北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊備課教案【強(qiáng)烈推薦，一份非常實(shí)用的教案】

北師大版小學(xué)一年級數(shù)北師大版小學(xué)一年級數(shù)北師大版小學(xué)一年級數(shù)北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)下冊學(xué)下冊學(xué)下冊備課教案備課教案備課教案備課教案- 1 -課 題 數(shù)鉛 筆學(xué)情分析本班大部分學(xué)生來自本地的農(nóng)村家庭，還有一部分是外地打工者的子女。學(xué)生家庭條件不是很好 ，很多家長忙于工作 ， 很少有時(shí)間照顧孩子 。 因此 ， 雖然學(xué)生很聰明 ， 吸收知識很快 ， 但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。2 認(rèn)識 100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)，初步掌握 100以內(nèi)數(shù)的大小順序。3 初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。4 培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽的意識，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 認(rèn)識 100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)，初步掌握 100以內(nèi)數(shù)的大小順序。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 計(jì)數(shù)器、小棒學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？活動(dòng)二： 提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1 操作、數(shù)數(shù)（ 1 ） 同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？（ 2 ） 同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？（ 3 ） 剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆 ， 都是通過一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？（ 4 ） 那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。（ 5 ）好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？（ 6 ） 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋 ， 想出這么多種數(shù)法 ， 你們比較一下 ， 覺得哪種數(shù)法最好呢 ?2 擺小棒，讀數(shù)（ 1 ） 現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，你們知道這表示多少出示裝有 15 枝鉛筆的盒子（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）數(shù)一數(shù)就知道了。一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩師巡視，加入學(xué)生的討論中。（集體交流 ， 教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。）把 10 枝扎成一捆的好。（板書 ： 1 個(gè)十是 一十， 2 個(gè)十是 二十， 3 個(gè)十是 三十， ， 9 個(gè)十是 九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一 ， 合起來就是幾十幾了。（ 用小 棒在 黑 板上 擺出 3 捆 加 4 根 小棒）- 2 -嗎？ 你是 怎么看的呢？（ 2 ） 現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？誰能用剛才的說法說一說呢？（ 3 ） 剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下 ， 有問題嗎？（ 4 ） 你能介紹一下你是怎么擺的嗎？（ 5 ） 現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù) ， 從 10 開始 。 10，20， ， 90（ 6 ） 同學(xué)們， 100根怎樣擺讓別人一眼看出是 100根呢？3 數(shù)的順序和大?。?1 ） 同學(xué)們很聰明 ， 能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù) ， 現(xiàn)在老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？（三）游戲活動(dòng)1 數(shù)字接龍老師說一個(gè)數(shù)字，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說得又對又快。2 接力賽你們能按照老師的方法說出后面三個(gè)數(shù)嗎 ? 試試看。34， 36， 38。 45， 50， 55。（四）小結(jié) 這節(jié)課中你最高興的是什么事？3 捆就是 30 根 ， 再加旁邊的 4 根 ， 就 是34（板書： 3 個(gè)十和 4 個(gè)一 ） 。（出示 5 捆加 8 根）（學(xué)生各自操作后教師指名回答 。 ）（當(dāng)數(shù)到 90 時(shí) ， 教師故意停頓 ） ， 我們一根一 根地?cái)[數(shù)到 99（放慢 速度） , 再數(shù) 100。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺 ， 其他學(xué)生在下面操作 。 ）板書設(shè)計(jì)數(shù)鉛筆1 個(gè)十是一十， 2 個(gè)十是二十， 3 個(gè)十是三十，3 個(gè)十和 4 個(gè)一教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 3 -課 題 數(shù)豆 子學(xué)情分析學(xué)生平均年齡不大 ， 入學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了一年的學(xué)前教育 ， 進(jìn)入一年級后經(jīng)過半學(xué)期的指導(dǎo) ， 學(xué)生基本上能夠有條理、 有秩序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)際 生活中，學(xué)生對大于 20 的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)不 是很多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在脫離實(shí)物的情況下抽象地?cái)?shù)數(shù)，有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。2 培養(yǎng)合作意識，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步體會(huì)數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步體會(huì)數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 計(jì)數(shù)器、小棒學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一： 設(shè)疑激趣同學(xué)們，你們都看到了什么？活動(dòng)二： 正確估計(jì)（ 1 ） 老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？（ 2 ） 誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)?；顒?dòng)三： 小組合作，加深理解下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確?；顒?dòng)四： 寓教于樂，探索新知（ 1 ） 看到 22 這個(gè)數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？( 教 師 事 先 準(zhǔn) 備 兩 個(gè) 同 樣 大 小 的 玻 璃杯 ， 在其中一個(gè)里面放上一些豆子 （ 內(nèi)裝 22 粒）， 另外一個(gè)是 空杯。教師 給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。 )( 教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起 數(shù) 1 0 粒豆子 ， 放入空杯中 。 讓學(xué)生觀察 ， 然后拿出第一個(gè)杯子。 )教 師在 組織 學(xué) 生活 動(dòng)的 同 時(shí)要 指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行交流 ， 同學(xué)之間相互說一說是怎樣估計(jì)的 ， 是用什么方法數(shù)的 。 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作 、 樂于表達(dá) 、 認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣 。 學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種 ， 不要求有統(tǒng)一的方法 ， 只要數(shù)的結(jié)果正確 ， 數(shù)數(shù)的過程熟練即可 ， 數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo) ， 選取幾種數(shù)法特別的在班內(nèi)交流。- 4 -（ 2 ） 哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？（ 3 ） 同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)位 ， 知道個(gè)位和十位不同 ， 那么右邊起第三位又是什么位呢？