文定中學創(chuàng)建福州市語言文字規(guī)范化示范校自評報告-為準.doc

讓規(guī)范用語用字成為一種自覺閩清文定初級中學市級語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作總結文定初級中學是愛國華僑許長華先生投入巨資創(chuàng)辦的一所初級中學，學校占地38畝?，F有12個教學班，在校學生達457人，教師47人，其中高級職稱4人，中級職稱38人，專任教師學歷達標率100%，普通話測試合格率100%。多年來，我校以秉持“以管理求質量，以質量求聲譽”的治校原則，和“以人為本、以德為先、全面發(fā)展”為辦學理念，團結協作，奮發(fā)進取。創(chuàng)校至今，校風良好，教風嚴謹，學風端正，成績喜人。先后獲得“全國基層示范家長學?！?、“省市縣文明學?！?、“省先進教工之家”、“福州市義務教育標準化學?！薄案Ｖ菔袃?yōu)美校園”“福州市綠色學?！?、閩清縣“十佳學?！?、閩清縣“教學質量優(yōu)勝單位”等榮譽。為了進一步貫徹實施中華人民共和國國家通用語言文字法提升我校的語言文字規(guī)范化水平。學校一直將語言文字工作和迎評工作納入學校工作計劃，自我校申請創(chuàng)建福州市級“語言文字規(guī)范化示范?！币詠?，從學校實際出發(fā)，建立健全工作機構，完善工作制度，成立語言文字工作領導小組，并建立目標責任制，把工作落實到具體部門，班級和相關人員。積極營造規(guī)范、和諧、文明、健康的語言文字校園環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我校語言文字規(guī)范化工作，并取得了顯著成績。在校語言文字工作領導的帶領下，對學校近幾年來在語言文字規(guī)范方面做出的工作進行了一次全面的檢查，整理了相關材料，對照福建省語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建標準及實施細則進行了逐項自評，現將我校的語言文字工作的組織、實施等情況總結如下：一、健全機制，落實責任，規(guī)范語言文字工作（一）健全機構，落實責任學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，有健全的語言文字規(guī)范化工作管理機構，成立了由校長擔任組長、校級領導、處室主任、團委書記、少先隊輔導員等組成的語言文字工作領導小組，全校語文教師擔任組員，形成了完善的學校語言文字工作網絡。圍繞“嚴管理、重落實、創(chuàng)特色”的總體思路，按照國家、省、市語言文字工作目標要求部署扎實開展語言文字工作，每學期召開校級專題會議，對學校語言文字規(guī)范化工作進行規(guī)劃、指導和管理，并不斷深入基層，調查、研究、討論，做到同部署、同檢查、同評估。學校分管領導有較高語言文字政策水平，熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言文字規(guī)范觀和發(fā)展觀；分管領導妥善處理校園語言文字應用中出現的問題，沒有出現過政策把握上的偏差；學校語言文字工作納入日?；壍?，機構網絡高效運轉。設立學校語言文字工作專職人員，職責明確、考核落實。（二）健全制度，加強管理自語言文字工作領導小組成立以來，學校一直把語言文字規(guī)范化工作列入學校的議事日程，制訂了一系列關于語言文字規(guī)范化工作的專項規(guī)章制度，將語言文字規(guī)范化工作納入常規(guī)管理，保障了語言文字工作規(guī)范化、經常化的開展，做到了有制度、有計劃、有總結。1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如閩清縣文定中學語言文字規(guī)范化工作制度、閩清縣文定中學校園用語用字管理制度、語言文字工作評比表彰制度、語言文字工作教師管理制度等多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規(guī)范字方面有章可循。2. 將教學用語用字規(guī)范納入教學管理常規(guī)：學校在課堂教學評估、課題研究、聽課評價標準等方面，對教學用語、教學板書、批改作業(yè)、班主任填寫家校聯系卡、學生評語等方面的規(guī)范化提出了明確的要求。學校在教師考核、評先評優(yōu)、職務晉級等方面把規(guī)范用語和規(guī)范用字作為重要依據。