福建省南安市九都中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 蠟燭》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

第3課 蠟燭學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。導(dǎo)入 炮火是葬禮的伴奏音樂(lè)，炮彈炸出來(lái)的水坑是埋葬地點(diǎn)，墳堆是用手一捧一捧的捧出來(lái)的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相識(shí)。這樣一個(gè)特殊的葬禮，發(fā)生在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中。檢查預(yù)習(xí)1掃清字詞障礙。 拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍 舀 腋窩 揣在一、說(shuō)內(nèi)容:這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，請(qǐng)你找出其中的六要素。1速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容。2學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。第一部分、偷襲。（1段7段）時(shí)間：。地點(diǎn)：人物：。事件的起因：第二部分、老婦人冒險(xiǎn)埋葬紅軍戰(zhàn)士。（8段31段）時(shí)間：1944年9月19日傍晚至凌晨。（“德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。）地點(diǎn)：人物：事件的經(jīng)過(guò)：。第三部分、紅軍找尋戰(zhàn)友的遺體時(shí)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳?zāi)?，老婦人再次送來(lái)喜燭點(diǎn)上（32段44段）時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 二、說(shuō)形象1、找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。2、動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，你是如何看待老婦人這一切行動(dòng)的？（用波浪線(xiàn)標(biāo)出動(dòng)作和心理的句子）3、老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來(lái)說(shuō)明了什么？并說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。5、朗讀令你感動(dòng)的一些片段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解，并說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話(huà)的含義。 三探究主旨1文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒(méi)有其他深刻的含義？2珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫(xiě)了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？ 八布置作業(yè)2聯(lián)系課文內(nèi)容，描寫(xiě)一段老婦人的外貌3課外觀看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影，推薦影片珍珠港、阿甘正傳、拯救大兵瑞恩、辛德勒的名單、鋼琴家作者簡(jiǎn)介與背景介紹2寫(xiě)作背景：1944年月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。10月日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。 貝爾格萊德戰(zhàn)役的目的是：通過(guò)蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，切斷駐希臘的德軍“”集團(tuán)軍群的交通線(xiàn)，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，為南斯拉夫人民解放軍爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件。 有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過(guò)一億人，大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)觀以巨大影響。六十年后的今天，回首二戰(zhàn)的歷史，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠(yuǎn)震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。 德國(guó)希特勒想實(shí)現(xiàn)稱(chēng)霸世界的野心,在吞并捷克斯洛伐克后,實(shí)施“永遠(yuǎn)消滅波蘭”的計(jì)劃，英法被迫宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蘇聯(lián)等國(guó)也參與了戰(zhàn)爭(zhēng)。課外延伸：小說(shuō)閱讀小說(shuō)的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。人物描寫(xiě)方法：肖像，言語(yǔ)，心理，動(dòng)作等。1、肖像（外貌）描寫(xiě)包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。2、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。情節(jié)的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。環(huán)境描寫(xiě)方法： 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。表達(dá)方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論。a、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來(lái)證明論點(diǎn)。例1：他走了。 例2：我們爬上了山。b、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。例2、我順著他指的方向望去，只見(jiàn)探照燈的光帶，透過(guò)飄飛的雪片，直向天空射去。c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆,情感濃烈）：例1：最后一課中：啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來(lái)就是這么一回事!我的最后一堂法語(yǔ)課! 例2：哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多。例3：祖國(guó)啊,母親!我愛(ài)你,中國(guó)!2、間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物