（ 4 ） 完成課本第 5 頁 “ 寫一寫 ” 及 “ 練一練 ” 的第 2 題 。（ 5 ）完成 “ 練一練 ” 的第 4 題?；顒?dòng)五： 小結(jié)今天我們學(xué)到了很多的知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？對 兩位 數(shù)的 寫 法及 數(shù)位 的 意義 進(jìn)一 步鞏固。全班學(xué)生一起完成 ， 進(jìn)行交流 ； 并把結(jié)果填寫在課本上。板書設(shè)計(jì)數(shù)豆子十個(gè)2 2 （ 2 個(gè)一 ）（ 2 個(gè)十 ）教學(xué)后記- 5 -教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 動(dòng) 物 餐 廳學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)比 較 20 以內(nèi)數(shù)的大小，并 能用符號表示大小，但對 100 以內(nèi)數(shù)只是初步認(rèn)識 ， 抽象地比較數(shù)的大小較為困難 。 因此 ， 要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ， 從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小 ，再逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)比較 100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。2 利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3 培養(yǎng)觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)比較 100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)比較 100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 計(jì)數(shù)器等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1 具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大?。?1 ）提出問題小猴和小狗覺得我們的同學(xué)很聰明，邀請你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客，好嗎？你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？聽了他們的對話，你最想知道什么？（ 2 ）合作交流請同學(xué)們先獨(dú)立思考 ， 然后把你的想法跟小組成員說一說。（ 3 ）再次比較小狗上次輸了 ， 決心再和小猴比一比 ， 這次小猴拿 了35 個(gè)盤子 ，小狗說： 我拿了 32 個(gè)盤子 ，超過了它 。你認(rèn)為小狗說得對嗎？（ 4 ）填寫符號 21（ ） 18， 35（ ） 32， 這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號連接？請一名學(xué)生上臺 ， 把自己的年齡 寫 在 黑板 上 ， 教 師 背 對 黑板，面向?qū)W生。請同學(xué)們幫我提示一下 ， 我猜的數(shù)是大了還是小了。（出示掛圖）學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào) ， 并請 兩 名 學(xué)生 模 仿 小 猴 和 小 狗的對話。大家說得很有道理 ， 從剛才的交流中 ， 你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的 方 法 ？請 你 把 這 種 方 法 再說一說。通過和同桌的交流 ， 你有什么收獲？- 6 -2 借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小第 6 頁 “ 填一填 ”3 抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小58（） 91 80（） 6458（） 56 80(） 84請同學(xué)們仔細(xì)觀察 ， 這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？（三）實(shí)際應(yīng)用，深化新知1 獨(dú)立完成（ 1 ）你父母今年各多少歲？誰大一些？（ 2 ）練一練第 1 ， 2 題。2 小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重 ， 誰最輕 ， 誰最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。請兩名學(xué)生板演 ， 并試著說出符號名稱。同學(xué)們獨(dú)立在書上完成。讓兩名學(xué)生上講臺板演 ， 然后說出比較的方法。比較這兩組數(shù)的大小 ， 只需要比較十位上的數(shù)就可以了?？磦€(gè)位 ， 個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。板書設(shè)計(jì)動(dòng) 物 餐 廳21（ ） 18， 35（ ） 3258（ ） 91 80（ ） 6458（ ） 56 80 ( ） 84教學(xué)后記- 7 -教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 小小養(yǎng)殖場學(xué)情分析由于學(xué)生年齡小，雖然對 “ 多一些、少一些 ” 有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對 “ 多得多 、 少得多 ” 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少 ， 理解有一定的難度 。 而 “ 多一些 、 少一些 、 多得多 、 少得多 ”這些概念 ， 教材沒有數(shù)量上給予限定 ， 全憑學(xué)生的直覺感覺與理解 。 所以 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2 能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。3 培養(yǎng)合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：情境導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？數(shù)學(xué)城堡可美麗了 （ 屏幕顯示 ） ，里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，不過要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？活動(dòng)二：自主探究，理解新知第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水 ， 一杯紅水。（ 1 ）請 同學(xué)們仔 細(xì)觀察三 杯水， 然后用 “ 比 多得多 ， 比 多一些 ” 說一句話。2 第二關(guān)。（ 1 ）自主探究，獨(dú)立思考。同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？請同學(xué)們仔細(xì)想一想 ， 看看還有什么新的發(fā)現(xiàn) ， 然后告訴小組的同學(xué)。（ 2 ） 質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考 ， 然后小組內(nèi)交流 。（教師巡視指導(dǎo)）請幾 名學(xué) 生說一 說， 教師再 問：反過來可以怎么說？( 出 示 主 題 圖 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 仔 細(xì) 觀察。 )生獨(dú)立思考，積極投入探究。- 8 -活動(dòng) 三 ： 鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競答，每做對一題，獎(jiǎng)小旗一面。1 小紅跳了 38 下。2 引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià) 。3 幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評價(jià)。“ 多一些 ”“ 多得多 ”“ 少一些 ”“ 少得多 ”請學(xué)生說明題意，再獨(dú)立思考做答 。 反饋時(shí) ， 可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案 ， 只要理由正確，可以加以肯定。板書設(shè)計(jì)小小養(yǎng)殖場多一些、 多得多、少一些、 少得多- 9 -教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 觀察物體學(xué)情分析一年級第二學(xué)期的 小學(xué)生，已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面 、下面等位置關(guān)系；但他們 的認(rèn)知水平還處于由直觀認(rèn)知逐步 向抽象認(rèn)知過渡的階段，他們的空 間觀念也處于較低水平。因 此，本課內(nèi)容學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際觀察和操作活 動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，在玩中學(xué)、樂中悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、了解從不同位置觀察所看到的形狀是不同的。2 、通過活動(dòng)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作能力。3 、積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 實(shí)物或圖片等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體1 、 觀察玩具汽車 ， 分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。