2015年春季學(xué)期七年級數(shù)學(xué)調(diào)研考試卷面分析.doc

2015年春季學(xué)期七年級數(shù)學(xué)調(diào)研考試卷面分析 XX中學(xué)：XX 為了切實把握我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的信度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的整體提升，本期末縣教研室隨機(jī)抽取了張川鎮(zhèn)中學(xué)、阿陽中學(xué)、龍山鎮(zhèn)中學(xué)、恭門鎮(zhèn)中學(xué)等16所中學(xué)七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)生試卷3177份，組織教師集中閱卷，認(rèn)真統(tǒng)計分析學(xué)生答卷情況，并對今后各校初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。 2015年春七年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測試卷，總分100分，試卷命制遵循教育部最新頒布的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），以華師版七年級（下）數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的考查。試題難易適度，梯度分明，沒有偏題怪題。 抽調(diào)的3177份試卷總體答題情況統(tǒng)計：平均分及格率優(yōu)良率過差率最高分最低分42.0222.222.6147.03972答題情況具體分析： 第一大題是選擇題，共10個小題，占總成績的30。主要考查七年級上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求的內(nèi)容，基本上是按照教材內(nèi)容的知識體系由易到難呈現(xiàn)考題，學(xué)生答題情況一般。其中4，8，9,10小題出錯率較高。 第二大題是填空題，有10個小題，占總成績的20，試題基本覆蓋了七年級（上）教材的重點內(nèi)容，試題與教材中的習(xí)題難度相當(dāng)。失分多的有14， 15，19小題，14題內(nèi)、外角和概念理解不清，公式?jīng)]有記清；15題不等式解集表示方法理解不透徹；19題對全等圖形的概念理解不清=+- 第三大題是解答題，共8個小題，占總成績的50，考查了一次方程（方程組）及一次方程組的解法，一元一次方程組以及一元一次不等式組的綜合應(yīng)用，三角形內(nèi)外角之間的關(guān)系以及三角形三邊之間的關(guān)系等重點內(nèi)容，注重考查學(xué)生對一次方程（方程組）及不等式（不等式組）運算能力、分析問題和解決問題的能力、數(shù)學(xué)建模能力等。用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。但學(xué)生答題中還是存在一些問題：學(xué)生的運算能力不足，缺乏練習(xí)；對方程組以及不等式組的綜合應(yīng)用能力較差，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用審題不透徹；多邊形內(nèi)外角和關(guān)系理解不透徹；三角形三邊關(guān)系不會應(yīng)用；對數(shù)學(xué)尺規(guī)作圖粗心，作圖不規(guī)范；對于探究性知識不注重范例，幾何用語書寫不規(guī)范，數(shù)學(xué)邏輯思想不緊密。工作的建議： 1、立足教材，夯實基礎(chǔ)本次七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷，許多題目難度相當(dāng)于教材中的習(xí)題，有些題目就是教材中的例題、習(xí)題改編而成的，但是學(xué)生答題的情況并不好。在教學(xué)中，我們要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習(xí)題地研究，要講清、講深、講透基礎(chǔ)知識，錘練學(xué)生的基本功。 2、重視過程，培養(yǎng)能力 （1）重視數(shù)學(xué)運算過程，培養(yǎng)運算能力。數(shù)學(xué)離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學(xué)中，要充分展示運算過程，讓學(xué)生明白每一步的算理。 （2）重視數(shù)學(xué)閱讀過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)習(xí)語文知識要閱讀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個閱讀過程，教師應(yīng)在“細(xì)”字上做文章。 （3）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導(dǎo)下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解題的目標(biāo)性和過程性，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位落點，找準(zhǔn)解題的切入口。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是要加強(qiáng)學(xué)生對分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且要領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的能力。 4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形、的理解和應(yīng)用能力，規(guī)范尺規(guī)作圖。 5、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高解題能力。教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，要善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，要以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，讓學(xué)生“做一題，會一片，懂一法，長一智”。四、對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課后反思、總結(jié)歸納的好習(xí)慣。、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。5、多輔導(dǎo)學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲6、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)