基因工程的基本操作程序教學(xué)反思.docx

基因工程的基本操作程序教學(xué)反思基因工程的基本操作程序教學(xué)反思本節(jié)是選修三第一章基因工程第二節(jié)內(nèi)容，呈上節(jié)操作工具，啟下節(jié)基因工程的成果，在本章中具有重要作用。統(tǒng)覽全冊(cè)，與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)很多，所以學(xué)會(huì)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容直接關(guān)系后面的學(xué)習(xí)。而基因工程內(nèi)容抽象，知識(shí)瑣碎，如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生充滿樂趣搞效的學(xué)習(xí)是本節(jié)內(nèi)容的主導(dǎo)思想。一、利用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的興趣一副漂亮的熒光樹引入，立即吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生都議論紛紛，這棵樹為什么能發(fā)熒光呢？怎樣才能培育出這樣的樹呢？教師抓住教育的契機(jī)，引入本節(jié)內(nèi)容基因工程的基本操作程序，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來，思維之門打開。二、列表對(duì)比將瑣碎知識(shí)整體化原核基因結(jié)構(gòu)和真核基因結(jié)構(gòu)的對(duì)比，基因組文庫與部分基因文庫的對(duì)比，PCR與DNA體內(nèi)復(fù)制的對(duì)比，通過對(duì)比列表學(xué)生將學(xué)到的瑣碎知識(shí)整體化，并且通過對(duì)比記憶更加牢固。三、學(xué)生自制流程圖將抽象內(nèi)容形象化基因文庫是個(gè)抽象的概念，教師通過提供圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自己繪制流程圖，小組內(nèi)進(jìn)行討論，找小組代表發(fā)言。學(xué)生親身探索的過程將知識(shí)內(nèi)化，比起教師枯燥的講解更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)的形成過程重視學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，從而將抽象的知識(shí)形象化，取得了事半功倍的效果。四、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神本節(jié)課中學(xué)生討論一共三次，通過討論可以開闊學(xué)生的思維，提高與他人合作的能力。在基因組文庫的基因?yàn)槭裁床荒苋窟M(jìn)行物種間的基因交流的討論中，學(xué)生們的思維尤為活躍，雖然個(gè)別學(xué)生的回答不符合實(shí)際，但是在學(xué)生討論的過程中思維之門開啟，暢所欲言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性五、聯(lián)系實(shí)際將理論知識(shí)形象化教師適時(shí)的將基因工程的科技成果穿插到教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性，將理論知識(shí)生活化，具體化。六、多媒體與板書相結(jié)合隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，但是有些教師完全依賴多媒體，這樣的效果不是很好，板書不能丟，板書的設(shè)計(jì)也是教師基本功的一項(xiàng)，多媒體是用來補(bǔ)充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容，一種輔助的手段。在教學(xué)過程中一些相關(guān)的圖片，動(dòng)畫通過多媒體的演示可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，但是切忌太過于花哨，應(yīng)該突出實(shí)質(zhì)性的東西。板書可以將課本的重點(diǎn)和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)完整的印象不足：一、板書設(shè)計(jì)過多。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以板書內(nèi)容較多。改進(jìn)：把多媒體與板書較好的結(jié)合二、學(xué)生發(fā)言積極，時(shí)間沒能很好的控制。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深刻的體會(huì)到新課改的重要性，也充分意識(shí)到自錄反思課的重要意義，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷的完善自己，將教學(xué)改革落到細(xì)處，落到實(shí)處，真正的讓學(xué)生成為課堂的主人?；蚬こ痰幕静僮鞒绦蚪虒W(xué)反思本節(jié)是選修三第一章基因工程第二節(jié)內(nèi)容，呈上節(jié)操作工具，啟下節(jié)基因工程的成果，在本章中具有重要作用。統(tǒng)覽全冊(cè)，與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)很多，所以學(xué)會(huì)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容直接關(guān)系后面的學(xué)習(xí)。而基因工程內(nèi)容抽象，知識(shí)瑣碎，如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生充滿樂趣搞效的學(xué)習(xí)是本節(jié)內(nèi)容的主導(dǎo)思想。一、利用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的興趣一副漂亮的熒光樹引入，立即吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生都議論紛紛，這棵樹為什么能發(fā)熒光呢？怎樣才能培育出這樣的樹呢？教師抓住教育的契機(jī)，引入本節(jié)內(nèi)容基因工程的基本操作程序，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來，思維之門打開。二、列表對(duì)比將瑣碎知識(shí)整體化原核基因結(jié)構(gòu)和真核基因結(jié)構(gòu)的對(duì)比，基因組文庫與部分基因文庫的對(duì)比，PCR與DNA體內(nèi)復(fù)制的對(duì)比，通過對(duì)比列表學(xué)生將學(xué)到的瑣碎知識(shí)整體化，并且通過對(duì)比記憶更加牢固。三、學(xué)生自制流程圖將抽象內(nèi)容形象化基因文庫是個(gè)抽象的概念，教師通過提供圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自己繪制流程圖，小組內(nèi)進(jìn)行討論，找小組代表發(fā)言。