中職衛(wèi)生學(xué)校校企深度合作的思考與探索——以撫順市衛(wèi)生學(xué)校為例.doc

中職衛(wèi)生學(xué)校校企深度合作的思考與探索以撫順市衛(wèi)生學(xué)校為例 李冰潔 摘要：職業(yè)教育的快速發(fā)展為校企合作提供了有利契機，是深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路。撫順市衛(wèi)生學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點，實行學(xué)多層次、多渠道、立體辦學(xué)模式，在深化教研教改、提高學(xué)生綜合技能、提升專業(yè)教師及雙師型教師能力的基礎(chǔ)上，積極找準學(xué)校與校外醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、企業(yè)利益的結(jié)合點，推進校企合作機制的深度融合，取得了較高的知名度和社會影響力。 關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)生學(xué)校；深度合作；實施途徑 作者簡介：李冰潔，女，撫順市衛(wèi)生學(xué)校高級講師，主要研究方向為微生物、微生物檢驗技術(shù)。 ：G718：A：1674-7747（xx）05-0010-04 教育部國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（xx2020年）強調(diào)：大力發(fā)展職業(yè)教育，推動工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)和培養(yǎng)模式。校企深度合作是我國中職衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，既能較大限度地滿足企業(yè)對應(yīng)用型、技能型人才的需求，又可以提高中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短與臨床實際的距離，實踐學(xué)校培養(yǎng)的人才與需求單位的統(tǒng)一，進一步加快高技能人才培養(yǎng)的步伐，提升學(xué)校辦學(xué)競爭力。 撫順市衛(wèi)生學(xué)校是撫順市唯一一所培養(yǎng)中、高級衛(wèi)生技術(shù)人才的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)基地，為遼寧省省級示范學(xué)校。建校52年來，學(xué)校秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，辦學(xué)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的實用型、技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動者”?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”一直是中職衛(wèi)生學(xué)校熱議的焦點和難點。近年來，撫順市衛(wèi)生學(xué)校積極探索符合中職辦學(xué)特色的校企深度合作的模式，采取了一些行之有效的措施，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，在撫順地區(qū)乃至遼寧省享有較高的知名度和社會影響力。 一、中職衛(wèi)生學(xué)校校企深度合作的內(nèi)涵與辦學(xué)模式 （一）中職衛(wèi)生學(xué)校校企深度合作的內(nèi)涵 我國職業(yè)教育校企合作的主要實施主體是中職學(xué)校，校企深度合作是中職學(xué)校謀求發(fā)展，實現(xiàn)與市場接軌，有針對性地為醫(yī)院和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實用型技術(shù)人才，使學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享，使實用性人才的培養(yǎng)更有針對性、實效性及提高育人質(zhì)量的重要舉措。目前，校企合作對廣大中職教育工作者來說，已不陌生，得到廣泛共識，在此基礎(chǔ)上，推動校企進一步深度合作已是刻不容緩。對學(xué)校來說，已不僅僅局限在學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)生與用人單位之間簡單的合作和就業(yè)的關(guān)系，而在優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)實習(xí)基地共建、教師實踐與教學(xué)質(zhì)量、招生就業(yè)、訂單式培養(yǎng)、師資互聘等方面具有深遠意義。 （二）撫順市衛(wèi)生學(xué)校校企合作的辦學(xué)模式 撫順市衛(wèi)生學(xué)校一直把“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”作為學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的重要工作加以研究與實施，確立了“互利共贏”的辦學(xué)理念。在校內(nèi)進一步加強辦學(xué)質(zhì)量、深化教研教改、提高學(xué)生綜合技能、提升專業(yè)教師及雙師型教師能力的基礎(chǔ)上，校外積極找準學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、企業(yè)利益的結(jié)合點，推進校企合作機制向深度融合。學(xué)校在加強與各醫(yī)院、企業(yè)保持良好合作的同時，積極拓展境外合作辦學(xué)及就業(yè)的渠道，目前正與德國老年護理康復(fù)機構(gòu)意向合作辦學(xué)，學(xué)校已派4名專業(yè)教師到德國進行了學(xué)習(xí)與交流，為切實開展校企深度合作，推進產(chǎn)教結(jié)合，探索新型辦學(xué)模式提供了寬口徑、多形式的辦學(xué)渠道。 學(xué)校開展校企合作最早的是護理和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，但最始的合作僅僅是學(xué)生在第三年到實習(xí)醫(yī)院進行實習(xí)，主要內(nèi)容是臨床操作階段。xx年前，撫順市私立醫(yī)院較少，各縣、區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)發(fā)展不均衡，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院也不發(fā)達、規(guī)模有限，各醫(yī)療機構(gòu)與校方合作的積極性不高。當(dāng)時學(xué)校招生很好，安排學(xué)生實習(xí)還要靠關(guān)系，由于實習(xí)醫(yī)院少，學(xué)生人多，同時，學(xué)校師資力量有限，往往一個實習(xí)指導(dǎo)教師要管理幾個班的學(xué)生，對實習(xí)管理缺乏有效指導(dǎo)，顯得較為松散。xx年以后，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，各級公立、私立醫(yī)院及農(nóng)村合作醫(yī)療、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等機構(gòu)如雨后春筍般迅猛發(fā)展，規(guī)模也越來越大，對護理及基層檢驗人員，如微生物細菌室、臨檢用人量大幅增加，同時，對從業(yè)人員的學(xué)歷要求也逐漸提高。學(xué)校抓準機遇，大膽實踐合作，由校領(lǐng)導(dǎo)親自組織相關(guān)部門和專業(yè)教師深入各級醫(yī)療單位進行調(diào)研，了解撫順市區(qū)及各縣區(qū)和省內(nèi)醫(yī)療機構(gòu)的新需求、新動向，結(jié)合學(xué)校具體實際情況，把護理專業(yè)、檢驗專業(yè)作為學(xué)校校企合作的試點專業(yè)。在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拓展學(xué)生就業(yè)競爭力、教師隊伍建設(shè)等方面進行深層次的探索，并開始嘗試與各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的深度和廣度合作。經(jīng)過近十年的發(fā)展與實踐，學(xué)校與各級醫(yī)療機構(gòu)的合作不斷深入，與撫順市中心醫(yī)院、撫順市第二醫(yī)院及撫順市中醫(yī)院、華都醫(yī)院、美德因婦兒醫(yī)院等及其他基層社區(qū)服務(wù)機構(gòu)的合作也有了深入的發(fā)展并賦予了新的活力。 二、校企深度合作的制約因素 雖然撫順市衛(wèi)生學(xué)校在校企合作方面下了一定的功夫，取得了一定的成效，但還是要受到政府政策、法規(guī)、學(xué)校自身認識、醫(yī)院、企業(yè)、社會環(huán)境等多方面因素的制約，對校企深度合作起到了制約作用，尚存在一系列亟需解決的困難和問題。 （一）醫(yī)院方面 1.長遠意識不夠。