三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第一單元 認(rèn)識(shí)空氣 2 空氣有質(zhì)量嗎教案（新版）蘇教版.docx

2空氣有質(zhì)量嗎 教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣有質(zhì)量，但是質(zhì)量很小。2.學(xué)習(xí)通過小組討論設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。3.形成尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。4.發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定質(zhì)量，但是質(zhì)量很小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有質(zhì)量。 課前準(zhǔn)備兩個(gè)氣球，自制天平。 教學(xué)過程情境引入【教師活動(dòng)】準(zhǔn)備兩個(gè)礦泉水瓶，一瓶裝滿水，一瓶裝滿空氣。提問學(xué)生，瓶子分別裝的是什么。回答好這個(gè)問題后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，左右手各拿一個(gè)礦泉水瓶。【教師提問】你的左手和右手的感覺有什么不同？【學(xué)生回答】一只手感覺比較重，另一只手感覺比較輕?！窘處熖釂枴繛槭矀兺瑢W(xué)會(huì)出現(xiàn)這種感覺呢？【學(xué)生回答】一只手感覺比較重是因?yàn)槠孔永镅b了水，水比較重。【教師提問】輕的瓶子里的空氣難道就沒有重量嗎？通過這個(gè)問題引出空氣和空氣有重量嗎？黑板上板書今天的課題。一、空氣有重量嗎【教師活動(dòng)】在我們的日常生活中，我們知道一塊石頭，一瓶水都是有重量的，那我們周圍看不見摸不著的空氣到底有沒有重量呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，空氣到底有沒有重量。如果有，你的依據(jù)是什么。如果沒有，你的理由又是什么。【學(xué)生活動(dòng)】每個(gè)小組兩分鐘左右的時(shí)間討論，建立自己的猜想。學(xué)生七嘴八舌來回答【教師活動(dòng)】大家說的都有道理，老師覺得空氣就像水、石頭一樣是有重量的。那么我們有什么辦法證明空氣是有重量的呢有的。當(dāng)學(xué)生說出可以用秤稱一下后，教師提出疑問，我們身邊現(xiàn)在沒有秤，可不可以利用桌上的材料做一桿秤。教師演示如何用桌上的細(xì)繩、木棍做一桿秤。通過課前的準(zhǔn)備快速的組裝好簡(jiǎn)易小天平，兩端用細(xì)繩系好，將小夾子拴在細(xì)繩上?，F(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把氣球打上氣（注意不要打爆）。把氣球夾到小夾子上，調(diào)節(jié)，使小天平平衡。（現(xiàn)在小天平是平衡的。）【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的小天平，現(xiàn)在平衡了，說明天平兩端重量相等。那現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位同學(xué)把一邊的氣球里面的氣放掉?？纯葱√炱降膬啥耍€是平衡的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)來思考一下回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解到空氣有重量，激發(fā)學(xué)生思考。師：說明了空氣有重量嗎？同學(xué)們說的對(duì)嗎？怎么樣驗(yàn)證自己的想法呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下怎樣驗(yàn)證空氣有重量?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣有重量?！窘處熖釂枴空l能說說自己是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過程中我們要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】教師了解學(xué)生的設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)并預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)的問題。二、設(shè)計(jì)研究方案1.學(xué)生猜測(cè)，說說各自理由。2.你能想個(gè)辦法來證明空氣到底有重量嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。先個(gè)別學(xué)生嘗試說，后小組討論。3.小組討論：各組可以將你們的方法在紙上畫一畫，寫一寫。4.全班交流方案，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。5.教師引導(dǎo)在課堂內(nèi)可行性的實(shí)驗(yàn)方案。出示一根長(zhǎng)細(xì)竹條和2個(gè)氣球，能用它來研究空氣是否有重量嗎？6.引導(dǎo)學(xué)生說出方法：用天平的方法，把氣球掛在兩端，中間用線掛在鐵架臺(tái)上，調(diào)節(jié)位置，使小天平平衡。然后把其中一個(gè)氣球扎破（扎的位置用透明膠帶粘一下，防止氣球炸裂），繼續(xù)觀察小天平的情況。三、天平稱量皮球的重量?！窘處熁顒?dòng)】（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道空氣是有重量的，那么這個(gè)球里的空氣有多重呢？你有辦法知道嗎？【教師活動(dòng)】（出示天平）這個(gè)工具叫做天平（板書：天平），是用來測(cè)量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克?！窘處熖釂枴磕窃鯓邮褂锰炱絹矸Q球里面的空氣？【演示實(shí)驗(yàn)】稱量充滿氣的皮球重量（記錄在黑板上）。這個(gè)重量是什么的重量？【板書】球+空氣。接下來怎樣做？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生放氣，再稱量球的重量（記錄在黑板上）。這又是什么的重量？板書：球?！窘處熖釂枴磕乔蚶锏目諝庥卸嘀啬兀俊窘處熖釂枴坑眯√炱侥芊Q出空氣的重量嗎？用小天平稱和用天平稱有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：用天平稱皮球的重量，會(huì)進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣有重量，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)天平這種工具的認(rèn)識(shí)。）【教師活動(dòng)】這節(jié)課大家都很棒，用小天平來實(shí)驗(yàn)知道了空氣有重量，并且用天平精確測(cè)量出了空氣的重量。（出示一瓶沙、一瓶水、一瓶空氣）那這瓶空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）【拓展】球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個(gè)像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣約有500克，差不多跟兩個(gè)蘋果一樣重。而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請(qǐng)大家回去查找一下資料。四、課堂作業(yè)（一）填空題1.空氣看不見，摸不著，但是空氣有_ 2.著名的科學(xué)家_研究了空氣的組成，后來人們知道空氣是一種_氣體?？茖W(xué)家伽利略證明空氣是有_的。3.實(shí)驗(yàn)室里的天平一般都是_天平，稱重時(shí)要把物體放在_盤里，砝碼放在_盤里。自制天平時(shí)，提起天平的細(xì)線要拴在木棍的_。二、判斷題4.在用自制小天平稱空氣質(zhì)量的時(shí)候，可以在同一位置掛上兩個(gè)或者多個(gè)氣球。（）5.實(shí)驗(yàn)完畢，明明用手從天平的托盤上取下砝碼，放進(jìn)砝碼盒。（）6.空氣中含量最多的是氮?dú)?，約占78%，其次