《明天要遠足》教學設計.doc

明天要遠足教學設計教學方法：多媒體教學 課型：新授課 課時:2課時一.教材分析：這篇課文是小學一年級上冊第七單元的第一篇課文。這一單元的主題是個人心情的表達。本篇課文在本次單元所處的位置是開頭，二本四單元中的作用是開篇明義，后面課文的學習有著十分重要的影響。二.教學目標：（一）知識與能力目標：會認11個生字，會寫“才、明、同、學”4個生字。會認偏旁目字旁、京字頭。（二）過程與方法目標：通過本文的學習，可以做到準確、流利地朗讀課文，讀準字音。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。三. 教學重難點（一）教學重點：1、會認11個生字，會寫4個生字。會認“目”偏旁。2、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。（二）教學難點：讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。四.教學過程：第一課時（一）談話導入1師：同學們，現在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？2師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）3師：走！我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.讓學生自主默讀課文1分鐘，并為不認識的生字做上標志，根據拼音進行拼讀，不會的生字可以詢問前后左右的同學。2. 全班朗讀課文。3. 教師糾正字音，幫助學生熟記生字。課件出示：睡、著、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮。注意引導學生讀準字音：“那” 鼻音，“老、亮” 邊音，“睡、真、師、什” 翹舌，“嗎” 輕聲。4.摘蘋果用課件展示上面所學習的11個生字，讓學生起來讀檢查學生的記憶情況。分小組比賽看哪一組認識的字最多。5.再讀課文（三）生字識記課件展示分別展示出“睡、亮、才、明、同、學”的筆順結構，指導學生學寫生字，并組詞練習。用部件拆分法學習“睡、亮、明、同、學”，用比較法學習“才”字。（四）謎語猜字眼 睛 垂 下 來 -睡 樹 木 只 有 一 條 腿 才 一點一橫長,口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 亮月亮挑著一個太陽 明八字頭學馬 用 口 問 話 嗎 一 個 人 靠 著 十 字 架 什 門雖設而常關才（備用）半陰半晴明（備用）（五）說出下列偏旁名稱課件展示一下內容：1.目目字旁 列:睡2.日日字旁 列：明、晚3.亠京字頭 列：京、亮、高4.學字頭 列：學、覺5.冂同字匡 列：同、再、周第二課時（一）、溫故導入1、師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？2、鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。（二）、學習詩歌1、第一節(jié)詩歌學習首先，讓學生朗讀詩歌。其次讓學生分小組討論下列問題：(1)遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的？預設：(生：真的)學習“真”字，強調里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。2、第二小節(jié)詩歌學習。分組討論下列問題：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。) “柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白)3.第三小節(jié)詩歌學習思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學生交流)這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把