在調(diào)查中了解到：部分醫(yī)院對校企合作存在一定的誤區(qū)，認為學(xué)生培養(yǎng)與醫(yī)院的關(guān)系不大，是學(xué)校和政府的事情。尤其是基層醫(yī)療單位，更多的是看中企業(yè)經(jīng)濟效益，對于技能型人才注重錄用環(huán)節(jié)，而輕視長期培養(yǎng)，認為中職生培養(yǎng)會增加醫(yī)院的負擔(dān)等。而事實上，如果醫(yī)院要想可持續(xù)的發(fā)展，要從長遠角度看，校企合作不僅不能增加企業(yè)負擔(dān)，反而在人才的適應(yīng)性、醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)、管理及自身發(fā)展上可起到進一步推動作用。 2.熱情和耐心不足。從目前來看，校企合作是學(xué)校熱，醫(yī)院反應(yīng)較冷淡，醫(yī)院不太主動與中職衛(wèi)生學(xué)校進行實質(zhì)性合作，大多數(shù)停留在項目支持、提供實習(xí)基地和提供兼職指導(dǎo)教師等方面，沒有與中職衛(wèi)生學(xué)校展開深入互動。這種合作不能使醫(yī)院獲得較大利益，難以幫助企業(yè)解決發(fā)展中遇到的實際問題，同時，對于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才也沒有起到關(guān)鍵性作用。 3.安全管理存在風(fēng)險。由于醫(yī)療單位工作環(huán)境的特殊性，學(xué)生在頂崗實習(xí)時與醫(yī)院帶隊教老師之間、患者之間、學(xué)生彼此之間等方面都存在著一定的不確定性。尤其隨著患者維權(quán)意識的增強，國家相應(yīng)的一些配套法規(guī)不太完善的前提下，可能會使醫(yī)院付出較大的精力或增加運行成本，如果處理不好，就會給醫(yī)院、企業(yè)增加安全管理風(fēng)險。 （二）學(xué)校方面 1.合作意識和創(chuàng)新意識不強。由于中職衛(wèi)生學(xué)校前些年招生較好，潛意識受傳統(tǒng)習(xí)慣和惰性驅(qū)使，主動與醫(yī)院、企業(yè)合作的意識不強，合作方式大多是淺層次的1，無論是形式的多樣與創(chuàng)新，還是內(nèi)容的拓展，實質(zhì)性和突破性的進展都受到一定的約束。 2.學(xué)校內(nèi)動力不足。學(xué)校除了提供勞動力外，很少能為醫(yī)院、企業(yè)提供其真正需求、有價值的內(nèi)容。尤其，中職衛(wèi)生學(xué)校在師資、設(shè)備、科研等方面力量相對薄弱，難以為醫(yī)院、企業(yè)培養(yǎng)員工和技術(shù)支持。 （三）學(xué)生方面 中職生的技能水平和綜合素質(zhì)在入職初期很難達到醫(yī)院、企業(yè)的要求，可用但層次低，不能令醫(yī)院、企業(yè)十分滿意。學(xué)生在轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣诉^程中面臨著角色巨變，由此可能出現(xiàn)不適應(yīng)、不穩(wěn)定現(xiàn)象，自我定位不準、心里承受力差、責(zé)任感不強等都會影響校企合作的深入開展和持久發(fā)展。 （四）政府方面 政府在醫(yī)院、企業(yè)進行校企深度合作方面所起到的引領(lǐng)和促進作用是不容忽視的，然而，政府導(dǎo)向力量不夠，對校企合作的雙方缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致校企雙方難以展開深入合作。雖然政府想方設(shè)法推進校企深度合作，但沒有頒布可操作性的政策，缺乏調(diào)動醫(yī)院、企業(yè)參與學(xué)校教育積極性的根本措施，校企合作方式呈現(xiàn)出松散化、短期化、形式化的傾向，難以推進校企深度合作。 三、校企深度合作的實施途徑 要建立長期、穩(wěn)定深度的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是要充分調(diào)動校企雙方特別是企業(yè)參與的積極性。針對校企合作遇到的一些問題，撫順市衛(wèi)生學(xué)校在深入分析這些制約因素的基礎(chǔ)上，探索研究解決問題的實施途徑，從而進一步推動中職衛(wèi)生學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 （一）借助政府之手，使學(xué)校與醫(yī)院、企業(yè)形成合力 近年來，撫順市政府大力支持中職教育教學(xué)改革，支持中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合2，組建了職業(yè)教育集團，促進校企多向、多邊的集團式深度合作，通過資源共享、優(yōu)勢互補，有效地提高學(xué)校的整體辦學(xué)實力和水平，增強了學(xué)校為企業(yè)、醫(yī)院提供人才、培訓(xùn)技術(shù)等智力支持與服務(wù)的能力，使企業(yè)在校企合作中得到更多、更大的收益，從而有利于增強學(xué)校對企業(yè)的吸引力。