜的細(xì)胞。（26）兒子滿眼驚奇，眼神隨著操場(chǎng)的開(kāi)闊地而延伸而翻騰而跳躍。（27）父親用手一指，看，那個(gè)四層樓，就是我們的教室哩。我的班在三樓，最東頭的那個(gè)門(mén)，看見(jiàn)了沒(méi)有？（28）兒子當(dāng)然看到了。兒子的眼睛里是一座巍然屹立的高樓。兒子心想，什么時(shí)候自己能到那教室里讀一天的書(shū)，哪怕是一天也就心滿意足了?。?9）父親嘴里還在說(shuō)，信不信？那家伙！ （30）從縣城回來(lái)，兒子整夜做夢(mèng)。兒子的夢(mèng)，當(dāng)然都與父親的母校有關(guān)。（31）后來(lái)，兒子真到縣城讀書(shū)。父親對(duì)兒子說(shuō)，你讀書(shū)的那個(gè)學(xué)校，就是我的母校，那家伙！（32）再后來(lái)，兒子考上了大學(xué)，兒子成了城里人。（33）兒子什么都搞清楚了。父親沒(méi)上過(guò)一天的學(xué)，父親在城里根本就沒(méi)有什么母校。父親心里裝的那幾個(gè)字，還是從掃盲班拾來(lái)的。（34）那么父親為什么稱自己在城里有母校呢？為什么又把體委大廈和體委操場(chǎng)指鹿為馬呢？?jī)鹤赢?dāng)然清楚，兒子清楚得眼睛里蓄滿了淚水。（選自微型小說(shuō)選刊2011年第11期）1依次填寫(xiě)小說(shuō)的主要故事情節(jié)。 兒子明白了父親其實(shí)沒(méi)有“母?！?（8）（12）段與小說(shuō)的核心內(nèi)容“父子的母?！笨此茻o(wú)關(guān)，實(shí)則聯(lián)系緊密，請(qǐng)說(shuō)明理由。 3兒子對(duì)父親懷有怎樣的情感？為什么會(huì)產(chǎn)生這些情感？ 4下列有關(guān)“父親”的語(yǔ)言描寫(xiě)，有符合人物身份的，也有不符合的，試作分析。那個(gè)大??！那家伙，那個(gè)高??！那個(gè)美??！那教室，那家伙，開(kāi)闊敞亮、窗明幾凈。信不信？那家伙?。ǚ希┑?句， （不符合）第 句， 5小說(shuō)中“父親”這一人物形象很感人，請(qǐng)作具體分析。（寫(xiě)出兩點(diǎn)） 【答案】1父親對(duì)兒子夸“母?！?父親帶兒子去看“母校” 兒子進(jìn)了 “母校”，上了大學(xué)，成了城里人 2示例一：這部分的情節(jié)表現(xiàn)了父子貧苦、艱難的生活現(xiàn)狀，是父親希望兒子讀“母?！钡脑蛑唬ɑ颉笆歉缸訉?duì)母校的向往、追求美好生活的原因”）。 示例二：這部分的情節(jié)表現(xiàn)了“兒子”的孝順、懂事，使下文兒子進(jìn)“母?！钡惹楣?jié)顯得真實(shí)可信。 3敬佩（羨慕）之情。他以為父親讀過(guò)書(shū)，是個(gè)了不起的人。 感恩（感激）之情。他明白了是父親的良苦用心成就了自己的人生。（未答出“感恩、感激”要點(diǎn)的，酌情扣分） 4（符合） 因?yàn)楦赣H是個(gè)“沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)”的農(nóng)民，對(duì)虛擬的“母?！敝荒芎滢o。 因?yàn)楦赣H是個(gè)沒(méi)文化的農(nóng)民，說(shuō)不出這么文縐縐的話來(lái)。 5示例：“父親”是個(gè)教子有方的人，他對(duì)兒子的教育是通過(guò)自己虛擬的美好“母?！保ぐl(fā)兒子的上進(jìn)心。 “父親”是個(gè)有眼光的人，他深知有知識(shí)有文化能改變?nèi)松牡览怼?從“愛(ài)子之情”或“任勞任怨”作答亦可。（未答出“教子有方”要點(diǎn)的，扣2分）【例3】閱讀下面文章，回答問(wèn)題。文言是中國(guó)文化的根王麗文言是中國(guó)文化的根。自甲骨文起，三千年間，凡中國(guó)歷史、文化、文學(xué)、政治、軍事、醫(yī)卜、農(nóng)業(yè)、算學(xué)等所有重要典籍均為文言。文言是打開(kāi)這個(gè)寶藏的鑰匙。身為中國(guó)人，不懂文言，很難真正了解自己的歷史文化，也很難做到“鑒古知今”。我們的前人留下了大量的文學(xué)經(jīng)典，如離騷出師表陋室銘蘭亭集序桃花源記這些用文言撰寫(xiě)的經(jīng)典之作像一條永不枯竭的河流，滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人。這些經(jīng)典與其他典籍一起化為文化基因融入炎黃子孫的血脈里，形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。