部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《16 風(fēng)箏(2)》PPT課件

16風(fēng)箏 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) 1 認(rèn)識(shí) 憧 憬 等4個(gè)生字 會(huì)寫 箏 拔 等12個(gè)字 會(huì)寫 精心 依然 等8個(gè)詞語(yǔ) 2 有感情地朗讀課文 了解課文講述了一個(gè)怎樣的故事 作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的 重點(diǎn) 3 找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子 體會(huì)在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過程中 孩子們心情的起伏變化 體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣 體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的 難點(diǎn) 4 把自己喜歡的句子摘抄下來 學(xué)習(xí)目標(biāo) 我會(huì)寫 zh ng 拔 拔草 b 箏 風(fēng)箏 f 福 幸福 梢 樹梢 sh o h di 蝴蝶 tu 托 托著 我會(huì)寫 xi 蹤 蹤影 z ng 歇 歇息 qu n 圈 半圈 s ng 喪 垂頭喪氣 f ng 坊 磨坊 我會(huì)讀 ch ngj ng 憧憬 歇息 田埂 xi xi ti ng ng 風(fēng)箏的故事 起源關(guān)于風(fēng)箏的起源 大體有三種傳說 一是斗笠 樹葉說 二是帆船 帳篷說 三是飛鳥說 但就風(fēng)箏起源于中國(guó)的結(jié)論 則是目前世界風(fēng)箏界一致公認(rèn)的 山東維坊稱中國(guó)的風(fēng)箏之都 在那里每年都會(huì)舉辦一次風(fēng)箏節(jié) 風(fēng)箏分為串式風(fēng)箏 桶式風(fēng)箏 板子風(fēng)箏 板子風(fēng)箏八仙過海等 讀讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子 邊讀邊思考 課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事兒 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 童年的時(shí)候 我們這些孩子 最大的快樂就是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 怎么做風(fēng)箏的呢 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦 再找來幾張紙 我們便做起風(fēng)箏來 拔 找 做 品讀感悟 做 風(fēng) 箏 我們精心做著 心中充滿了憧憬和希望 風(fēng)箏做好了 卻什么也不像 我們依然快活 把它叫做 幸福鳥 還把我們的名字寫在上面 憧憬 向往 依然 仍然 品讀感悟 放 風(fēng) 箏 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏 一個(gè)人用手托著 另一個(gè)人牽著線 站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方 說 放 那線一緊一松 風(fēng)箏就凌空飛起 漸漸高過樹梢了 牽線人飛快地跑起來 風(fēng)箏越飛越高 在空中翩翩飛舞著 我們快活地喊叫著 在田野里拼命地奔跑 風(fēng)箏越飛越高 在空中偏偏飛舞著 我們快活地喊叫著 在田野里拼命地奔跑 在文中找出體現(xiàn)小伙伴放風(fēng)箏時(shí)心情的句子 小伙伴的心情怎樣 從什么詞中可以看出來 快活喊叫拼命奔跑 興奮 激動(dòng) 自豪 我們?nèi)ワL(fēng)箏 一個(gè)人用手著 另一個(gè)人著線 在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方 聲 放 那線一緊一松 風(fēng)箏就凌空飛起 漸漸高過樹梢了 牽線的人飛快地起來 風(fēng)箏越飛越高 在空中翩翩飛舞著 我會(huì)填 放 托 牽 站 跑 哪個(gè)詞寫風(fēng)箏剛起飛的樣子 哪個(gè)詞寫飛到空中優(yōu)美的樣子 凌空飛起 翩翩起舞 說 從早晨玩到下午 我們還是歇不下來 牽著風(fēng)箏在田野里奔跑 風(fēng)箏越飛越高 似乎飛到了云彩上 忽然發(fā)生了可怕的事 是什么 品讀感悟 找 風(fēng) 箏 從早晨玩到下午 我們還是歇不下來 牽著風(fēng)箏在田野里奔跑 風(fēng)箏越飛越高 似乎飛到了云彩上 忽然吹來一陣風(fēng) 線嘣地?cái)嗔?風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下 便極快地飛走了 我們大驚失色 千呼萬(wàn)喚 那風(fēng)箏越來越小 倏地便沒了蹤影 從早晨玩到下午 我們還是歇不下來 牽著風(fēng)箏在田野里奔跑 風(fēng)箏越飛越高 似乎到了云彩上 忽然發(fā)生了可怕的事 是什么 風(fēng)箏斷線飛走了 我們的反應(yīng)是什么 我們大驚失色 千呼萬(wàn)喚 那風(fēng)箏越來越小 倏地便沒了蹤影 我們都哭了 在田野里四處尋找 找了半個(gè)下午 還是沒有蹤影 我們垂頭喪氣地坐在田埂上 拓展訓(xùn)練 風(fēng)箏飛走了 一會(huì)兒便沒了蹤影 就在我們垂頭喪氣地坐在田埂上流淚時(shí) 我們看見了村子里的水磨坊 到底 幸福鳥 會(huì)不會(huì)落在哪兒呢 我們向房子跑去 繼續(xù)尋找我們的 幸福鳥 幸福鳥 到底找到了沒有 我們一起來想象一下吧 本文通過寫孩子們做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的經(jīng)過 表現(xiàn)了孩子們的童真童趣和對(duì)幸福的憧憬 把畫線詞語(yǔ)的近義詞寫在后面的括號(hào)里 1 風(fēng)箏越飛越高 似乎飛到了云彩上 2 我們依然快活 把它叫做 幸福鳥 還把我們的名字寫在上面 好像 仍然 高興 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線