同分母分數(shù)加減法 (2).doc

同分母分數(shù)加減法教學案例教學目標：1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。2、在具體情景中理解分數(shù)加減法的意義。3、培養(yǎng)學生歸納、概括等思維能力。4、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的成功體驗。教學重點：解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教學難點：正確進行同分母分數(shù)加、法計算。教具準備：課件、長（正）方形紙、彩筆。教學過程：一、孕伏鋪墊1、說說什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？2、填空：（1）7/8 的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數(shù)單位。（2）5/9 里有（ ）個1/9 ；（ ）個1/8 是7/8 。（3）3個1/4是（ ）；4/11 是4個（ ）。二、探究新知1、剛才大家表現(xiàn)非常出色，現(xiàn)在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8 張餅。（1）你獲得哪些數(shù)學信息？（指名說）（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題。（根據(jù)學生提出的問題，教師隨機板書。）爸爸和媽媽共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？還剩多少張餅？【設計意圖：數(shù)學來源于生活，生活中又無處不有數(shù)學，讓學生去感受數(shù)學，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲望。】2、解決問題（1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說） 3/8+1/8 =（2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學借助手中的學具折一折，涂一涂?！驹O計意圖：讓學生利用長方形紙動手折、動手涂、動腦想、動口說，使學生在操作實踐中弄清同分母分數(shù)加法的算理和計算方法，同時又為學生探究同分母分數(shù)減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動，和同學們一起感受數(shù)學中的樂趣?！浚?）結果是多少？你是怎么想的？（，也就是4/8 。）教師可多請幾名同學回答，適時點撥并板書。（4）師：3/8 +1/8的和是4/8，請同學們觀察這個算式，有什么特點？為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）（因為3/8 、1/8 的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）學生邊說教師邊完整板書計算過程。（5）結合手中的學具，觀察計算結果，還可以用什么分數(shù)表示？為什么？（ ）【設計意圖：巧借學具，數(shù)形結合，讓學生利用已有知識經(jīng)驗，結果不是最簡分數(shù)的，應化成最簡分數(shù)。】3、思考：通過計算上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數(shù)的加法？（多請幾名學生說，教師點撥并歸納小結。）4、讓學生試著解答課前提出的其他問題。反饋，學生說說是怎么想的？怎樣計算同分母分數(shù)的減法？分數(shù)減法的含義是什么？（教師適時點撥）5、觀察這幾個算式，它們有什么共同點？（小組討論）同分母分數(shù)的加、減法怎樣計算？應注意什么問題？【設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，這部分知識是教學的重點，學生通過自主實踐，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)?！咳㈧柟叹毩?、P105頁做一做。2、小麗看一本書，已經(jīng)看了全書的7/12 ，還有多少頁沒有看？3、列式計算。【設計意圖：給學生進一步應用所學知識解決實際問題留下了空間，同時也激起了學生進一步自主探索的興趣?！克?、拓展應用結合生活實際，列舉同分母分數(shù)加減法的例子。（指名說信息提數(shù)學問題,大家列式解答。）【設計意圖：數(shù)學從生活中來又回到生活中去，聯(lián)系生活實際，列舉用同分母分數(shù)加、減法知識解決生活中的問題，不僅讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，而且讓學生進一步感知數(shù)學的應用價值?！课濉⒄n堂評價1、小結全課：這節(jié)課，你有什么收獲？如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。3、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等?！驹O計意圖：通過總結評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗?！苛?、