《彈琴姑娘》第一課時.docxVIP

第一課時課時目標1、初讀課文，學習并學會本課生字新詞。2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。3、有感情地朗讀課文。教學重點及難點（1）在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。（2）學習并掌握生字新詞。教學過程一、 揭示課題，導入新課1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的彈琴姑娘。2、學生齊讀題目，教師強調(diào)“琴”字書寫。3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢？她彈出的琴聲又是怎樣的呢？請學生帶著這兩個問題自由讀課文。二、初讀課文，整體感知1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調(diào)要點。字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“qi”，不能讀成“q”；“券”讀“qun”，不能讀作“jun”。3、學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。4、指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？(學生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5、指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。6、師：對于作者來說，這“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲是什么樣的呢？請同學們再讀課文。7、找出相關(guān)詞語。教師出示：（ ）的琴聲8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。（好聽）的琴聲（悠揚、像夜鶯般）9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲?。ψ髡邅碚f它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事？學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。三、想像畫面，感悟琴聲1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。（1）學生默讀勾畫，教師巡視。（2）指名反饋，教師出示相關(guān)語段。生：“只要琴聲一響，雨點就叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”師：“只要就灑在灑在也灑在”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀？生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲叮咚！叮咚!叮叮咚咚！”師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢？生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。生：“冬天的寒夜，”師：琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？請同學們體會作者的情感變化。2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。5、教師總結(jié)：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，這就是作者表達的巧妙之處。6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。四、課堂小結(jié)1、談一談本節(jié)課學習的感悟。2、教師小結(jié)：同學，這節(jié)課的學習真是美的享受，我們讀