在健全制度的同時，還注重制度的實施與落實，學校辦公室、政教處、教務處等幾個部門聯合，定期檢查校園內櫥窗、走廊、校刊、班刊等校園公用文字，及時小結，及時整改；教務處做到每學期進行教師教學常規(guī)檢查，即教師的教案檢查、聽課記錄檢查和作業(yè)批改檢查，檢查中有對語言文字提出具體要求，對學生平時的作業(yè)任課老師有明確的語言文字規(guī)范要求，嚴格檢查，認真批改。學校把語言文字規(guī)范化工作做為經常化、制度化活動常抓不懈。語言文字工作具體由教務處負責，有關語言文字的文件、計劃和總結及語言文字規(guī)范化政策、標準和知識等，各類資料齊全，管理妥善，裝訂規(guī)范。領導的重視、組織的健全、制度的落實為我校語言文字規(guī)范化工作的開展提供了有力的保證。二、有效整治，齊抓共管，創(chuàng)建文明校園環(huán)境在校園內設置了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌，張貼了“請講普通話，請寫規(guī)范字”的宣傳標語，班級黑板報開辟了“說普通話，寫規(guī)范字”語言文字工作宣傳專欄。學校聲音媒體、?？?、墻報、板報、各類標志、指示牌、校訓、校風、宣傳欄、告示及校園一切文字材料用語規(guī)范。加強校園設施建設，通過LED滾動電子屏幕、張貼名人名言、懸掛學生書畫作品等途徑，創(chuàng)設了說普通話、寫規(guī)范字的濃厚氛圍，使每一位進入校園的教職工、學生和家長都耳濡目染。 組織學生開展“啄木鳥糾錯（別）字活動”，爭當“社會用字小醫(yī)生”的校園內外用字檢查活動。由“班主任”組成查糾不規(guī)范用字小組，對街上和學校的整體規(guī)范用字情況進行檢查，主要針對校內及校外附近街道兩側的招牌、宣傳欄、廣告告示牌等，尋找并記錄所有不規(guī)范用字（錯別字、繁體字、異體字等），發(fā)現有用字不規(guī)范現象，除了及時更正外，還進行拍照、登記、回校后安排同學們進行查字典、補充記錄、正誤對比等總結工作，讓同學們在錯別字的危害方面形成共識，從而有利地推動了學校語言文字工作扎實有效地開展。學校不斷強化用語規(guī)范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標；校園的廣播站，“國旗下演講”均使用普通話；學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話；在校內，教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，均使用普通話。定期開展教學檢查，檢查教師教案用字，每學期都開展優(yōu)秀教案評選活動，并展示優(yōu)秀教案；不定期抽查學生作業(yè)，檢查教師作業(yè)批改情況，并展示優(yōu)秀作業(yè)；通過每學期的“學生評語”、“家校聯系卡”等檢查班主任評語用字；這些檢查，都把書寫規(guī)范作為評判標準之一。三、落實措施，真抓實干，提高用語用字技能（一）每學期開展一次普通話集中培訓，組織教師學習語言文字相關知識法規(guī)，組織教師參加普通話培訓，通過培訓，教師們對語言文字政策法規(guī)有了更深的了解，語言文字水平有了不同程度的提升。為了強化教師語言文字規(guī)范化意識，學校還舉行教師基本功大賽，內容包括寫字、寫作、演講等多方面內容，每次活動都開展得扎實有效，并取得了顯著的成績。在2011年閩清縣初中教師崗位技能比賽中，1位教師榮獲縣一等獎，3位教師榮獲縣三等獎，充分展示我校教師扎實的教學功底。教師普通話的水準決定著學生普通話的檔次，也影響著校園文化氛圍，在加強制度建設、考核管理的同時，以比賽來促進教師語言文字應用技能的提高。學校每學年都要舉行教師經典詩文誦讀、師德演講等活動，通過競賽，創(chuàng)造氛圍。學校重視教師的讀書活動，以讀書提升教師師德和文化修養(yǎng)。每學期都要求教師閱讀適量書籍，并做好讀書筆記。同時，鼓勵教師積極撰寫論文，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（二）規(guī)范學生用語用字，培養(yǎng)良好的語文學習習慣我校一直注重提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，把語言文字落實到學生的培養(yǎng)目標，即講一口標準流利的普通話，寫一手規(guī)范美觀的漢字，落實到教育、教學和學生技能訓練的基本內容。