2 、3 、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法1 、第 1 題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？分別 把玩 具汽車 的側(cè) 面和后面 對著 全班， 讓學(xué) 生說一說這是誰看到的？小結(jié) ：不 同的位 置觀 察同一物 時(shí)， 看到的 形狀 可能是不同的。先讓 學(xué)生 自己讀 題按 要求完成題目。再交流評議。- 10 -2 、 第2 題：它們看到的是哪一面？連一連。3 、第 3 題：看一看，說一說。4 、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？三、 課堂總結(jié)，課外延伸在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。四 、 這節(jié)課你有什么收獲？（ 1 ） 、先 說說 淘和笑 笑看到的熊貓是什么樣的？（ 2 ） 、 給淘氣看到的打勾 。（ 1 ） 、說 一說 小貓和 小猴看到的是大象的哪一面？（ 2 ） 、連一連。先讓 學(xué)生 自己讀 題按 要求完成題目。再交流評議。板書設(shè)觀察物體從不同位置觀察所看到的形狀是不同的。- 11 -計(jì)教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 桌子有多長學(xué)情分析學(xué)生普遍對長度單位的認(rèn)識還比較模糊 ， 本節(jié)課是長度單位的起始課 ， 對學(xué)生來說尤為重要 。 在傳統(tǒng)教學(xué)中 ， 教師往往比較關(guān)注單位的換算 ， 而對長度單位的實(shí)際意義重視不夠 ， 致使學(xué)生缺乏對單位實(shí)際意義的理解 。 在教學(xué)中 ， 教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對測量單位的理解；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米，并通過學(xué)生自主的測量活動(dòng)，逐漸建立厘米的概念 。 學(xué)生估測物體的長度時(shí) ， 可能會(huì)出現(xiàn)一些問題 ， 如 ： 與物體實(shí)際的長度差距較大 。 教師可在學(xué)生認(rèn) 識1 厘米的基礎(chǔ)上，先估計(jì)物體的長度夠不夠 1 厘米，再在認(rèn)識幾厘米之后，估計(jì)物體的長度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。2 、 認(rèn)識厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3 、 能估計(jì)小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 能估計(jì)小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 尺子、鉛筆等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問1 、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？2 、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？二、 學(xué)習(xí)厘米與測量方法1 、為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？小組代表發(fā)言 ， 說明自己的方法 。 （ 用手 、 筆 、 文具盒 、 書 、本子、橡皮等）- 12 -2 、認(rèn)識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（ 1 ） 、出示尺子，認(rèn)識尺子。（ 2 ） 、認(rèn)識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì) 1 厘米的長度，再在尺子上找出 1 厘米的長度。每兩個(gè)刻度之間的距離是 1 厘米，也可表示為 1C M 。4 、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長大約是 1 厘米的？5 、動(dòng)手操作：測量鉛筆的長度。6 、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。7 、小結(jié)測量方法：三、 實(shí)踐操作，鞏固知識為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同 ， 我們要用相同的工具來測量 ， 要用相同的單位來計(jì)數(shù) 。 我們可以用 “ 尺子 ” 來測量。把一端對準(zhǔn) 0 刻度 ， 根據(jù)另一端與尺子上重合的位置 ， 讀出數(shù)值。先 讓 學(xué) 生估 計(jì) 并 說 一 說 大 約數(shù) ； 再請學(xué)生進(jìn)行測量 ； 最后讓 他 們 看看 自 己 估 計(jì) 得 是 否準(zhǔn)確？先估后量再填。先讓學(xué)生獨(dú)立完成 ， 再說說自己 是 怎 么想 的 ？ 小 熊 量 錯(cuò) 的題目 ， 說說怎樣量才正確的？我們在測量時(shí)應(yīng)注意什么？- 13 -板書設(shè)計(jì)桌子有多長我們可以用 “ 尺子 ” 來測量長度。每兩個(gè)刻度之間的距離是 1 厘米，也可表示為 1CM。教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 我又長高了學(xué)情分析學(xué)生大部分都是 6 7 歲的孩子，雖然求 知欲非常旺盛，但知識積累較少， 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只 對長 度單 位 “ 厘 米 ” 有 了一 些了 解。 而 “ 米 ” 的 認(rèn)識 ，難 點(diǎn)就 在于 怎樣 在學(xué) 生的 腦 海中 建立“ 米 ” 的正確表象 ， 使感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識 。 因此 ， 在這節(jié)課中 ， 堅(jiān)持教師為主導(dǎo) 、 學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、認(rèn)識米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。2 、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。3 、認(rèn)識米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 米尺等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、情境創(chuàng)設(shè)。去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？活動(dòng)二、學(xué)習(xí)米1 、估計(jì) “ 1 米 ” 大約有多長。2 、感受 1 米的長度。那我?guī)湍懔恳涣?， 有沒有長高啊 ！長高了， 1 米 25 厘米。得出課題米的認(rèn)識。（手臂或身高等）- 14 -3 、找一找，身邊物體的長度有 1 米的東西，再量一量。4 、猜想： 1 米有多少個(gè)厘米。5 、估計(jì)教室里物體的長度，然后在進(jìn)行測量。三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識。1 、2 、一張課桌大約有多高。誰猜對了？3 、填一填4 、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。5 實(shí)踐操作。自己畫出一條長 3C M 的線段。四、總結(jié)你這堂課感覺學(xué)什么對方最難。為什么？還有什么不懂嗎？板書 1 米 = 100 厘米， 1M = 100C M學(xué)生 獨(dú)立 完成后 說說 是怎么 想出來的。學(xué)生分組討論。匯報(bào)學(xué)生 獨(dú)立 完成， 說說 自己是 怎么想的。完成后核對。- 15 -板書設(shè)計(jì)我又長高了1 米 = 100 厘米， 1M= 100CM教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 估一估，量一量學(xué)情分析學(xué)習(xí)本 節(jié)課之前， 學(xué)生已經(jīng)認(rèn) 識了 “ 米 ” 和 “ 厘米 ” ，對 “ 米 ” 和 “ 厘米 ” 有初步 的感知，知 道“ 米 ” 和 “ 厘米 ” 是常見的長度單位 ，也知道了 “ 1 米 ” 和 “ 1 厘米 ” 大約有多長。但是 ，對于一年級學(xué)生來說，具體形象思維占優(yōu)勢，他們對長度單位的認(rèn)識只是作為一個(gè)概念停留在頭腦中 ， 并沒有與自己的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來 ， 對現(xiàn)實(shí)生活中某一物體的長度的估測 ， 對一部分學(xué)生來說還有一定困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。2 、能估計(jì)身邊物體的長度，會(huì)使用測量工具進(jìn)行測量。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 估計(jì)、測量物體的長度學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 不足 1 米的部分如何用厘米作單位。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 米尺、卷尺學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一、估一估、量一量估計(jì)我們教室里黑板有多少長？師生測量。當(dāng)出現(xiàn)不足 1 米時(shí) ， 學(xué)生討論如何來表示。得 出 可 以 用 - - - - - - 米 - - - - - 厘 米- 16 -二、鞏固新知，形成技能1 、試一試（ 1 ）講桌的高是 - - - 米 - - - 厘米。（ 2 ）板報(bào)的長是 - - - 米 - - - 厘米。（ 3 ）門的高是 - - - 米 - - - 米。2 、練一練3 、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。4 、5 、找一找，量一量。6 、實(shí)踐運(yùn)用。（ 1 ）多少人手拉手長度大約是 10 米？（ 2 ）到操場上走一走， 10 米大約有多少？