曾經(jīng)有人說(shuō)，文言難懂難學(xué)，不夠大眾化?？墒?，人類是一種具有高級(jí)精神活動(dòng)的動(dòng)物，需要有一座精神殿堂，而在這座殿堂里，需要用一種更深沉、更莊嚴(yán)、更典雅、更具儀式感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。文言文，以及用文言文所撰寫(xiě)的賦、表、記、銘、傳、碑、祭文、對(duì)聯(lián)等，便是這種需求的具體體現(xiàn)。今天，我們生活在一個(gè)圖像時(shí)代。眾所皆知，圖像是平面的，它讓我們直接面對(duì)所謂的實(shí)際存在，而語(yǔ)言的抽象性卻提供了無(wú)限的想象空間。比之白話的直白和淺露，文言的高度凝練及其特有的含蓄、蘊(yùn)藉，具有無(wú)窮的“言外之意”和“韻外之致”，為讀者提供了巨大的再創(chuàng)造的語(yǔ)言空間，其品讀過(guò)程本身就是想象力的展開(kāi)與激活。并且，文言所特有的節(jié)奏和音韻，即在表達(dá)上所造成的一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)、起伏跌宕、抑揚(yáng)頓挫等等，使它具有白話所無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力。晚年在臺(tái)灣的于右任先生曾寫(xiě)下望大陸一詩(shī)- 葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。放眼古今中外，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文千千萬(wàn)。唯有用古老的文言，才能唱出如此回腸蕩氣、觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。面對(duì)如此絕唱，某些對(duì)文言持有偏見(jiàn)的人應(yīng)當(dāng)要深刻地反思：時(shí)下國(guó)人語(yǔ)言之粗鄙低俗，整體文化教養(yǎng)之令人失望，是否與文言傳統(tǒng)的斷裂有某種關(guān)系？（選自2013年5月15日 中國(guó)青年報(bào) ，有刪改）1.第段中加點(diǎn)的“這個(gè)寶藏”指代什么？“這個(gè)寶藏”對(duì)中華民族產(chǎn)生了什么影響？ 2.比之圖像，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)在哪里？比之白話，文言具有哪兩個(gè)特點(diǎn)？?jī)?yōu)勢(shì)： 特點(diǎn)： 3. 在作者看來(lái),劃線句“文言難懂難學(xué)，不夠大眾化”的觀點(diǎn)，導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？ 【答案】1中國(guó)古代所有重要典籍。 形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。（或“滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人”） 2語(yǔ)言的抽象性為讀者提供了無(wú)限的想象空間。 高度凝練、含蓄、蘊(yùn)藉（或“具有無(wú)窮的言外之意和韻外之致”） 特有的節(jié)奏和音韻，具有白話無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力。 3國(guó)人語(yǔ)言粗鄙低俗，整體文化教養(yǎng)令人失望，文言傳統(tǒng)斷裂?！纠?】閱讀下文，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)“人體工程學(xué)原理”這個(gè)專業(yè)名詞早就成了一個(gè)大眾概念，但這卻是個(gè)極其精密復(fù)雜的學(xué)科，要形容它只有一個(gè)詞“瑣碎”。研究人體工程學(xué)的人首先要研究人體特征，對(duì)常見(jiàn)體征的研究精確到厘米，男女老少、高矮胖瘦都要分別照顧到；除了這些可以量化的特點(diǎn)，還要研究人類的常見(jiàn)行為，各個(gè)人種的文化特色和各個(gè)地域的生活習(xí)慣。人體工程學(xué)原則在北歐設(shè)計(jì)中發(fā)揮到了極致，北歐工業(yè)設(shè)計(jì)的代名詞是家居。