為了提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，我校充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，主要從以下方面進行突破：一是加強漢語拼音環(huán)節(jié)的訓練。購置語文朗讀音像設備，在語文課堂上加強聽、說、讀、寫綜合訓練。我們按照語文課程標準把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，做到訓練常規(guī)化，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創(chuàng)造朗讀和口語表達的機會，把講普通話作為學生語文基本技能在課堂教學中加強訓練，力求使每個學生能完整、具體、流利地表情達意。二是開展語文實踐活動。充分利用語文課堂教學活動，加強對學生語言運用能力的訓練，把提高學生用語用字技能滲透到語文綜合實踐活動中，分年級安排活動主題，通過讀書評書活動、黑板報、手抄報、校刊等途徑，讓學生動起來，在生動活潑的實踐活動中享受語言文字實踐的樂趣。四、開展活動，凸顯特色，提升語言文字品位幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發(fā)揮學生專長，展示學生才能的平臺，不斷增強在語言實踐活動中說普通話、寫規(guī)范字的意識，不斷提高學生語言文字的運用能力，不斷提升校園文化品位。1、每節(jié)語文課前5分鐘演講訓練，演講一般采取了即興演講和非即興演講相結合的形式。即興演講的內容由所有學生學期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學生抽簽決定演講話題。非即興演講的內容則是在演講前一個星期告之。演講內容根據學段的不同而不同，如初一階段采用“自由式演講”。比如：可進行自我介紹，講自己的興趣、愛好、優(yōu)點、缺點等；可回顧自己最難忘的一段經歷，說說自己的真實感受；也可以講成語故事、名人軼事、熱門話題；還可以說說自己生命中最尊敬的人：爸爸、媽媽、老師等。盡量選擇學生熟悉的話題，更好的消除他們膽怯的心理，增強其自信心。初二階段則采用“命題式”演講。這是在“自由式演講”基礎上的一個提高。題目有學生自己設計，盡量能展現中學生豐富多彩的校園生活，有生活氣息，有時代感。初三階段采用“即興式演講”。這一階段是在前面兩個階段基礎上的進一步深化。具體做法是：由老師任意指定一名同學上臺即興演 講一至三分鐘，不再受命題的制約，并由一名同學對講話同學的講話內容、結構、語言、儀態(tài)、普通話等方面 加以評論。要求充分肯定長處，指出不足，也可作必要的補充。教師作適當評點。通過課前5分鐘演講訓練，學生的綜合素質較為全面地受到磨煉，各方面的進步也更為顯著：說話 內容更具有思辨性，邏輯性增強，論證更趨縝密，語言也更生動、活潑，并更見幽默，文筆也越來越老練成熟 ，平時寫作水平明顯提高，學生說普通話的能力得到了鞏固和提高。2、每年定期舉行朗讀、演講、歌唱比賽活動。2011年元旦舉辦“學弟子規(guī) 做文明人”朗誦、演講比賽，2011年5月舉辦“黨在我心中”歌唱比賽，2012年元旦舉辦“感恩我們要行動”朗誦、演講比賽，2012年5月舉辦“陽光下成長”歌唱比賽，2013年元旦舉辦“做一個有道德的人”朗誦、演講比賽，2013年5月“放飛夢想” 歌唱比賽。在一場場的語言類比賽中，學生們發(fā)揮所長，積極參與。在書香氤氳的詩文中，在熱情洋溢的歌聲里，在激情四射的演講中，在個性飛揚的舞臺上，釋放著青春的激情與活力，充分享受著規(guī)范使用語言文字帶來的光榮。3、為了給愛好書法的同學一個良好的學習環(huán)境，學校舉辦了書法興趣小組。在本校美術老師的組織、指導下，特設硬筆書法和毛筆書法興趣班，并通過定期書法講座與書法作品展示，使學生進一步了解書法的基本知識和基本技能，讓他們的書法特長得到更好的發(fā)展。達到以書滋品導行，以書倡學興問，以書靜心養(yǎng)氣，以書煉意礪志，以書探美求新之目的，在全校范圍內營造一種筆墨飄香的良好氛圍。學生在一次次的活動中，陶冶情操，展示個性，為他們提供規(guī)范運用語言文字的廣闊空間與舞臺，讓他們在有趣有意義的活動中提高語言文字規(guī)范意識與能力，同時感受中國語言文字的