3學(xué)校抓住有利契機，加大與醫(yī)院、藥企或其他醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)的深度合作力度，推進產(chǎn)教結(jié)合，把醫(yī)院、企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向，使用人單位與學(xué)校形成合力。 （二）推進碩士及“雙師型”職教師資培養(yǎng)，加深校企合作 當(dāng)前，中職衛(wèi)生教育改革和創(chuàng)新發(fā)展面臨的一個熱點和難點是建立一支高素質(zhì)、高技能教師隊伍的問題4，這一問題能否得到解決，將直接影響到中等職業(yè)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。撫順市衛(wèi)生學(xué)校高度重視師資培養(yǎng)，出臺了一系列推進教師隊伍建設(shè)舉措，明確提出“鼓勵中職教師攻讀專業(yè)碩士學(xué)位和雙師型教師培養(yǎng)計劃”。 學(xué)校積極探索適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展的碩士層次及“雙師型”職教師資培養(yǎng)新模式，規(guī)范其培養(yǎng)規(guī)格和要求，提高中職學(xué)校師資隊伍的素質(zhì)和專業(yè)水平。學(xué)校在xx年出臺規(guī)定的基礎(chǔ)上，又于xx年重新修訂了碩士研究生及“雙師型”師資培養(yǎng)方案，強化學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干人才的儲備，提高研究生的雙師素質(zhì)，學(xué)校在各方面給予充分的支持，在教學(xué)實踐、專業(yè)技能實踐、科研上給予優(yōu)先的政策扶持。這些政策的出臺，對加快學(xué)校師資隊伍建設(shè)做出了積極貢獻，近幾年學(xué)校通過及時調(diào)整師資培養(yǎng)模式，保障了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的良性運行，目前學(xué)?，F(xiàn)有“雙師型”教師共35名，占學(xué)校教師隊伍的45%。鼓勵“雙師型”教師到醫(yī)院鍛煉，不斷補充快速發(fā)展的臨床技術(shù)知識；同時，學(xué)校先后聘請了撫順市中心醫(yī)院主任檢驗師、撫順市第二醫(yī)院、撫順市中醫(yī)院的主任醫(yī)師等臨床一線的工作人員，充實到專業(yè)教師隊伍中，被聘為學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師，定期到學(xué)校講課，及時把臨床的新技術(shù)、新方法填補到實踐教學(xué)中，進一步帶動了學(xué)校與臨床實際的緊密聯(lián)系，他們在學(xué)校的發(fā)展及推動校企合作中發(fā)揮了重要作用。 （三）拓寬校企合作的外延，建立校企深度合作長效機制 學(xué)校在不斷加強自身建設(shè)的同時，還積極拓寬校企合作的外延5，尋找有效途徑，采取多種形式進行校企合作。如學(xué)校與華都醫(yī)院進行了護理專業(yè)的人才培養(yǎng)、檢驗專業(yè)與市中心醫(yī)院、中醫(yī)院達成了對學(xué)校學(xué)生全面開放、口腔工藝專業(yè)與撫順宏偉齒科簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，除了安排常規(guī)的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，課余時間學(xué)生可以有秩序的到檢驗科觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校作為中國醫(yī)科大學(xué)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)中心，根據(jù)專業(yè)特點，承擔(dān)對全市的鄉(xiāng)村基層醫(yī)務(wù)人員如護理人員、檢驗人員進行能力和學(xué)歷的在職培訓(xùn)。