六年級下冊第五單元教學(xué)分析及教案.doc

六年級下冊第五單元教學(xué)分析及教案一、單元教材分析本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學(xué)精神做出了闡釋。跨越百年的美麗是一篇散文，文章從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”這一問題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美她對科學(xué)、對社會、對人類的貢獻(xiàn)，更贊美了她的人格與精神。千年夢圓在今朝，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點記述了“神舟五號”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)，熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神。真理誕生于一百個問號之后用事實強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。我最好的老師讓學(xué)生認(rèn)識到了科學(xué)精神的另一個側(cè)面獨立思考和懷疑精神?！翱谡Z交際習(xí)作”是本組教材的有機(jī)組成部分?？谡Z交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展，利大還是弊大”。習(xí)作編排有兩項教學(xué)內(nèi)容，一是自由作文，二是編一本自己的習(xí)作選?！盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”，一是交流對科學(xué)精神的理解和具體感受；二是交流語文學(xué)習(xí)的收獲和感受?！叭辗e月累”安排的是關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的16個成語?！俺烧Z故事”講述了“舍本逐末”的故事。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子；2、學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。三、單元教學(xué)重、難點體會文中含義深刻的句子。四、教學(xué)措施及手段1、注意引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用用具體事實說明道理的寫法。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家傳記及其他科普作品。五、教學(xué)時間安排計劃教學(xué)本組教材用12-14課時。精讀課文4課時；略讀課文4-5課時；口語交際與習(xí)作3課時；回顧拓展1-2課時。18、跨越百年的美麗教學(xué)目標(biāo)、會寫個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，”體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神的追求和對人生價值的追求。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時 一、創(chuàng)始情境，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文是跨越百年的美麗，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。 2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，跨越百年的美麗，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里？ 3、出示課題，齊讀課題。二、合作交流、整體感知1、自由練習(xí)讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；2、檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫的生字書寫三、品讀體驗細(xì)讀課文，感受形象美 1、走近居里夫人，體會形象美 （1）課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道了文章的主人公是居里夫人。（2）出示居里夫人的介紹，從中你了解了哪些信息。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？ （美麗、漂亮、年輕、端正大方） （2）那么課文又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？讀一讀文章，請用橫線劃出描寫居里夫人美貌的語句?！耙晃荒贻p漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。” 瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。（3）朗讀指導(dǎo)：句子找得很對，但你沒有把居里夫人的美麗通過朗讀傳遞給大家，誰再來試試。（4） “定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）（5）人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？在她的身上還有什么美在感染著你？請同學(xué)們在課文中找到相關(guān)的語句，劃一劃，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。2、細(xì)讀課文 、體會對科學(xué)執(zhí)著追求的美（1）請默讀課文第3自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的追求的句子用波浪線線劃下來。讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上批注。 （2）師生交流，共同感受，指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?師：放射性元素的發(fā)現(xiàn)，居里夫人是第一人嗎？（不是）但是，別人為什么沒有研究下去呢？別人僅僅是把玩一下，而她卻要細(xì)細(xì)研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于探索的精神） “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。” 從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥） 是的，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （4）師：又可以從哪些詞語中看出工作又是如此的呢？在這么艱苦的環(huán)境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求） 讓我們用朗讀來，深深地感悟這份執(zhí)著吧！ （5）想象寫話：選擇其中一句進(jìn)行描寫：師：過渡：就這樣瑪麗日復(fù)一日年復(fù)一年的在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。 當(dāng)經(jīng)過幾千次的冶煉仍沒有成功時，居里夫人心想當(dāng)居里夫人被煙熏火燎得睜不開眼睛時，她心想當(dāng)居里夫人的衣裙，雙手上滿是點點燒痕時，她心想“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?教師引導(dǎo)：從這幾個數(shù)字中你體會到了什么？（雖然工作壞境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈）用了將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。師：同學(xué)們，你知道0.1克鐳大概有多少嗎？小結(jié)：它就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數(shù)字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了，這實在是太不容易了。（6）師：此時你們想到的話語有哪些？（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。） 師：居里夫人的成功靠的是什么?(執(zhí)著的追求和必勝的信念) 是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用讀來表達(dá)吧?。R讀第3自然段） 課堂小結(jié)：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）為什么？（因為內(nèi)在的美比外在的美更為持久，更能經(jīng)受住時間的考驗。）那么，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們課后再去讀一讀其它幾個自然段，下節(jié)課我們再一起來探討好嗎？第二課時一、品讀體驗同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。1.默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語句。2.指名交流,全班討論。居里夫人的外表美 指名朗讀相關(guān)語句，談出對該句的體會和認(rèn)識，在感悟的同時，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鐳的顏色美想象當(dāng)時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。