2020年試論高職創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新論文.doc

試論高職創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新論文 一、在高職院校中開展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育應當以素質教育作為基礎 創(chuàng)業(yè)教育其實就是以素質教育的內涵為基礎做出的延伸和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育是構建在教育基礎之上的一種展現(xiàn)的教育模式，不單單將素質教育的內涵呈現(xiàn)在了人們的眼前，并且也凸顯出來了創(chuàng)新能力和學生實踐能力培養(yǎng)這兩個目標，使得素質教育能夠滿足我國市場經濟發(fā)展進程向前推進的過程中提出的客觀要求。所以，其實也是可以說“高職生創(chuàng)業(yè)教育將在發(fā)展的過程中逐漸地轉變素質教育改革活動的方向和途徑”。假如說學生是沒有接受扎實的素質教育的，想要使得高職生的綜合素質得到一定程度的提升就顯得比較困難了，只有在使得高職生的基礎素質得到一定程度的提升的基礎上，才能夠提升高職生的綜合素質，從而就能夠使其逐漸地具有比較高的創(chuàng)業(yè)水平，進入到創(chuàng)業(yè)這一個領域中的人員具有的素質越齊全，創(chuàng)業(yè)的成功率就越高?，F(xiàn)階段我國范圍內的高職院校開展課程教學和實踐活動的基礎之上增強創(chuàng)業(yè)教育的力度，逐步地將高職生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來，并在教學的過程中使其逐漸地養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)心理素質，提升高職生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新i能力，在深化素質教育的過程中起到的作用是十分的重要的。 二、現(xiàn)階段我國范圍內高職院校開展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育應當將能力作為主體 創(chuàng)業(yè)教育其實就是將培養(yǎng)出來具有創(chuàng)業(yè)能力的人才作為目標的教育，使得學生在接受了創(chuàng)業(yè)教育之后能夠具有一定的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)方面的素質。其實簡單點說，就是對創(chuàng)業(yè)教育重視的對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，這就是創(chuàng)業(yè)教育的核心內容，其中包含的是創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)造性以及把握機會的能力等等。創(chuàng)業(yè)是一項復雜程度比較高的活動，進入到創(chuàng)業(yè)領域中的相關人員是需要有比較高的智商和情商的，但是僅僅具有上文中提及的這兩項素質，卻沒有創(chuàng)業(yè)能力，也僅僅是空中樓閣而已，創(chuàng)業(yè)能力是一項層次比較高的綜合性能力，可以將其劃分為認知能力、操作能力以及專業(yè)能力等等。 三、結語 總而言之，在高職院校中施行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育，始終需要遵循的原則就是以素質作為基礎、能力作為本體，不單單能夠在某些層面之上使得學生的素質和能力得到一定程度的提升，逐步地培養(yǎng)出創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)人才，并且也是能夠使得現(xiàn)階段我國高職院施行的以職業(yè)教育為先導的教學模式占據(jù)的地位得到鞏固，從而就能夠使得高等職業(yè)教育改革的深化程度得到一定程度的提升。在高職院校中開展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要逐步完善課程體系，并對教學模式進行改革，與此同時也是需要系統(tǒng)化的施行創(chuàng)業(yè)教學工作才能夠使得創(chuàng)業(yè)教育的作用完美地展現(xiàn)出來，進而就能夠使得增強高職生創(chuàng)業(yè)素質和能力這樣一個目標得以實現(xiàn)。 參考文獻： 1王琳.探索高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育J.佳木斯職業(yè)學院學報，xx，（2）：22-23. 2張迪.高職學生創(chuàng)業(yè)教育的機制創(chuàng)新研究報告C/遼寧省高等教育學會.遼寧省高等教育學會xx年學術年會暨第六屆中青年學者論壇論文集二等獎摘要集.遼寧省高等教育學會，xx：1. 3賈新民，張寶忠.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育略論J.創(chuàng)新