北歐人強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單與舒適，在設(shè)計(jì)時(shí)，除了造型追求藝術(shù)性外，更注重從人體結(jié)構(gòu)出發(fā)，講究設(shè)計(jì)造型和曲線如何與人體接觸時(shí)完美地吻合在一起，使其與人體協(xié)調(diào)，倍感舒適。比如設(shè)計(jì)一把椅子，很多椅子的椅背根部是留有空隙的，這可大有講究。以比較簡(jiǎn)單的工作用坐椅為例。設(shè)計(jì)一把符合人體工程學(xué)用的工作椅至少要考慮坐高、坐深、坐寬、坐面曲度、座面傾斜度和靠背等6 個(gè)方面。坐高是指坐面前緣至地面的垂直距離，這是影響坐姿舒適程度的重要因素之一，對(duì)腰椎的影響最大。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有靠背的椅子坐高為400mm時(shí)，腰椎的活動(dòng)度最高、疲勞感最強(qiáng)；稍高或稍低都能減輕腰部疲勞。這就是為什么在生活中，人們喜歡坐著矮凳勞動(dòng)，在酒吧里坐高凳玩鬧。坐深是指坐面前沿至后沿的距離，勞累了一天，很多人回到家都會(huì)坐進(jìn)沙發(fā)深處看看電視。事實(shí)上，坐面過(guò)深，會(huì)使膝窩處產(chǎn)生麻木的反應(yīng)；尤其對(duì)于工作椅，坐深最好淺一些，一般380-420mm之間比較適宜。光是看這些精確到毫米的數(shù)據(jù)，就已經(jīng)讓人乏味疲倦了，更何況還要考慮到壓力和身體機(jī)能。所以設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。回到之前提過(guò)的椅靠背，常見(jiàn)的椅子靠背都是垂直略向后傾斜的。但是人若筆直地坐著，軀干得不到支撐，背部肌肉緊張，容易疲勞，靠背就是支承軀干的，基部最好有一段空隙，使臀肌不致受到擠壓。當(dāng)然，靠背也有繁多的數(shù)據(jù)，坐寬、坐面曲度、座面傾斜度在此就不贅言了。北歐風(fēng)格的主色調(diào)是白色、米色、淺木色等，但由于地處北極圈附近，氣候非常寒冷，有些地方還會(huì)出現(xiàn)極夜。因此，溫暖鮮艷的純色在北歐家居中也不少見(jiàn)。寒冷和長(zhǎng)夜讓北歐人在室內(nèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)更多，北歐設(shè)計(jì)擅長(zhǎng)在家具上下功夫也就不奇怪了。（摘自2013第04期世界博覽有改動(dòng)）10.“人體工程學(xué)原理”的“瑣碎”體現(xiàn)在： ，要研究人類的常見(jiàn)行為， ， 。11為什么說(shuō)“設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)”？請(qǐng)從文中找出一個(gè)例子加以說(shuō)明。 12根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)氣候?qū)揖釉O(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響。 【答案】1要研究人體特征 要研究各個(gè)人種的文化特色 要研究各個(gè)地域的生活習(xí)慣 2因?yàn)樵O(shè)計(jì)時(shí)，除了造型要追求藝術(shù)性外，更注重從人體結(jié)構(gòu)出發(fā)，使其與人體協(xié)調(diào)，倍感舒適。 示例一：比如設(shè)計(jì)椅子時(shí)，至少要考慮坐高、坐深、坐寬、坐面曲度、座面傾斜度和靠背等諸多方面。 示例二：比如設(shè)計(jì)椅子時(shí)，數(shù)據(jù)不僅要精確到毫米，而且還要考慮到壓力和身體機(jī)能等等。 示例三：比如設(shè)計(jì)椅子時(shí)，要充分考慮坐高，因?yàn)樽呤怯绊懽耸孢m程度的重要因素之一。 示例四：比如設(shè)計(jì)椅子時(shí)，要充分發(fā)揮考慮坐深，因?yàn)樽孢^(guò)深，會(huì)使膝窩處產(chǎn)生麻木的反應(yīng)，坐深最好淺一些。 示例五：比如設(shè)計(jì)椅子時(shí)，要充分發(fā)揮考慮靠背，基部最好有一段空隙，使臀肌不致受到擠壓。 3促使人們更注重在家具上下功夫，比如影響了人們對(duì)家具色調(diào)的選擇?！纠?】（非連續(xù)性文本閱讀）閱讀下面材料，回答問(wèn)題材料一潛水艇的發(fā)明者之一西蒙在自傳中的第一句話就是“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；現(xiàn)代直升飛機(jī)發(fā)明者西科斯基的靈感源于年輕時(shí)讀了凡爾納的科幻小說(shuō)云的快船，他經(jīng)常引用凡爾納的話“一個(gè)人可以想象任何東西，另一個(gè)人可以使之變成現(xiàn)實(shí)”。