2020年小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案設(shè)計(jì).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：p101104 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。 3、體會(huì)分?jǐn)?shù)生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí):你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎? 1、涂色部分為什么可以用1/3表示？ 2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？ 3、分母3表示什么，分子1表示什么？ 4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎？ 二、出示例一：同樣大就是要求我們?cè)趺捶帜?？（平均分?1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分?jǐn)?shù)嗎？ 請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。 2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。 問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？ 這一份為什么可以用1/4表示？（強(qiáng)調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的1份） 3、拿出一份涂3/4的正方形紙， 問(wèn)：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） 為什么可以用3/4表示？ 講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4表示。（板書：3/43個(gè)1/4） 請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)，同桌互說(shuō)。 那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫！ 分母4表示什么？分子3表示什么？ 展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？ 4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？ 5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。 6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。 展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？ 問(wèn)：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？ 試一試 1、學(xué)習(xí)“試一試” 出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。 先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同桌說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2、“想想做做”2 學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。 你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個(gè)1/6，所以要涂5份?。?比一比 談話：整數(shù)之間有大小的比較，分?jǐn)?shù)之間也有大小的比較，那么分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該怎樣比較大小呢？我們來(lái)看看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？ 以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。 教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結(jié)果。 我們可以借助直觀來(lái)比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標(biāo)準(zhǔn)要相同） 那3/5可以怎樣表示？2/5呢？ 3/5是3個(gè)1/5