7 、回到家里，對自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測量?；顒?dòng)三、課堂總結(jié)。說說這堂課你學(xué)到了什么？來表示。學(xué)生先估測 ， 再量一量 ， 最后得出具體的數(shù)值。填寫。同桌合作 ， 先估測 ， 再進(jìn)行測量 ， 然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后 ， 再獨(dú)立完成。核對，說說自己是怎么想得 。內(nèi)容是 P 19 第三題。先讓學(xué)生理解題意有 ， 再算一算 ， 最后交流自己的想法 （ 小組）先小組里交流，誰比誰高 ， 誰比 誰 矮 ？然 后 小 組 里 進(jìn) 行 測量。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng) 。- 17 -板書設(shè)計(jì)估一估，量一量不足 1 米時(shí)，可以用 - - - - - - 米 - - - - - 厘米來表示。教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日課 題 小兔請客學(xué)情分析對 100以內(nèi)數(shù)的讀法 、 寫法和數(shù)的組成以及 20 以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好 。 有少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法， 對于看圖編故事和看圖提問題，學(xué) 生已有一定的基礎(chǔ)，這些都是本節(jié) 課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2 、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 體會(huì)意義，正確計(jì)算。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 小棒、蘋果圖片學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：說說圖意。教師童話引入課題 。 創(chuàng)設(shè)加減法情境。出示掛圖。小組交流。全班交流。- 18 -活動(dòng)二、新知學(xué)習(xí)。（一）體會(huì)加減法的意義。1 、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？2 、會(huì)解答你提出的問題嗎？（二）認(rèn)識加減法各部分的名稱。20 + 30 =50 50 10 =40加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) 減數(shù) = 差活動(dòng)三、鞏固新知學(xué)生列式計(jì)算 。 說說你是怎么想？教 師 指 導(dǎo) 學(xué) 生 認(rèn) 識 各 部分的名稱。學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。自己列式計(jì)算。全班核對 。 說說你是怎么想的。學(xué)生計(jì)算。請學(xué)生板演 。有 選 擇 的 讓 學(xué) 生 說 說 自己是怎么想的。在 老 師 的 口 令 下 學(xué) 生 自己進(jìn)行速算。- 19 -板書設(shè)計(jì)小兔請客教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 20 -課 題 采松果學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識了 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握了 20 以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 ， 對于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解 。 但是 ， 對于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2 、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算。3 、體會(huì)加法的交換律。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 探索并掌握計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 一位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)位要對齊。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 計(jì)數(shù)器等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？活動(dòng) 二、探索算法，掌握規(guī)律1 、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題列出式子。2 、小組合作，說一說你是怎樣算的。3 、用小棒擺一擺驗(yàn)證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。活動(dòng) 三、鞏固練習(xí)，熟練計(jì)算。1 、看圖列式解決問題。教師 出示 掛圖 ，請 學(xué)生說說圖意。（學(xué) 生提 出的 算式 超出所學(xué) 范圍 ，可 以放 在問題銀行中 ， 以后再解決 ）匯報(bào)交流。小結(jié)規(guī)律。- 21 -活動(dòng)四、 課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？先看 圖理 解圖 意， 提出問題，再列式計(jì)算。先計(jì) 算第 1 組題 ，尋 找規(guī)律 。 再計(jì)算后兩組題 ，然后 仿照 規(guī)律 自己 想一組算 式， 加深 對加 法交換律的體驗(yàn)。學(xué)生 獨(dú)立 解答 ，匯 報(bào)算法。先看 圖理 解圖 意， 提出問題，再列式計(jì)算。板書設(shè)計(jì)采松果教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 22 -課 題 青蛙 吃害蟲學(xué)情分析本節(jié)課由于有整 十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位 數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對 這一類型的加減法已經(jīng)有一 定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)是讓學(xué)生理解 30 中的 3 在十位上 ， 表示 3 個(gè)十 ， 也就是相同數(shù)位相加減 。 側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2 、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 探索并掌握計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 計(jì)數(shù)器學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng) 一、情境創(chuàng)設(shè)仔細(xì)看圖，用自己的語言說一說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題，列出算式?；顒?dòng) 二、算法探索1 、獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算呢？在自己的計(jì)數(shù)器上展示一下算法。2 、 小組合作 ： 把自己的算法在組內(nèi)交流 ， 說給伙伴們聽 。 看誰說得有道理?；顒?dòng) 三、鞏固練習(xí)出示主題圖 ， 教師導(dǎo)語 ： 春天來了，青蛙從冬眠中醒來 ， 開始了工作。觀察兩道算式 ， 說說和以前學(xué)的有什么不一樣 。 師 ： 今天我們 就 一 起 來 研 究 一 下 兩 位 數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。選出代表來發(fā)言。全 班交流 。 （ 教師鼓 勵(lì)學(xué) 生用自己的語言表達(dá)想法 ， 要讓學(xué)生 理解 30 中 的 3 在 十位 上，表示 3 個(gè)十 。 ）小 結(jié) 歸 納 ： 兩 位 數(shù) 加 減 整 十?dāng)?shù) ， 十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)。- 23 -3. 練習(xí)計(jì)算?；顒?dòng) 四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)的？你學(xué)得怎么樣？讓 學(xué) 生 理 解 相 差 關(guān) 系 應(yīng) 用 題中求較大數(shù)的算法。讓 學(xué) 生 理 解 已 知 總 數(shù) 和 剩 余數(shù) ，求減 少數(shù) 的算 法 。 （ 學(xué)生可以用減法計(jì)算， 38 5= 33 ，如 果用加 法計(jì) 算， 33+ 5= 38 ，只要說出合適的理由 ， 也給予肯定 ， 要求學(xué)生在答案下面畫一橫線，并養(yǎng)成習(xí)慣）學(xué)生獨(dú)立完成 ， 校對 。 選其中兩道說說計(jì)算方法。重 點(diǎn) 讓 學(xué) 生 理 解 一 把 椅 子 坐一個(gè)人 ， 40 人需要 40 把椅子 ，這 是總 數(shù)， 現(xiàn)在 只有 30 把 椅子，缺少的部分用減法計(jì)算 。（組織形式 ： 先讓學(xué)生獨(dú)立試一試 ， 不會(huì)做的沒關(guān)系 ， 同桌可以相互說說自己的想法 。 然后進(jìn)行交流）板書設(shè)計(jì)青蛙 吃害蟲教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 24 -課 題 拔蘿卜學(xué)情分析學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識儲(chǔ)備；但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）的計(jì)算方法 。2 、 培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國的意識。