學(xué)生親身探索的過程將知識(shí)內(nèi)化，比起教師枯燥的講解更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)的形成過程重視學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，從而將抽象的知識(shí)形象化，取得了事半功倍的效果。四、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神本節(jié)課中學(xué)生討論一共三次，通過討論可以開闊學(xué)生的思維，提高與他人合作的能力。在基因組文庫的基因?yàn)槭裁床荒苋窟M(jìn)行物種間的基因交流的討論中，學(xué)生們的思維尤為活躍，雖然個(gè)別學(xué)生的回答不符合實(shí)際，但是在學(xué)生討論的過程中思維之門開啟，暢所欲言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性五、聯(lián)系實(shí)際將理論知識(shí)形象化教師適時(shí)的將基因工程的科技成果穿插到教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性，將理論知識(shí)生活化，具體化。六、多媒體與板書相結(jié)合隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，但是有些教師完全依賴多媒體，這樣的效果不是很好，板書不能丟，板書的設(shè)計(jì)也是教師基本功的一項(xiàng)，多媒體是用來補(bǔ)充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容，一種輔助的手段。在教學(xué)過程中一些相關(guān)的圖片，動(dòng)畫通過多媒體的演示可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，但是切忌太過于花哨，應(yīng)該突出實(shí)質(zhì)性的東西。板書可以將課本的重點(diǎn)和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)完整的印象不足：一、板書設(shè)計(jì)過多。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以板書內(nèi)容較多。改進(jìn)：把多媒體與板書較好的結(jié)合二、學(xué)生發(fā)言積極，時(shí)間沒能很好的控制。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深刻的體會(huì)到新課改的重要性，也充分意識(shí)到自錄反思課的重要意義，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷的完善自己，將教學(xué)改革落到細(xì)處，落到實(shí)處，真正的讓學(xué)生成為課堂的主人。基因工程的基本操作程序教學(xué)反思本節(jié)是選修三第一章基因工程第二節(jié)內(nèi)容，呈上節(jié)操作工具，啟下節(jié)基因工程的成果，在本章中具有重要作用。統(tǒng)覽全冊(cè)，與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)很多，所以學(xué)會(huì)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容直接關(guān)系后面的學(xué)習(xí)。而基因工程內(nèi)容抽象，知識(shí)瑣碎，如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生充滿樂趣搞效的學(xué)習(xí)是本節(jié)內(nèi)容的主導(dǎo)思想。一、利用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的興趣一副漂亮的熒光樹引入，立即吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生都議論紛紛，這棵樹為什么能發(fā)熒光呢？怎樣才能培育出這樣的樹呢？教師抓住教育的契機(jī)，引入本節(jié)內(nèi)容基因工程的基本操作程序，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來，思維之門打開。二、列表對(duì)比將瑣碎知識(shí)整體化原核基因結(jié)構(gòu)和真核基因結(jié)構(gòu)的對(duì)比，基因組文庫與部分基因文庫的對(duì)比，PCR與DNA體內(nèi)復(fù)制的對(duì)比，通過對(duì)比列表學(xué)生將學(xué)到的瑣碎知識(shí)整體化，并且通過對(duì)比記憶更加牢固。三、學(xué)生自制流程圖將抽象內(nèi)容形象化基因文庫是個(gè)抽象的概念，教師通過提供圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自己繪制流程圖，小組內(nèi)進(jìn)行討論，找小組代表發(fā)言。學(xué)生親身探索的過程將知識(shí)內(nèi)化，比起教師枯燥的講解更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)的形成過程重視學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，從而將抽象的知識(shí)形象化，取得了事半功倍的效果。四、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神本節(jié)課中學(xué)生討論一共三次，通過討論可以開闊學(xué)生的思維，提高與他人合作的能力。在基因組文庫的基因?yàn)槭裁床荒苋窟M(jìn)行物種間的基因交流的討論中，學(xué)生們的思維尤為活躍，雖然個(gè)別學(xué)生的回答不符合實(shí)際，但是在學(xué)生討論的過程中思維之門開啟，暢所欲言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性五、聯(lián)系實(shí)際將理論知識(shí)形象化教師適時(shí)的將基因工程的科技成果穿插到教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性，將理論知識(shí)生活化，具體化。六、多媒體與板書相結(jié)合隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，但是有些教師完全依賴多媒體，這樣的效果不是很好，板書不能丟，板書的設(shè)計(jì)也是教師基本功的一項(xiàng)，多媒體是用來補(bǔ)充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容，一種輔助的手段。在教學(xué)過程中一些相關(guān)的圖片，動(dòng)畫通過多媒體的演示可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，但是切忌太過于花哨，應(yīng)該突出實(shí)質(zhì)性的東西。板書可以將課本的重點(diǎn)和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)完整