材料二1914年，威爾斯出版了一本名為世界釋放的科幻小說(shuō)。該小說(shuō)想象1933年出現(xiàn)“人造”原子能，接下來(lái)發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)難性的世界大戰(zhàn)，最后出現(xiàn)一個(gè)全球性的和平政府。物理學(xué)家齊拉特于1932年閱讀了這部小說(shuō)，該書(shū)啟發(fā)他于1933年解決了核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也啟發(fā)他在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)起了在國(guó)際上控制軍備、和平利用核能的運(yùn)動(dòng)。1.從以上材料中你看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展有著怎樣的關(guān)系？ 2.科學(xué)是人類理性精神的最高成就，是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。請(qǐng)你寫(xiě)一句贊美科學(xué)的話（至少用上一種修辭手法）?！敬鸢浮?.科幻小說(shuō)能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。科幻小說(shuō)為科學(xué)啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。科幻小說(shuō)能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促使他們將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（答出一點(diǎn)，言之有理即可）2.示例：科學(xué)像一粒種子，孕育了巨大的生產(chǎn)力?？茖W(xué)像一把鑰匙，開(kāi)啟了我們創(chuàng)新思維的大門(mén)。我愛(ài)科學(xué)，它給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給了我創(chuàng)造的信心，給了我前行的力量。讓科學(xué)之樹(shù)，在祖國(guó)的土地上生根?？茖W(xué)像一座光芒四射的燈塔，為人類的發(fā)展導(dǎo)航?！纠?】（文言文閱讀）閱讀下面文言文選段，回答問(wèn)題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。卒獲有所聞。 （節(jié)選自宋濂送東陽(yáng)馬生序） 【乙】宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問(wèn)濂昨飲酒否，坐客為誰(shuí)，饌何物。濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺。”間召問(wèn)郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上書(shū)萬(wàn)余言。帝怒，問(wèn)廷臣?；蛑钙鋾?shū)曰“此不敬，此誹謗非法。”問(wèn)濂，對(duì)曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開(kāi)言路，惡可深罪?！奔榷塾[其書(shū)，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者?！?節(jié)選自明史-宋濂傳）注釋帝：指明太祖朱元璋。翼日：第二天。“翼”同“翌”。 饌（zhun）：食物，多指美食。主事：官職名，茹太素是人名。惡（w）：疑問(wèn)代詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。類似于“怎 么、哪里”。1.解釋下列舉重加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）走送之 走： （2）俟其欣悅 俟： （3）濂具以實(shí)對(duì) 具： （4）微景濂 微 ： 2.翻譯下面句子。（1）家貧，無(wú)從致書(shū)以觀。譯文： （2）宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。