初中物理《聲音的特征》研究性學(xué)習(xí)設(shè)計.doc

“聲音的特征”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計作者姓名任職單位學(xué)科初中物理年級八年級單元標題第三單元 聲的世界研究性學(xué)習(xí)名稱探究：聲音的特征所需時間1課時【學(xué)習(xí)目標】知識與技能：1.了解聲音的特性有響度、音調(diào)、音色并能進行辨別； 2.知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，音色與與發(fā)聲體的材料的結(jié)構(gòu)有關(guān)。 3.了解噪聲的來源和危害。知道防治噪聲的途徑。4.能舉例說明聲能傳遞信息和能量。了解聲的廣泛應(yīng)用以及強次聲的危害。 過程與方法：1.通過做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實驗”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”，了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法實驗探究法。 2.能根據(jù)實驗要求進行實驗操作，能描述實驗現(xiàn)象并通過分析得出結(jié)論。 3.經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，進一步鍛煉步觀察能力，收集信息的能力。 4.交流體驗噪聲危害，從聽到聲音的途徑入手分析得出防治噪聲的途徑。情感態(tài)度與價值觀：1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2.注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。 3.通過體會現(xiàn)實世界中物體發(fā)出的豐富多彩的聲音，欣賞美妙動聽的樂曲，充分享受科學(xué)的美感。 4.參與探究活動，體驗探究的樂趣。有交流合作的意識。 5.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、及人類生活的影響。 6通過學(xué)習(xí)增強環(huán)保意識，個人力所能及的范圍內(nèi)為減弱噪聲做出貢獻?！厩榫场慷嗝襟w：1.播放（1）近期一些歌唱類選秀節(jié)目，特別是飆高音的部分。（2）幾種混在一起的噪聲。請同學(xué)們注意傾聽，說一說聽完后的感受。2.提前錄制本班學(xué)生的同一句話，“猜猜我是誰？”多媒體播放用不同樂器演奏的同一首樂曲，“猜猜是什么樂器？”。3.播放視頻小沈陽與阿寶的高音對唱，誰能接著唱？4.用暴風(fēng)影音播同一首曲子，用快播的方式播一遍，改變音量播一遍，由學(xué)生體會聽完后的感受?！救蝿?wù)】1.通過傾聽和生活實例的分析，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.通過實驗，探究響度與振幅的關(guān)系，音調(diào)跟振動快慢（頻率）的關(guān)系。3.分析生活事例，交流討論噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，有初步的環(huán)保意識。4.經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，初步具有控制變量的意識。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)會交流與合作，初步具有團隊意識?！具^程】活動一：情境引入：播放： （1）近期一些歌唱類選秀節(jié)目，特別是飆高音的部分。（2）幾種混在一起的噪聲。請同學(xué)們注意傾聽，說一說聽完后的感受。 那么，前者的聲音（悅耳動聽，使人愉快）我們稱之為樂音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲。然后用幻燈片同時給出兩個波形圖,強調(diào)振動的快慢與振動的幅度的不同，一個振動的幅度與振動快慢都有規(guī)律,一個沒有規(guī)律。讓學(xué)生分辨哪是樂音,哪是噪聲的波形圖,接著在波形圖的下面給出樂音與噪聲的特點。今天我們主要研究樂音和噪聲的有關(guān)知識。 師生交流，引入課題樂音和噪聲活動二：游戲“猜猜我是誰”音色1. 上課前提前錄制十個本班學(xué)生的聲音，此時播放，由同學(xué)們閉上眼睛，只用耳朵聽，來完成游戲“猜猜我是誰？”。2. 游戲升級-播放不同的樂器演奏的同一首曲子，由同學(xué)們來完成游戲“猜猜是什么樂器？”。教師提出問題： 思考1：“聞其聲而知其人”為什么？思考2：音色由什么決定？針對思考1、思考2兩個問題進行討論、交流，最后歸納結(jié)論： 不同發(fā)聲體的音色不同，是因為不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同；音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)?；顒尤河螒颉案覍Τ?音調(diào)1. 播放視頻小沈陽與阿寶的高音對唱，誰能接著唱？唱不出來時提出問題什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？教師演示：木梳在硬紙片上劃過，一次快些、一次慢些。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問題：（1） 比較兩次演示，梳齒振動的的特點有什么不同？（2） 兩次演示所發(fā)生的聲音的高低有什么不同？（3）綜合以上兩個問題，能得到什么結(jié)論？學(xué)生體驗：使直尺伸出桌面不同的長度，用相同的力撥動，比較振動的快慢，聽聲音的高低。師生交流，得出結(jié)論： 音調(diào)與振動頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高。 用自制的橡皮筋吉他學(xué)生進一步體驗音調(diào)與振動頻率有關(guān)?；顒铀模?誰能大過它-響度的大小與什么有關(guān)？ 用暴風(fēng)影音播放一段音樂，不斷提高音量，問學(xué)生誰能大過它？用暴風(fēng)影音快播的方式播放同一段音樂。請同學(xué)們注意傾聽，說一說改變音量時聽到的不同。教師演示：用大小不同的力敲鼓；引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述鼓面上紙團的振動情況。學(xué)生體驗：用直尺伸出桌面相同的長度，用大小不同的力撥動，比較振動的幅度與聲音的大小的關(guān)系。師生交流，弄清影響響度的因素： 響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。老師說著話從第一排走到最后一排得出：響度還和距離聲源的遠近有關(guān)。離聲源越遠聲音越分散，聲音的響度也就越小。活動四：教師提出問題：生活中遇到過噪聲嗎？請舉例。提示：從工業(yè)、交通、生活幾方面考慮。學(xué)生進行分組討論，列舉實例，并概括噪聲的來源。師生交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)噪聲的來源：1 物理學(xué)角度：噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。2 環(huán)境保護的角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。根據(jù)學(xué)生的討論情況進行適時適當(dāng)提示：從聲源、傳播過程、人耳三個層面分析。學(xué)生進行討論后小組派代表進行班級交流。根據(jù)交流情況，總結(jié)噪聲的控制途徑：1.在聲源處減弱；2.在傳播過程中減弱；3.在人耳處減弱。最后環(huán)節(jié)，由學(xué)生交流討論收獲和存在的疑問，同學(xué)之間互助。【評價】評價要點及標準1.情境的設(shè)置學(xué)生主動地通過多種渠道獲取有關(guān)聲音的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極思考，引起濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣和對科學(xué)的求知欲。2.探究活動 有意識地運用控制變量的思想設(shè)計實驗和進行實驗，規(guī)范地進行實驗操作，善于觀察，及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析歸納實驗結(jié)論。3.PPT的資料搜集、設(shè)計和制作演示文稿中搜集的資料要全面、豐富，內(nèi)容科學(xué)，視頻、圖片、文字等素材多樣，有一定的主題思路來組織材料，圖文并茂，版面設(shè)計美觀大方。4.運用物理知識解釋善于觀察生活現(xiàn)象，分析和研究其中的物理學(xué)規(guī)律，并能應(yīng)用其解釋和解決生產(chǎn)、生活中的簡單問題和現(xiàn)象5.全班展示及表述積極