學生品學評價考核制度.doc

.學生品學評價考核制度一、指導思想全面貫徹推進素質教育小學生評價體系。引導和促進學生的發(fā)展與完善，為學生確定個體化發(fā)展性目標。根據學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發(fā)現學生潛能，發(fā)揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養(yǎng)目標。二、評價原則在實施小學生素質發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：1、多元性原則。學生素質發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據學生思想品德與行為、學習品質與能力、體育活動與健康等方面素質設計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價的基礎上實施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學生綜合素質發(fā)展水平，反映學生的實際。2、主體性原則。在學生綜合素質評價中，學生是評價對象，也是評價主體。評價整個過程要充分體現學生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導學生進行自評、互評，調動學生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學生自我評價、自我調節(jié)、自我發(fā)展的動力。3、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。三、評價的指標（一）思想品德素質1、 熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。2、遵紀守法，遵守公德，誠實守信意識。3、文明禮貌，關心集體，友愛同學，樂于助人。4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。5、按時上學，不遲到，不曠課。6、 愛護公物，保護環(huán)境。（二）科學文化素質1、學習態(tài)度端正，學習注意力集中、有鉆研精神。2、學習習慣良好，作業(yè)細致認真。3、有毅力，能克服學習上的困難，成績不斷提高。4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。6、學習能力、口頭表達能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐能力。7、科學精神和創(chuàng)新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。（三）心理、審美素質1、團結、合作精神和堅強的意志力。2、情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認，勇于改正。4、語言文明，熱情大方，性格開朗。5、對藝術有興趣，并有一定欣賞美和表現美的能力。（四）勞動技能素質1、生活自理能力，動手能力。2、勞動態(tài)度、勞動習慣。3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。（以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。）（五）學業(yè)水平主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價，“平時”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個等次評估記載。（其中85分以上為優(yōu)，7084為良，6069為合格，60分以下為不合格）學生個人測試成績只通知到學生本人，不在班級和學校公布。“學科課程成績”還要評估學生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學科競賽獲獎情況”以及“學得較好的科目”“學有進步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實填寫。（六）身體素質狀況包括身高、體重、視力、體育達標等情況，如實填寫，不用等級評估。（七）教師評語四、評價的方法1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、他評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”（思想品德素質、科學文化素質、心理審美素質、勞動技能素質采用A、B、C、D四個等級，學業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級）確定等級。2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據記載的實際情況評定。五、評價步驟1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言“自己的話”,并做出等級評價。2、他評、師評。同學及教師依據學生的學習生活表現，給學生寫出評價性的語言，并做出等級評價。3、由教師匯總三方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結果向學生和家長反饋。六、學生素質評定的組織實施1、要充分認識學生個體綜合素質評語評價目的，聯系到教育觀念轉變、素質教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。2、在評價過程中強調質性評價，全面、深入、真實的再現學生的特點和發(fā)展趨勢。強調參與互動、自評與他評相結合，增進了解和理解，實現評價主體的多元。強調關注過程的形成性評價，面向學生的“未來”，重在發(fā)展。3、制訂學生綜合素質評價指標、實施辦法、學生素質發(fā)展報告冊等。校長負責本校各領導班子成員，各領導班子負責本校教師的培訓工作，通過層層培訓，明確實施學生綜合素質評價的目的意義、指導思想、實施辦法，使學生綜合素質評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。4、學生綜合素質評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主；參加評價人員一是班主任、科任教師；二是同學、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協調全面發(fā)展。學生的評價結果記載入學生素質發(fā)展報告冊中（分1-3年級、4-6年級兩個階段），反饋給家長，并放進“學生成長記錄袋”中，建立對學生評價的跟蹤制度。 附：學生綜合素質評價考核表 學年一學期 班 綜合（學業(yè)、行為）素質評價表等 評價人級 項目自評小組評教師評優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格出勤情況課堂表現作業(yè)完成提出問題解決問題課外閱讀文體活動特長發(fā)揮文明禮貌衛(wèi)生習慣學業(yè)成績思品社會語文數學英語科學信息技術音樂美術體育與健康綜合實踐獎懲情況家長寄語教師寄語 考核等級： 指導教師： 時間： 年 月 日 .說明：1、綜合素質評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級（請在相應的欄里打）； 2、教師綜合學生自評、小組評定情況，通過對學生的總體觀察，給出一個綜合考核等級； 3、學業(yè)成績的呈現方式為等級制