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 數(shù)位對齊才能相加減課 型 新課 教 學(xué) 手 段 掛圖、計(jì)數(shù)器、國旗、課件學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng) 一、 探究新知1 、 小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧！白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁?。∧隳芴岢瞿男﹩栴}？2 、你能列式計(jì)算嗎？3 、 我們來用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下吧！4 、 我沒 有用計(jì) 數(shù)器也 能對這 兩個(gè)算 式進(jìn)行 驗(yàn)算， 你們知 道我是 怎樣算 的嗎？同學(xué)們 ， 還記得我們在幼兒園 時(shí) 學(xué) 過 的 有 關(guān) “ 小 白 兔 ”的 兒 歌 嗎 ？ 我 們 共 同 來 回憶。小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（課件出示白兔、黑兔圖 ）他們的計(jì)算是正確的 ， 但計(jì)算結(jié)果對不對呢？列豎式計(jì)算。- 25 -活動(dòng) 二、練習(xí)鞏固活動(dòng) 三、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 5 9 數(shù) 位 對齊 （板書）師 ： 你學(xué)會(huì)了嗎？用豎式試著做減法。森 林 醫(yī) 生 啄 木 鳥 又 來 給 樹木治病了 ， 你能幫助啄木鳥醫(yī) 生 給 這 四 棵 樹 診 斷 病 情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明 ！在 今 后 的 學(xué) 習(xí) 中 如 果 我 們也犯了同樣的毛病 ， 就可以自己醫(yī)治了。你能用我們所學(xué)的知識 ， 提出數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相提出問題并解答 。板書設(shè)計(jì)拔蘿卜教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 26 -課 題 回收廢品學(xué)情分析 學(xué)生對于給出兩 個(gè)數(shù)，求一共有多少，或是其中一 個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或是少多 少的應(yīng)用題已經(jīng)有所接觸。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、在具體的情境中 , 理解 “ 比多比少 ” 的實(shí)際問題 .2 、在學(xué)具的操作中 , 能正確列式進(jìn)行計(jì)算 .3 、通過情境 , 進(jìn)行環(huán)保教育 .學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) “ 比多比少 ” 進(jìn)行分析學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) “ 比多比少 ” 進(jìn)行分析課 型 新課 教 學(xué) 手 段 課件、動(dòng)物圖片。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一1 、 圖上的小朋友都告訴我們什么了？2 、 將自己看到的數(shù)學(xué)信息說給全班的學(xué)生聽 .3 、 你們能提出那些數(shù)學(xué)問題呢 ?活動(dòng)二： 解決應(yīng)用、鞏固新知1 、用 擺一擺的方法 , 來解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù) .學(xué)生同桌擺，小組內(nèi)交流擺的方法。你們能列出算式嗎 ? 將它寫在練習(xí)本上。2. 你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎 ? 并把算式列出來 .老 師 想問 同 學(xué) 們 一個(gè) 問 題 , 如果 在 學(xué)校 的 走 廊 里 , 或 是 在公共 場 所 在 你 的 旁 邊 有 一 個(gè) 垃圾 袋 , 你 看 到 了 , 你 會(huì) 怎 么 做呢 ?找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的看法 。: 說一說你們小組是怎么擺的 .課堂反饋 : 學(xué)生發(fā)表想法 ， 教師對 學(xué) 生 的 回 答 給 予 恰 當(dāng) 的 評價(jià)。- 27 -活動(dòng)三：練習(xí)現(xiàn) 在 咱 們 的 好 朋 友 淘 氣 和 笑笑也來了 ， 他們要說一說塑料對人類和莊稼的危害 ， 誰愿意扮演淘氣 ， 誰愿意扮演笑笑？說說你是這么想的。說說你是這么想的。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ， 能解答嗎？板書設(shè)計(jì)回收廢品2 6 + 3 = 2 9 （個(gè) ）2 6 - 4 = 2 2 （個(gè) ）教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 28 -課 題 我和小樹一起長學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “ 生活中的數(shù) ”“ 觀察與測量 ”“ 加與減 （ 一 ） ” 三個(gè)單元的內(nèi)容 ， 認(rèn)識了 100 以內(nèi)的數(shù) ， 初步學(xué)會(huì)了估測物體的長度 ， 掌握了 100 以內(nèi)不進(jìn)位 、 不退位加減法的計(jì)算方法 ， 并能正確計(jì)算 。 同時(shí) ， 學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后 ， 有了初步的與他人合作交流的意識 ， 具備一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，加與減，觀察圖形等知識與技能。2 、通過合作與交流，感受生活中有許多數(shù)學(xué)問題，提高提出問題和解決問題的能力。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 看圖提問題能力的培養(yǎng)。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 看圖提問題能力的培養(yǎng)。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 掛圖等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一： 看圖提出問題1 、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖都畫了些什么？你能根據(jù)圖中提供的信息知道些什么？2 、組 內(nèi) 匯報(bào)得出的信息，以及解決的方法。3 、 看到這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？導(dǎo)語：同學(xué) 們、 春天到 了， 為了把 我們的校 園打 扮得更 加美 麗，一 年級三個(gè) 班 的同 學(xué)在 校園里 種了 許多小樹 苗， 今天就 讓我 們跟隨 我們的朋 友笑 笑和淘 氣走 進(jìn)這些 小樹苗， 認(rèn)真 觀察， 善于 發(fā)現(xiàn)里 面的小秘 密， 一起來 體驗(yàn) 和小樹 成長的快樂，好嗎？投影 打出 我和小 樹一 起成長 的圖片。（小組合作交流 ） 。各組 討論 的很好 ，現(xiàn) 在我們 已經(jīng)知道 了一 班 32 棵， 二班 43 棵，三班 45 棵。- 29 -活動(dòng)二：投影打出小樹長高的圖片。1 、能從圖中看到栽有哪幾種樹？2 、 你能從圖中找出給出的信息和需要解決的問題嗎？4 、 根據(jù)得到的信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？活動(dòng)三 ： 猜想 ： 淘氣和笑笑坐上飛機(jī)看到?jīng)鐾な鞘裁葱螤?（ 畫 “ ” ）剛才 同學(xué) 們觀察 得很 仔細(xì)， 善于從生 活中 尋找數(shù) 學(xué)問 題，并 用我們學(xué) 過的 知識解 決這 些問題 ，真了不起。（松樹、柏樹、楊樹、柳樹）（小組合作交流）匯報(bào)解決問題方案。（小組合作交流解決）小結(jié)：同學(xué) 們學(xué) 會(huì)了觀 察， 知道數(shù) 學(xué)來源于 生活 ，并能 用所 學(xué)的數(shù) 學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)我和小樹一起長教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 30 -課 題 認(rèn)識 圖形學(xué)情分析對于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來說 ， 認(rèn)識這四種平面圖形 ， 一點(diǎn)也不陌生 。 但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征 、 本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確 。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，是解決上述問題的一種有效策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。2 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 認(rèn)識圖形，了解用途。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 認(rèn)識圖形，了解用途。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 圖片、水彩筆。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形1 、 你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？