聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音.docA.doc

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（一）教學(xué)內(nèi)容本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是從秋天所特有的聲音中，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情，詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。三、教學(xué)對(duì)象分析本課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的，針對(duì)的是剛上中年段的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，再加上本課內(nèi)容語(yǔ)言優(yōu)美抒情，特別適合朗讀，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用“模式一”的資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的興趣，再讓學(xué)生跟著電視老師、電視伙伴一起去學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（一） 教學(xué)策略語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用光盤教學(xué)手段，在讀中感悟秋天的美，在讀中陶冶自己的感情，配上抒情的音樂(lè)讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。（二） 教法設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，感知課文大意；小組自主合作學(xué)生，深入探究課文；匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，交流心得體會(huì)，解決重難點(diǎn)；拓展延伸，使學(xué)生情感得到升華。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程“模式一”（DVD機(jī)、彩電）六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析教學(xué)過(guò)程一、享受音樂(lè)，激情導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？把你們課下收集到的秋天信息告訴大家吧！2、大家說(shuō)的都很好，這一節(jié)課咱們就跟著電視老師和小伙伴一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。(板書(shū)課題) 請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn).二、初讀課文,感受詩(shī)情1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音？播放光盤2、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句. 播放光盤3、檢查讀書(shū)情況，卡片出示生字詞。（指名讀）4、誰(shuí)愿意用自己的朗讀把這幅美麗的秋之圖展示給大家?(小組間比賽朗讀,生自由評(píng)議)5、聽(tīng)老師范讀，學(xué)生可試著模仿讀。（配輕音樂(lè)）三、深入課文，展開(kāi)想象 1、出示自學(xué)建議,讓學(xué)生根據(jù)要求去默讀課文. 播放光盤2、感知內(nèi)容,展開(kāi)想象。你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？(指名回答)播放光盤3、你最喜歡的是哪種聲音？（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。 黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“（）”播放光盤哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“（ ）”播放光盤（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（ ）”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？播放光盤舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“（ ）”的聲音，播放光盤這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里（ ），果園里（ ）人們的心里（ ）。 4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。5、全班齊讀。（配輕音樂(lè)）三、 續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)）2、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第12節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？（光盤出示練習(xí)）聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音“汗珠” - -3、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀全文。（光盤播放音樂(lè)）五、作業(yè) 1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析應(yīng)用分析：用音樂(lè)與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，讓學(xué)生從美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋天的美好，這樣可引起學(xué)生無(wú)限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與小組合作，善于向別人表達(dá)自己想法的能力；學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)做標(biāo)注，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。應(yīng)用分析：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來(lái)。應(yīng)用分析：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的表演來(lái)讀。應(yīng)用分析：通過(guò)播放光盤中各種秋的聲音的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境的氛圍中去聯(lián)想、思考，然后再品讀，體會(huì)詩(shī)句的含義。應(yīng)用分析：美妙的音樂(lè)聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語(yǔ)文也可以和音樂(lè)整合的目的。應(yīng)用分析：尊重學(xué)生的個(gè)人感受，以個(gè)性的朗讀得到自己的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流個(gè)過(guò)程中，體會(huì)秋天的美好。應(yīng)用分析：應(yīng)充分利用光盤出示習(xí)題，讓生生互動(dòng)中完成練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。應(yīng)用分析：解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流，這樣既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。應(yīng)用分析：應(yīng)用光盤的理念是課標(biāo)中提出的“努力建設(shè)開(kāi)放而富有活動(dòng)的課堂”，借助光盤中的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境的氛圍中去感受秋的美好。七、板書(shū)設(shè)計(jì)黃葉 道別蟋蟀 告別大雁 叮嚀田野 歌吟 八、練習(xí)設(shè)計(jì) 聽(tīng)聽(tīng)， 秋的聲音 “汗珠” 教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主任。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”本節(jié)課教學(xué)總體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：一、 談話揭題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示秋天的光盤，引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。二、注重自主感悟該詩(shī)歌語(yǔ)言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動(dòng)讀者，讀后能給人以啟迪與思考。所以，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀、自悟，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。三、培養(yǎng)語(yǔ)感 抓住關(guān)