25、《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)案(第1課時(shí)).doc

第25課 伯牙絕弦導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組名： 姓名： 年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文主備人課型預(yù)習(xí)課課時(shí)1審核人課題25、伯牙絕弦授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 流利朗讀課文，根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。2、初步理解課文意思。3、能夠讀出節(jié)奏和韻味。 重難點(diǎn)1、 正確、流利地朗讀課文。2、初步理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、三學(xué)苑教學(xué)網(wǎng)站、高山流水音樂視頻2、第25課 伯牙絕弦課件知識(shí)鏈接伯牙：名瑞，伯牙是他的字，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)郢都（今湖北荊州）人, 最擅長(zhǎng)彈琴。 伯牙是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的上大夫，春秋時(shí)著名的琴師，擅彈古琴（是琴不是箏），技藝高超，既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。 鐘子期：春秋楚國(guó)（今湖北漢陽）人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。教 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案學(xué) 案步驟時(shí)間學(xué)法指導(dǎo)：1、朗讀討論法：在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。3、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。一、預(yù)習(xí)提示：按“六字訣”預(yù)習(xí)課文。(一)讀：用朗讀法把課文讀23遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞通過查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)之后把理解的寫在書中相應(yīng)的位置）。(二)讀：默讀課文，試著畫出節(jié)奏。 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。(三)讀：快速瀏覽課文，思考：課文講了誰與誰之間的什么的故事。(4) 讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。(5) 讀：仔細(xì)研讀課文，畫出含義深刻的句子，并把你的理解或感悟?qū)懺谂赃叀?二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)。1、學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自己的話說一說。2、初讀課文，我能掃清文字障礙。（1）、讀題目，“伯牙絕弦”中的“絕”的意思是（ ），“伯牙絕弦”的意思是（ ）。（2）、讀35遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ） 破（ ）3、聯(lián)系上下文，解釋下面加點(diǎn)字的意思。（1）伯牙善鼓琴 鼓： 。 （2）洋洋兮若江河 洋洋： 。 若： 。 （3）伯牙謂世再無知音 謂： 。 知音： 。 （4）乃破琴絕弦 乃： 。 三、說說你的收獲（需要注意的字詞（多音字、形近字等）、課文的主要內(nèi)容、你的體會(huì)或感受，也可以是與本課有關(guān)的知識(shí)）四、我的疑惑：(六)讀：速讀課文，你還有哪些問題？（小組交流）疑問一： 。 疑問二： 。 情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)2分鐘自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)8分