2 、 你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？活動(dòng)二：分中找圖形我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形1 、 你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？2 、說說你是怎么擺的。活動(dòng)四：憶中說圖形誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？活動(dòng)五：鞏固練習(xí)教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品 ，有印泥盒 、 長方體 、 正方體 、 圓柱體和三棱柱。教師給大家表演 ： 先放一張白紙?jiān)谥v桌上 ， 擋住學(xué)生的視線 ， 隔一會(huì)兒再讓學(xué)生 看 白 紙 ， “ 咦 ， 白 紙 上 怎 么 有 一 個(gè)圓？ ” 學(xué)生很奇怪。有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？- 31 -仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。按要求畫一畫。請你接著畫下去。眼睛看仔細(xì)，試做，校對。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識 圖形教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 32 -課 題 動(dòng)手 做（ 一）學(xué)情分析 本班學(xué)生對平面圖形有一定的認(rèn)識。一年級的學(xué)生抽象思維較差，不喜歡枯燥的講解和分析 。 針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ， 本課由他們喜歡的折紙游戲引入教學(xué) ， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng)想像力 、 創(chuàng)造力 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、利用認(rèn)識的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。2 、培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 折出圖形，拼出圖形。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 折出圖形，拼出圖形。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 圖片；剪刀，膠水。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：折一折1 把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？2 把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？活動(dòng)二：拼一拼1 利用上面剪出的圖形拼一拼。2 把你的作品展示給大家看看。3 你還能拼成別的圖形嗎？試一試?；顒?dòng)三：練一練剪一剪，比一比。先想后實(shí)踐 ， 再對比 。剪一剪，比一比。4 把 你 的 作 品展 示 給 大家看看。動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。- 33 -活動(dòng)四：這節(jié)課你有什么收獲？自己動(dòng)手研究 ， 實(shí)踐制作 。你能用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？小組合作，交流評議 ?？谒阌?xùn)練比賽。板書設(shè)計(jì)動(dòng)手 做（ 一）教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 34 -課 題 動(dòng)手 做（ 二）學(xué)情分析對于教材中所用的七巧板，學(xué)生并不陌生，通過課前調(diào)查知道班里 90% 的學(xué)生自己有七巧板，或是玩過別人的七巧板 ， 基本上會(huì)拼 、 擺比較簡單的圖形 。 總體來說 ， 有了前面的幾個(gè) “ 動(dòng)手做 ” 的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)明白課堂上的操作活動(dòng)的要求和目的，具有一定的動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過用七巧板拼、擺圖形的活動(dòng)，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2 提高對生活中各種形象的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。3 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 七巧板學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、 七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲 ， 至今已有 2500 多年的歷史了 。 它非常喜歡動(dòng)腦筋的孩子 ， 想和我們交朋友 ， 大家愿意嗎？2 、 你知道它為什么叫七巧板嗎？3 、 這個(gè)大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說一說。4 、 在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？活動(dòng)二： 拼擺活動(dòng)1 、 請你拼出一個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。2 、 請你再拼一個(gè)三角形。3 、 仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來。4 、 大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮?，F(xiàn)在請同學(xué)們和今天 老師 請來了 一位 熟悉的 朋友和 我 們 一 起 學(xué) 習(xí) ， 看 看 它 是 誰呢？（學(xué) 生在 小組內(nèi) 互相 交流圖 形名稱及各自的發(fā)現(xiàn) 。 ）大家 真是 愛動(dòng)腦 筋、 愛觀察 的好孩子！看到 大家 這么聰 明， 七巧板 也很想和大家一起玩 。 聽 ， 它在說話 ：我們 兄弟 七個(gè)可 不簡 單，只 要我們齊 心協(xié) 力，就 能擺 出各種 漂亮的圖 形。 聰明的 同學(xué) 們，想 試一試嗎？我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。- 35 -七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個(gè) “ 守株待兔 ” 的故事 。 邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個(gè)角色。古時(shí)候 ， 有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活 。 當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí) ， 忽然一只兔子飛快地跑過來 ， 一頭撞在樹上 ， 死了 。 農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng) ，天天站在樹下等兔子來撞樹。5 、 大家想不想邊說故事邊拼圖？請你試一試吧?；顒?dòng)三： 拓展延伸生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼 、 擺出來 ， 大家能發(fā)揮自己的想像力，用七巧板拼出最喜愛的圖形嗎？可以獨(dú)立拼、擺 ，也可以幾人合作?；顒?dòng) 四 ：談體會(huì)你們最大的感受是什么？學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手拼擺。師邊 講邊 拼擺 “ 守株 待兔 ” 圖形組。故事 聽完 了。誰 能回 答剛才 的問題？學(xué)生或個(gè)人或小組進(jìn)行拼擺活動(dòng) ， 當(dāng)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個(gè)圖形 ，要拼另一個(gè)必須把這個(gè)給打亂的時(shí)候 ，他們便主動(dòng)地融合到小組活動(dòng)中去 ， 把幾副七巧板合在一起 ， 各有分工地開始邊講故事邊拼擺圖形 。 教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)優(yōu)秀小組。（學(xué)生很快完成拼圖 。 學(xué)生的作品精彩紛呈 ， 各有千秋 。 他們興奮地為自己的作品取名字，配解說 。 ）這節(jié)課 ， 老師欣喜地發(fā)現(xiàn) ， 同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美 、 欣賞美的眼睛 ， 有一顆創(chuàng)造美的心靈 ， 有一雙靈巧的手 。 這就是我這節(jié)課最大的感受。板書設(shè)計(jì)動(dòng)手 做（ 二）七巧 板教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 36 -課 題 動(dòng)手 做（ 三）學(xué)情分析學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識 ， 聯(lián)系生活中的實(shí)例教學(xué) ， 有助于他們更好地認(rèn)識圖形 。 對于學(xué)生來說 ， 這一節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)是練一練第 1 題 ， 找圖形并涂色 ， 這一活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力很有好處 ， 由于學(xué)生只是初步認(rèn)識六邊形 、 梯形 、 平行四邊形 ， 所以在圖案中找出這幾種圖形對于部分學(xué)生來說還有一定的困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、鞏固認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。