小學(xué)高效課堂活動(dòng)心得體會(huì)范文.doc

小學(xué)高效課堂活動(dòng)心得體會(huì)范文 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，這是我對(duì)長(zhǎng)沙縣實(shí)行高效課堂的真實(shí)感受。從高中至小學(xué)，無(wú)不奔著課堂高效而去，教學(xué)形式也有了突破，小組合作、自主課堂如春風(fēng)吹皺一池春水。無(wú)疑是一派喜人景象。 長(zhǎng)沙縣果園鎮(zhèn)中心小學(xué)離星沙鎮(zhèn)有40多分鐘的車程，但酒香不怕巷子深，聽說(shuō)那兒的高效課堂研討開展得火熱，于是，一接到活動(dòng)通知我便和同事欣然前往了。 由于在建教學(xué)樓，校園里顯得狹小而擁擠。但是，該校師生的風(fēng)貌儀度純樸溫暖，親切感撲面而來(lái)。走進(jìn)小小的禮堂，坐在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的木椅上，我手里端著杯熱茶，果園鄉(xiāng)小校長(zhǎng)的笑容像朵泥土里開出的菊花，他謙遜、激動(dòng)，掩不住內(nèi)心對(duì)教育的一點(diǎn)“野心”：“價(jià)值在于行動(dòng)，我們努力探究自主合作學(xué)習(xí)的形式。在我們學(xué)校，課改，還是新苗初長(zhǎng)”真的，我很感動(dòng)。中國(guó)教育大車前進(jìn)的每一步，有高層的決策，名師的引導(dǎo)，難道沒有無(wú)數(shù)草根教師的辛勤付出？ 走進(jìn)課堂不，是站在課堂。因?yàn)槁犝n的老師多，學(xué)校又沒有多余的椅子，所以，我們都只能站著聽課。這也是我第一次站著聽一上午的課。但雙腳的酸疼是很容易被忽略的，課堂師生的精彩表現(xiàn)是最好的鎮(zhèn)痛劑。記得那堂六年級(jí)數(shù)學(xué)課是毛會(huì)老師授出。走上講臺(tái)，小個(gè)子的她就變得高大而光彩，每一個(gè)眼神和笑容都透著智慧和自信，她設(shè)置的教學(xué)情境十分有趣，講得并不多，但寥寥數(shù)語(yǔ)便能讓學(xué)生于疑惑處柳暗花明，其掌控課堂的能力游刃有余。學(xué)生在課堂練得多，講得多，小組合作效率高，全情參與，決無(wú)作秀的痕跡，而且語(yǔ)言表達(dá)的能力強(qiáng)，正應(yīng)了“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。語(yǔ)文課是彭娟老師授出，內(nèi)容是三個(gè)兒子。選這篇上公開課需要點(diǎn)勇氣。因?yàn)閷?duì)于本課中“只見一個(gè)兒子”這句話的理解，是有很多爭(zhēng)議的。這位年輕的老師會(huì)不會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成思想品德課呢？她在本課設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是讀懂課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理，二是分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。通過(guò)授課，兩個(gè)目標(biāo)算是基本達(dá)到，但預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。主要體現(xiàn)在過(guò)多的小組合作學(xué)習(xí)和效果并不明顯的朗讀指導(dǎo)，使教學(xué)節(jié)奏放緩，課堂冗長(zhǎng)而拖沓。課標(biāo)中提出，低段閱讀教學(xué)要“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！痹诒菊n教學(xué)中沒有充分體現(xiàn)。如文中描寫媽媽拎水桶的那一段中，有“可重啦！”“水直晃蕩”這些句子，從“可”、“直”、感嘆號(hào)都可以感受到媽媽的辛苦，還有“我的兒子既又，誰(shuí)都不”這些詞中可以感受到媽媽的驕傲，但學(xué)習(xí)時(shí)，這些詞沒有被“摳住”，對(duì)其他一些詞的理解感悟、積累和運(yùn)用得也不夠。但可貴的是，教師能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、朗讀、合作，而且這班二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非常了得，其能說(shuō)會(huì)道贏得滿堂暗贊！誰(shuí)說(shuō)不是老師平時(shí)訓(xùn)練有素呢？看學(xué)生的語(yǔ)文能力，我相信這位老師平時(shí)的課一定是很“語(yǔ)文”的。說(shuō)到公開課，因?yàn)橐_，有時(shí)什么理念、什么想法都想往里面灌，反而弄巧成拙，不如家常課來(lái)得實(shí)在。 這次參加活動(dòng)最大的收獲是聽了縣教研室何建剛主任的評(píng)課。他的評(píng)課旗幟鮮明地提出三點(diǎn)感受，并分別闡述。筆記如下： 一、本次活動(dòng)有很多不一般。 1、參與人員多，層次結(jié)構(gòu)多，豐富。 2、開設(shè)學(xué)科門類多，有5個(gè)學(xué)科的展示。 3、學(xué)段的設(shè)置跨度大，從二年級(jí)到六年級(jí)均有。 二、課例的研究?jī)r(jià)值。 1、文本鮮明（情與理） 根據(jù)學(xué)段要求，重點(diǎn)在三個(gè)媽媽的對(duì)話，如何理解表達(dá)的情感，展開了文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話。 2、追求高效課堂，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)了過(guò)去閱讀教學(xué)中以讀為本，以讀促悟。 3、多次嘗試自主閱讀。 如開課，老師問學(xué)生：你最想提的問題是什么？學(xué)生提的問題很有價(jià)值，對(duì)文本的感悟也很不錯(cuò)。 三、發(fā)現(xiàn)了一群山區(qū)孩子。 孩子們陽(yáng)光、自信。導(dǎo)學(xué)課才實(shí)行一個(gè)多月，學(xué)生有如此表現(xiàn)，很難得。老師給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就有多大的能耐。老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟、理解的能力，效果好。 對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂，何主任又提出了幾點(diǎn)可操作性的建議： 1、提高認(rèn)識(shí)。 高效課堂不等于某種模式，不要否定以前的優(yōu)秀教學(xué)方法。課改要繼承與發(fā)揚(yáng)。課堂有模式，但不能模式化，不能用模式等同于高效課堂。不管用什么方法、媒體，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是我們所追求的，就是高效的。資本主義國(guó)家教學(xué)往往有綱無(wú)本。達(dá)到終極目標(biāo)就好，方法也是如此。 2、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是標(biāo)桿。 課堂的精彩，在于小組合作質(zhì)量高。小組合作形式內(nèi)，怎樣實(shí)現(xiàn)自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，也是我們思考的技巧問題。如組長(zhǎng)的設(shè)定，組員的評(píng)價(jià)等。 3、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。 導(dǎo)學(xué)案必須思路清晰，在于“導(dǎo)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。依據(jù)課標(biāo)、教材、課前提示及課后訓(xùn)練來(lái)確定重點(diǎn)，落實(shí)自主合作探究的理念。本課流于形式，還有改進(jìn)空間。導(dǎo)學(xué)案