居里夫人的內(nèi)在美，人格美。指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。二、鞏固延伸 課后拓展1請同學(xué)們再次瀏覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？ (百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。)2小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠(yuǎn). 3總結(jié)收獲，拓展閱讀。再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。 讀讀課后“閱讀連接”中的資料，做讀書筆記或?qū)懽x后感。 三、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫自己喜歡的句子.3.課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書. 附板書設(shè)計：跨越百年的美麗(外在) 美麗 莊重 (內(nèi)在) 堅定執(zhí)著 忘我獻(xiàn)身 淡泊名利19、千年夢圓在今朝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。2、默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：1課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。2制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”飛船發(fā)射的有關(guān)情景。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。2同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？3學(xué)生自由發(fā)言。4教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）二、初讀課文，自定目標(biāo)1自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們看看閱讀提示，看看提示中向我們提出了哪些閱讀要求？請同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2全班交流，確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、合作交流 理清脈絡(luò)1自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2小組合作，互檢互評自學(xué)效果，深化提高。3全班交流。（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索，教師相機(jī)板書：古人的奇妙想象美好的夢想萬戶的火箭飛行大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進(jìn)展載人航天工程的實施艱苦的努力“神州五號”載人飛船發(fā)射巨大的成功（3）交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。四、品讀體驗重點部分，深入理解文本。1、中華民族幾千年的夢想在今天變?yōu)楝F(xiàn)實是離不開廣大科技工作者的，他們?yōu)橹冻龅呐ψ屛覀儎尤荨Ｕ埻瑢W(xué)們再仔細(xì)讀課文，找出讓你感動的語句，在旁邊寫上你的批注。2、待學(xué)生交流完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生依次理解重點句。（1）、“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！保╝)、學(xué)生說說對這句話的理解。（b)、假如你就是楊利偉，請向全國人民表達(dá)出你對航天工作人員發(fā)出內(nèi)心的稱贊。（2)、“載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點工程?！保╝)、指名讀。（b)、說說讓你感動的地方。(c)、教師小結(jié)并有感情的讀出你的體會。（3）、“為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個?！保╝)、說能說說這句讓你感動的地方。(b)、這么多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：團(tuán)結(jié)合作）(c)、對，只有團(tuán)結(jié)合作才能完成“神舟五號”這樣大的系統(tǒng)工程。誰能通過讀表現(xiàn)出來。（4）、“實驗的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝”（a)、指名讀。 (b)、指名聯(lián)系上下文說說四字詞的意思。(C)、透過這些詞語你仿佛看到了什么？從中你看到的是一種什么精神？教師相機(jī)板書：勇于探索、鍥而不舍、默默奉獻(xiàn)。 (d)、這段話的結(jié)尾用了“”，你們能說說省略的是什么嗎？ (e)、是的，老師搜集了一段資料，我們一起去感受一下航天工作人員的默默奉獻(xiàn)吧?。?）、出示多媒體課件9（a)、請學(xué)生讀文字。(b)、這段文字更讓我們感受到了這些科研人員對祖國、對人民高度負(fù)責(zé)的精神。讓我們把對他們的崇敬之情讀出來吧！老師引讀，你們接讀。師：戈壁灘上的燦爛朝陽，火紅的晚霞，他們無暇欣賞，仍然夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)生：有的人師：電話里父母的叮囑，妻兒的思念，他們?nèi)紥佋诹四X后，仍然夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)生：有的人（6）、學(xué)到這里，我想問問同學(xué)們：飛天夢的成功除了個人的努力，還需要什么？師小結(jié)：飛天夢的成功靠的是集體的力量，集體的智慧。四、鞏固延伸 升華情感1“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？2學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。3“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”炎黃飛天夢，并結(jié)合課文說一說自己的感受。4、師：正因為有了成千上萬中華兒女的不懈努力，中華飛天夢才得以實現(xiàn)，我們才迎來了“神五”的發(fā)射成功。此時所有的炎黃子孫都按捺不住內(nèi)心的激動與喜悅，紛紛用各種方式抒發(fā)內(nèi)心的自豪和驕傲。請同學(xué)們打開課本第108頁，用我們的自豪讀讀蔡桂林所做的詩炎黃飛天夢20、真理誕生于一百個問號之后教學(xué)目標(biāo)：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)重難點：1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。教學(xué)時間：2課時第一課時一、創(chuàng)始情境 格言導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。 讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。二、合作交流 整體感知1、請大家自由讀文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。2、師生交流：（1）檢查自學(xué)生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。（2）匯報：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關(guān)系？A、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。B、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。C、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?。?）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？（5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。三、品讀體驗，了解具體事例。1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。2、師生交流。課文分幾部分內(nèi)容寫的？（生答：分三部分：先是開門見山提出觀點，接著運用事例證明觀點，最后總結(jié)全文重申觀點。）3、課文用了幾個典型的事例說明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的？（第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象。經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。）3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。