在與衛(wèi)計委共同協(xié)助下，常年為從業(yè)護師進行職業(yè)培訓(xùn)，既鍛煉了師資隊伍的專業(yè)化，又能從這種松散式合作培養(yǎng)模式中了解專業(yè)發(fā)展的前沿和動向。對全市社區(qū)全科醫(yī)師進行崗位培訓(xùn)，拓展了學(xué)校向多層次、多元化辦學(xué)的思路6，使學(xué)校與基層醫(yī)療機構(gòu)建立了良好的協(xié)作共建模式。通過與醫(yī)院科研合作，聯(lián)合申報、攻關(guān)不同層次的科研課題和產(chǎn)學(xué)項目，使醫(yī)院工作人員與專業(yè)教師緊密融合，逐步縮短兩者之間的距離，為校企深度長期合作提供有力支撐。同時，學(xué)校還不斷拓寬境外合作，目前與德國老年護理康復(fù)機構(gòu)進行了意向合作辦學(xué)，編寫教材和大綱，先行在撫順地區(qū)進行老年護理康復(fù)人員的教學(xué)與培訓(xùn)，此項目為深化校企合作邁出了堅實的一步。 （四）積極拓展服務(wù)空間，增加校企深度合作的輻射面 撫順市衛(wèi)生學(xué)校充分發(fā)揮人才、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，積極同醫(yī)院企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合進行科研課題的研究以及科研成果的推廣合作；與合作醫(yī)院共同制定職業(yè)教育培養(yǎng)計劃7，8，開展多形式、多層次的技能培訓(xùn)，為醫(yī)療機構(gòu)提供人力資源支持，深化和鞏固校企合作的密切關(guān)系。除此之外，學(xué)校進一步拓展合作空間，加大承擔(dān)了更多的社會服務(wù)功能，如應(yīng)本市紅十字會、食品藥品監(jiān)督管理局邀請，學(xué)校楊明河老師長期為撫順市各級紅十字會學(xué)員、校醫(yī)、社區(qū)干部等開展應(yīng)急救護技能培訓(xùn)；中醫(yī)“雙師型”教師冮虹在中醫(yī)門診坐診及開展講座，為學(xué)生提供了一個社會實踐的平臺，同時也為縣區(qū)、社區(qū)居民進行診療，實現(xiàn)了“醫(yī)、教、研、服”融合的模式，增加了學(xué)校的社會影響力和輻射面，對宣傳學(xué)校的良好形象起到了積極推動的作用。 （五）深化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，助推校企深度融合 在充分聽取醫(yī)院、企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，建立校內(nèi)模擬仿真實訓(xùn)基地、機能實訓(xùn)室、多功能教室、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)過程中讓學(xué)生在“真實”或“仿真”環(huán)境下強化技能訓(xùn)練，把職業(yè)任務(wù)作為學(xué)生實踐的目標(biāo)。通過醫(yī)院和學(xué)校的深度融合，把工作過程和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一起來，在雙師型教師與醫(yī)院兼職教師的指導(dǎo)下，實現(xiàn)雙方以邊教、邊學(xué)、邊做的方式共同完成實踐項目，從而把模擬職業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)化為真實職業(yè)環(huán)境。在深化校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的同時，加強與醫(yī)院的合作，使校外實習(xí)實訓(xùn)基地良好運行，學(xué)校先后與撫順市中心醫(yī)院、撫順市中醫(yī)院、撫順市第二醫(yī)院、撫順市第三醫(yī)院、華都醫(yī)院、撫順?gòu)D兒醫(yī)院等共建校外實訓(xùn)基地10多處，保證了學(xué)生的實訓(xùn)效果。目前，檢驗專業(yè)的30多名學(xué)生現(xiàn)正在撫順市中醫(yī)院微生物室、檢驗門診、臨檢室、生化室、免疫室進行階段性見習(xí)，另有護理等其他專業(yè)學(xué)生在醫(yī)院進行實習(xí)。在校企合作、工學(xué)互動教學(xué)課程體系中，把專業(yè)知識學(xué)習(xí)、校內(nèi)實驗實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、校外醫(yī)院崗位見習(xí)、實習(xí)等穿插進行，不但使獲取知識的學(xué)習(xí)過程與職業(yè)實踐過程相對應(yīng)，而且助推了校企合作向深度融合。 校企合作的