2 、培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 釘子板；橡皮筋。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一： 創(chuàng)設(shè)情境1 、 誰能說說我們學(xué)過哪些圖形？2 、 智慧老人用我們學(xué)過的圖形變出了許多美麗的圖案！3 、 看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？4 、 請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。5 、 誰知道這幾個(gè)圖形的名字？活動(dòng)二： 建立模型1 、 這幾個(gè)圖形想和大家玩捉迷藏游戲 ， 你能從上面這幅圖中找到它們嗎？( 學(xué)生獨(dú)立思考 ， 指名回答 ， 集體訂正 。 )( 學(xué)生認(rèn)真看屏幕 ， 欣賞美麗的圖案 。 )( 學(xué)生 獨(dú)立思 考，大 膽地說 出自己 的想法。 )( 同桌互相交流 ， 指名回答 ， 全班交流 。 )用 我們 學(xué)過 的 這幾 個(gè)圖 形 就可 以拼 出這么多美麗的圖案 ， 那么今天老師給大家介紹幾個(gè)新的圖形朋友 ， 可以制作出更多更美麗的圖案。（課件出示）( 指名學(xué)生回答，全班交流。 )( 意圖 初步認(rèn) 識六邊 形、平 行四邊形、梯形。 )( 課件出示 )- 37 -2 、 淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色 ， 漂亮嗎？那么 ， 請你找出所要求的圖形并涂上顏色?？凑l找得又快、涂得又漂亮 !活動(dòng)三： 解釋與應(yīng)用1 擺一擺（ 1 ） 用三根小棒可以擺 1 個(gè)三角形，擺 2 個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺三個(gè)呢？（ 2 ） 用十根小棒能擺出幾個(gè)正方形？2 數(shù)學(xué)萬花筒你能 說說都看到了哪些圖案 ？活動(dòng)四： 今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？( 學(xué)生獨(dú)立思考，讓個(gè)別學(xué)生上臺 ， 指出所找的圖形，全班交流。 )( 課件出示 )( 學(xué)生 仔細(xì)觀 察，獨(dú) 立找圖 形并涂 色，展示個(gè)別學(xué)生的作品，全班展覽。 )( 學(xué)生先獨(dú)立思考 ， 然后四人小組合作 。 )( 學(xué)生展示作品 )( 學(xué)生展示作品 )同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形 ，這 些圖 形組 合 在一 起編 織 出了 許多 美麗的圖案，請看屏幕。讓學(xué)生說說看到了哪些圖形。( 學(xué)生獨(dú)立思考 ， 指名回答 ， 全班交流 。 )板書設(shè)計(jì)動(dòng)手 做（ 三）教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 38 -課 題 整理 與復(fù)習(xí) ( 一 ) )學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察與測量知識，初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了 100 以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，具有初步的小組合作意識和能力。同時(shí)，學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、整理、復(fù)習(xí)一至四單元所學(xué)知識，對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。2 、開展說一說活動(dòng)，用不同方式展開交流，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識，并逐步實(shí)現(xiàn)自我評估。3 、養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧與反思。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 1 、能獨(dú)立地對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)地回顧。2 、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 掛圖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一： 對所學(xué)知識的回顧與反思1 、 這幾幅圖涉及到我們學(xué)過的哪些知識？請?jiān)诮M內(nèi)說一說。2 、 觀察每一幅圖、 回答 ： 測量時(shí)應(yīng)注意什么？測量長度的單位是什么？ 看圖 2 ，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？ 圖中學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？活動(dòng)二： 練一練。鞏固所學(xué)的知識出示 46 頁主題圖。（板書 ： 整理和復(fù)習(xí) 、 測量 、加減法、觀察物體和圖形）看圖 進(jìn)行組內(nèi) 交流，全 班匯報(bào)。- 39 -活動(dòng)三： 在今天的學(xué)習(xí)中， 你知道我們前四個(gè)單元學(xué)了什么？先說 說圖意， 再獨(dú)立完 成，最后集體講評。連一連。按要求做一做獨(dú)立完成對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納板書設(shè)計(jì)整理 與復(fù)習(xí) ( 一 ) )教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 40 -課 題 圖書 館學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡 小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定 的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題 的能力。并已有兩位數(shù)加減 一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識 作基礎(chǔ)，對豎式有簡單的了解，在 前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、 知識目標(biāo) ： 在解決實(shí)際問題的過程中 ， 進(jìn)一步體會(huì)加法的意義 。 探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。2 、 能力目標(biāo) ： 培養(yǎng)知識間的遷移能力 ， 以及實(shí)際應(yīng)用的能力 ， 體會(huì)計(jì)算方法的多樣化 。3 、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 小棒、計(jì)數(shù)器。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。仔細(xì)觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先在小組中討論，討論完后 ，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。活動(dòng)二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。1 、嘗試解決問題?！?汪汪樂園 和海底世界一共 多少本？ ” 要求這個(gè) 問題，需要哪些條件？并列式解答。2 、探索算理。你都用了哪些方法來計(jì)算的呢？說說看！3 、比較討論算法的簡便性。你覺得這些方法中哪些方法好些呢？4 、在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說 。出示 ： “ 買書 ” 的主題圖。請學(xué)生觀察圖 ， 提出數(shù)學(xué)問題對于學(xué)生提出的問題 ， 教師應(yīng)給予鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗試計(jì)算 ， 有個(gè)自由發(fā)揮的空間 ， 并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。請學(xué)生匯報(bào) ， 同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。方法一：借助小棒。方法二：借助計(jì)數(shù)器。方法三： 28 + 2 =30 ， 30 +2= 32 。方法四： 8 + 4 = 12 ， 20 +12- 41 -活動(dòng)三、實(shí)際應(yīng)用?；顒?dòng)四、總結(jié)。今天有什么收獲？或有什么不明白之處 ， 提出留著下練習(xí)課解決？=32 。方法五： 豎式計(jì)算。一 、 二兩種方法 ， 比較直觀 ， 需借助實(shí)物 ， 所以三 、 四 、五的計(jì)算方法較為可取。請學(xué)生匯報(bào)：（ 1 ） 、 數(shù)位要對齊 ， 個(gè)位對準(zhǔn)個(gè)位 ，十 位對 準(zhǔn)十 位 。 （ 2 ） 、加 號 寫 在 第 二 個(gè) 加 數(shù) 的 左 邊一點(diǎn) ， 橫線要用尺子畫 ， 要畫直 。 （ 3 ） 、從 個(gè)位 開始 計(jì)算 ，先算 8 加 4 等于 12 ，個(gè)位 滿十 向十位 進(jìn) 1 ， 個(gè)位寫 2 。 再算十位上 2 加 1 等于 3 。學(xué) 生 在 書 中 獨(dú) 立 試 著 完成。在此基礎(chǔ)上組織交流和討論 ，只 要 學(xué) 生 所 說 的 答 案 符 合 要求，就應(yīng)給予肯定。也 可以將 問題 保存 在 ： “ 問 題銀行 ” 中。板書設(shè)計(jì)圖書館28 + 4=3228+2=30 2 8 8+4=1230+2=32 + 4 12+20=323 2（ 1 ） 、數(shù)位要對齊。（ 2 ） 、從個(gè)位開始計(jì)算，先算 8 加 4 等于 12 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn) 1 ，個(gè)位寫 2 。 再算十位上 2 加 1 等于 3 。