四、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事二、品讀體驗，學(xué)習(xí)最后兩個自然段1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實事例說明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。2、自由發(fā)表自己的感受，重點理解下面的句子：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）3、總結(jié)：“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。三、鞏固延伸、總結(jié)寫法，知識遷移1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？（先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟示）2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫？口頭表述，評價。3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學(xué)生思路。4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。板書： 真理誕生于一百個問號之后 見微知著 善于發(fā)問 ？ ！ 不斷探索 獨立思考 鍥而不舍21、我最好的老師教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。 3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。 教學(xué)重難點：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在你們眼中，什么樣的老師才是最好的老師？2、看來，每個人心目中最好的老師都不一樣，這是一個沒有評價標(biāo)準(zhǔn)的評判，有一位懷特森先生，在他的學(xué)生看來，的確是一位最好的老師。3、今天這節(jié)課，咱們跟著這位先生的一位學(xué)生，走近他最好的老師。4、板題。二、合作交流 探究文意1、請同學(xué)們自由讀課文，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？交流，能說說這件事兒特別在哪里？面對這樣一件特別的事情，面對這樣一個特別的老師，人們做何評論呢？對待懷特森先生的做法，作者的朋友有這樣一段話出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”指名朗讀（1）仔細(xì)看這段話，你讀懂了什么？（2）你是從哪個詞看出來的？（糊弄）糊弄就是（欺騙 蒙騙）看來朋友對懷特森持強(qiáng)烈地反對意見。在作者眼中，懷特森又是一個怎樣的老師呢？探究老師的個性三、品讀體驗 個性之美1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評價懷特森先生的一個句子。（1）指名朗讀。出示：“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書。（2）結(jié)合板書小結(jié)：他的個性表現(xiàn)在教學(xué)方法生接：獨特 他與眾不同的教學(xué)方法真是生接：出人意料（3）讀出老師的個性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文15小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。相機(jī)理解如下句子：“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！保?）談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。（2）還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來？（竟然）（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。（4）一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫（出人意料）（5）讀“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。”考試的結(jié)果只是一個出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！保?）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？（2）假如你是懷特森的學(xué)生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會怎樣向你的媽媽去學(xué)這一番話？那就讀出來。（3）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，真是（個性十足）讀“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！迸c其說考試的結(jié)果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！保?）據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績報告單。（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（不值。）師：同學(xué)們看看這是什么呀？（教訓(xùn)）這個教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話吃一塹，長一智。這就是他的個性所在，這就是他的魅麗所在。讀“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。”四、鞏固延伸 探究“最好”同學(xué)們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會交流。1、“冒險”你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？2、“挑戰(zhàn)”是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。5、“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！保?）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩個“不要迷信”）說說你看法。我們要尊重書本，但不要迷信書本；我們要尊重權(quán)威，但不要盲目崇拜權(quán)威。讀不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。（2）古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權(quán)威的推翻，才有了這個社會的不斷進(jìn)步。還記得我們書本中學(xué)過的類似的敢于挑戰(zhàn)的例子嗎？（3）這一個個鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會質(zhì)疑，不要人云亦云。出示名人名言：讀這些古圣先賢的話還有很多，一言以之那就是“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！保?）同學(xué)們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。于是，當(dāng)我的朋友這樣評價我的老師時，出示：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”“不，你的看法錯了。”是呀，在作者眼中，懷特森就是他最好的老師（5）讓我們記住這位最好的老師，讓我們記住這位老師給我們的人生啟示。齊讀（6）學(xué)了這篇課文，聆聽了懷特森先生的教誨，目睹了一個個挑戰(zhàn)權(quán)威的故事，相信同學(xué)們一定感受頗深，那么請為此些下自己的學(xué)習(xí)感言。（7）交流總結(jié)。附板書設(shè)計：我最好的老師懷特森 （獨特） 打零分 目瞪口呆故意 氣炸了獨立思考、判斷 受益終身口語交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。2激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。3編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備1出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。3翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活2發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）2在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進(jìn)行表達(dá)。組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料3小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。4學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。）三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大