譯文： 3.填空。（用原文語(yǔ)句回答）甲文中，很多人愿意把書(shū)借給宋濂的原因是“ ， ， ?！币椅闹校五ブ涣信e好的大臣的原因是“ ， ； ， 。4. 用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（按語(yǔ)意劃分一處）門(mén) 人 弟 子 填 其 室5.結(jié)合甲乙兩文，練習(xí)生活實(shí)際，從讀書(shū)和做人兩個(gè)方面談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?【答案】1.（1）跑 （2）等待 （3）全，都 （4）沒(méi)有2（1）（宋濂）家里貧窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)（買(mǎi)書(shū)）來(lái)讀（看） （2）宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中派人偵探監(jiān)視。3. 錄畢，走送之，不敢稍逾約 善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也4. 門(mén)人弟子填其室5. 讀書(shū)方面：勤學(xué)好問(wèn)、虛心求教、博覽群書(shū)等； 做人方面：尊重老師、實(shí)事求是、敢于直言、唯善是舉、誠(chéng)實(shí)守信等。（能聯(lián)系實(shí)際，答出讀書(shū)和做人方面各一點(diǎn)，即給滿分，未聯(lián)系實(shí)際的酌情扣分）【例9】（文學(xué)名著閱讀）1下列名著情節(jié)的敘述，正確的一項(xiàng)是（ ）。a.魯濱遜流落荒島，七年后島上來(lái)了一批野人，他救出“星期五”；又過(guò)了三年，又過(guò)了五年，他發(fā)現(xiàn)有人肉宴的痕跡；魯濱遜獨(dú)自一人離開(kāi)荒島。（魯濱遜漂流記）b.鷂子因?yàn)橐国L夜晚唱歌太吵鬧，就捉住要吃他，并責(zé)問(wèn)為什么在夜間唱歌。夜鶯回答說(shuō)，蝙蝠曾告訴他白天唱歌有危險(xiǎn)，并請(qǐng)求鷂子去尋找更大的鳥(niǎo)。（伊索寓言夜鶯和鷂子）c.唐僧原是如來(lái)的二徒金蟬子，轉(zhuǎn)世投胎，乳名江流，后與唐太宗拜為兄弟，并赴西天取經(jīng)，歷經(jīng)81難，終得正果，受職“旃檀功德佛”。（西游記）d.祥子第一輛車(chē)被搶走后，回到人和車(chē)廠。他先在夏家拉包月，拉了四天就辭工了，又去楊家拉包月。剛離開(kāi)楊家，買(mǎi)車(chē)的錢(qián)就被孫偵探搶走。（駱駝祥子）2閱讀水滸傳（第六十回）選段，完成后面題目。當(dāng)日夜至三更，晁蓋身體沉重，轉(zhuǎn)頭看著宋江，囑付道：“賢弟保重。若那個(gè)捉得射死我的，便叫他做梁山泊主?！毖粤T，便瞑目而死。晁蓋因何事重傷致死？后來(lái)“捉得射死我的”人是誰(shuí)？簡(jiǎn)述此人沒(méi)有“做梁山泊主”的兩個(gè)原因。 【答案】1 c 2征討曾頭市，被史文恭射傷。 盧俊義 宋江手下李逵等兄弟不服。宋江與盧俊義抓鬮分別攻打兩座城池，先攻破者為梁山泊主；結(jié)果宋江一舉攻下了兩座城池。（三）寫(xiě)作【例】下面兩道作文題，請(qǐng)任選一道寫(xiě)作，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。如果必須要寫(xiě)人名，就用“小紅”、“小剛”來(lái)替代。題一：請(qǐng)以“渴望回到童年”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題二：一個(gè)漢字，一段記憶。人們都喜歡用一個(gè)漢字來(lái)形容曾經(jīng)的感動(dòng)、悲哀、幸福。在初三生活即將結(jié)束的時(shí)候，你將用哪一個(gè)漢字來(lái)表達(dá)自己一學(xué)年來(lái)的體驗(yàn)和感受呢？請(qǐng)以“ ，我的年度漢字”為題，寫(xiě)一篇文章。（橫線上可填“搏”、“變”、“淚”）（四）口語(yǔ)交際【例】 請(qǐng)聽(tīng)錄音，根據(jù)對(duì)話情境，完成以下三個(gè)小問(wèn)題。班 長(zhǎng) 大家注意啦！這里有一個(gè)通知：校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在六月八日舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)學(xué)