教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 42 -課 題 練習(xí) 四學(xué)情分析 對豎式計(jì)算有了一定的基礎(chǔ)，對進(jìn)位還不夠熟練，加強(qiáng)對進(jìn)位的必要性的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)：通 過情境練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加 一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法與要求。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)對知識應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。3 、情感目標(biāo)：通過練習(xí)，激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算好習(xí)慣。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 掌握豎式計(jì)算的要求以及提高計(jì)算的正確率與速度。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 實(shí)物投影儀，口算卡片。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、通過游戲，復(fù)習(xí)計(jì)算。1 、吹泡泡游戲。54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7=6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15=2 、森林醫(yī)生。3 、小猴摘桃。19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55=49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35=68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39=18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6=4 、比較大小。活動(dòng)二、實(shí)際應(yīng)用。1 、 填一填。上層 3 5 7 9 11下層 27 27 27 27 27一共可 采 用 小 組 接 力 競 賽 的形式，看誰算得最快。讓 學(xué) 生 當(dāng)醫(yī) 生 找 出 錯(cuò) 誤 的 原因 ， 對癥下藥 。 把對的寫在旁邊。采用競賽的形式開展比賽，誰算的又對又快 ， 便摘到桃 ， 匯報(bào)時(shí) ，請兩名學(xué)生上臺板演比賽，其他學(xué)生加油。先讓學(xué)生獨(dú)立做 ， 然后進(jìn)行小組交流，并匯報(bào)。讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù) ， 再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。- 43 -2 、說說從圖中知道了哪些條件?！?兔哥哥采了多少個(gè)？ ”3 、4 、找帽子活動(dòng)三、總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，你解決了 “ 問題銀行 ” 中的哪些問題。如果還有問題 ， 可以再存入 “ 問題銀行 ” ， 下節(jié)課再來解決。先投影出示采蘑菇圖。學(xué)生先列式 ， 并匯報(bào)為什么這樣列式。先讓學(xué)生提問題。再根據(jù)問題列式解答 ， 若解決不了的放入問題銀行。全班一起玩找帽子游戲 。每人手上 1 張口算卡片 ， 去找相應(yīng)的帽子。板書設(shè)計(jì)練習(xí)四12 + 9 11 +9（ 1 ） 、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。（ 2 ） 、直接對左右算式進(jìn)行比較。教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日- 44 -課 題 發(fā)新 書學(xué)情分析 在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法后，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加 法，對學(xué)生來說不是很難。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、 知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。2 、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3 、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。課 型 新課 教 學(xué) 手 段 掛圖，計(jì)數(shù)器。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。1 、 請認(rèn)真觀察圖 ， 提出數(shù)學(xué)問題 ， 先在小組中討論 。 在小組中討論完后 ， 再在自己的本子中 ， 寫出所提的問題 ， 不會(huì)寫的字用拼音代替，并列式。2 、你認(rèn)為 “ 每人一本， 40 本書夠嗎？ ” 為什么？活動(dòng)二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。1 、嘗試解決問題。這個(gè)班男女生共有多少人？說說你是怎么計(jì)算的？2 、探索算理。把你的方法說出來讓大家學(xué)學(xué)！3 、 在用豎式計(jì)算時(shí) ， 要注意哪些問題？根據(jù)豎式 ， 在小組中說說。出示 ： “ 發(fā)新書 ” 的主題圖。對于 學(xué)生 提出的 問題 ，教師 應(yīng)給予鼓勵(lì)。讓學(xué) 生討 論這一 個(gè)問 題的含 義，想出解決的方法。匯 報(bào)時(shí)， 應(yīng)鼓 勵(lì)學(xué) 生估 算結(jié)果， 可以 讓估算 結(jié)果 較合理 的學(xué)生講講是怎么估算的 。讓學(xué) 生嘗 試計(jì)算 ，有 個(gè)自由 發(fā)揮的空 間， 并讓學(xué) 生有 充分發(fā) 表意見的機(jī)會(huì)。請學(xué) 生匯 報(bào)，同 學(xué)之 間可以 互相補(bǔ)充，幫助。方法一 ： 10+10=20 8+9=1720+17=37方法二： 借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算 ，先撥出 19 ，再在個(gè) 位上撥出 8 ， 個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn) 1 ， 個(gè)位上寫 7 ， 十位上的 1 加上 1 再加進(jìn)上來的 1 就是 3 ， 合起- 45 -活動(dòng)三、實(shí)際應(yīng)用。1 、完成教科書第 52 頁的 “ 試一試 ”2 、完成教科書第 53 頁的 “ 練一練 ” 第 1 題。26+7= 3+39= 18+27=26+27= 23+29= 18+47=3 、教科書第 53 頁的 “ 練一練 ” 第 1 題。4 、教科書第 53 頁的 “ 練一練 ” 第 3 題。一 （ 1 ） 二 （ 2 ） 一 （ 2 ） 二 （ 1 ） 二 （ 3 ） 一 （ 3 ）27 人 34 人 30 人 30 人 33 人 25 人問題 ： “ 每輛車最多能做 60 人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？ ”活動(dòng)四、總結(jié)。今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？來就是 37。方法三 ： 19 + 10 =29 ， 29 +8= 37 。方法四 ： 20 + 18 = 38 ， 38-1=37。方法五 ： 20+20=40， 40-3=37方法六 ： 1 9+ 1 83 7學(xué) 生 在 書 中 列 豎 式 獨(dú) 立 完成。 對于 學(xué)習(xí)有 困難 的學(xué)生 ，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，請 4 位學(xué)生上臺板演。先在 心里 默算 1 分鐘 ，然 后想想每個(gè) 蘋果 中間問 題之 間的聯(lián) 系，在獨(dú)立做題。學(xué)生 在書 中列豎 式獨(dú) 立完成 。幫助有 困難 的學(xué)生 掌握 計(jì)算和 書寫的方法。先讓 學(xué)生 看懂題 目的 意思。 教學(xué)時(shí)， 可把 各班人 數(shù)做 成卡片 ，讓學(xué)生 進(jìn)行 搭配， 在此 基礎(chǔ)上 讓學(xué)生進(jìn) 行交 流。學(xué) 生可 能會(huì)有 多種方法 ，如 把數(shù)從 小到 大排列 ，然后進(jìn)行搭配等。板書設(shè)計(jì)發(fā)新書19+18=3710+10=208+9=17 20+17=3719 + 10 =29 ， 29 +8 = 3720 + 18 = 38 ， 38-1 =37教學(xué)后記教案編號： 備課時(shí)間： 20 年 月 日1 9+ 1 83 7- 46 -課 題 練習(xí) 五學(xué)情分析 對兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法有了初步的認(rèn)識后 ， 進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固和應(yīng)用 。 對于計(jì)算 ，學(xué)生基本都掌握了，教師主要進(jìn)行應(yīng)用的訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、 知識目標(biāo) ： 復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法 ， 并通過數(shù)學(xué)游戲 ， 靈活地應(yīng)用于具體的問題中，培養(yǎng)估算能力。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)的知識遷移，以及應(yīng)用的能力。3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生估算能力。課 型