使至塞上.doc

1 使至塞上 王維 教學目標： 1、 知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識； 2、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言； 3、情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。 教學重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。 教學難點：理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入 1、簡單介紹唐詩的類型 唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。 2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩王維的使至塞上。 二、簡介作者和背景 1.作者簡介 王維是怎樣的一個人？（之后提問） 王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，蘇軾稱他的詩“詩中有畫，畫中有詩”。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如使至塞上就極富代表性。 2.談談創(chuàng)作背景和意境情感 開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關遇到了 2 騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中 寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 三、課文賞析 1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導入講解全詩。 2.“單車欲問邊，屬國過居延。” 講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。 翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。 3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感 提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情? 明確：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。 提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 明確：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣 飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。 在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。 明確：大漠兩句歷來為人傳誦：大漠廣闊，長河悠遠，使人既感到胸襟開闊，又驚異于宇宙之廣袤和深長。孤煙直、落日圓使畫面富有立體美和律動感。孤煙直既寫出人煙之稀少，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；落日圓增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。詩人用四種景物對比構圖：寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯著直逼霄漢的一束孤煙。大、長、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長河共遠。 5、“蕭關逢候騎，都護在燕然” 問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？ 明確：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。 6、談談本文的情感變化（本環(huán)節(jié)由學生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”） 3 本詩通過寫詩人出使至塞上的旅程中所見的塞外風光，表達了詩人由于受排擠而孤獨、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色。 四、畫詩 通過你對“大漠孤煙直，長河落日