項(xiàng)脊軒志教案__第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)班級(jí)：二年級(jí)（5）班（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)）教 者：會(huì)寧職專 王虎課 型：新授課課 題：項(xiàng) 脊 軒 志教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解歸有光生平及其作品風(fēng)格，能準(zhǔn)確理解“洞、勝、過、闔、歸”等實(shí)詞的含義。能力目標(biāo)：1、能夠通過朗讀賞析本文筆墨清淡而情意纏綿的特色。2、學(xué)習(xí)作者從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫情感的方法。德育目標(biāo)：品味文學(xué)作品中的情感，提升自己的文學(xué)品位和審美情趣，并培養(yǎng)健康積極的人生志趣，感悟世間真情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握作者深沉的感傷之情。教學(xué)方法： 1、講授法：通過講授，使學(xué)生準(zhǔn)確理解文言詞語，文言語法現(xiàn)象。 2、討論法：通過廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文言文的能力。3、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語感。教具準(zhǔn)備：MP3朗讀，PPT課件。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過程：第二課時(shí)目的和任務(wù)：學(xué)習(xí)第三段，掌握迨、爨、再、乳、先、過、比等詞語的用法和意義；學(xué)習(xí)作者從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫情感的方法；體會(huì)作者深沉的感傷之情。 一、導(dǎo)入：提名學(xué)生背誦第一二段課文，由此導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)第三段。學(xué)生齊讀第三段，思考、討論：“亦多可悲”，作者悲什么呢？第三段寫了哪些人和事？叔伯分家嫗憶母親追念祖母三、具體研讀第三段 1、悲家庭的分崩離析。 提名學(xué)生朗讀寫家庭分裂的部分，體味作者情感，思考作者是通過哪些生活細(xì)節(jié)表達(dá)這些情感的？學(xué)生討論， 明確： 東犬西吠 客逾皰而宴 雞棲于廳 教師小結(jié)：寫三件典型的細(xì)節(jié)，總共也不過用了個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了，這種狀況能在他的心底造成深深的隱痛，流下傷心的淚滴，真可謂“一枝一葉總關(guān)情”。課文有沒有描寫歸有光的淚？2 、悲慈母早逝。討論：、先妣是怎樣的一個(gè)人？課文是如何敘寫母親的？明確：通過老嫗之口來寫。提名學(xué)生朗讀老嫗的話。善良，賢德，慈愛、歸有光為什么不直接去寫他母親的音容笑貌，而要通過老嫗之口呢？教師補(bǔ)充：歸有光8歲就喪母，對(duì)母親的印象是模糊的，所以他聽老嫗回憶母親生前的事就顯得特別珍貴，并如一顆石子投進(jìn)他的心湖，激蕩起他情感的漣漪。我們把老嫗說的話來讀讀。 、母親善待下人，充滿溫情。還有一個(gè)細(xì)節(jié)，以指扣門，為何用“扣”？討論，明確：怕驚動(dòng)孩子，寫活了母愛。接下來便是“余泣，嫗亦泣?！苯處熜〗Y(jié)：對(duì)我們這些不缺少母愛的人來說，可能會(huì)覺得很平常。但對(duì)從小失去母愛的歸有光來說，那簡直就是奢望。雖然歸有光記不起母親的音容笑貌，但母親在他心中永遠(yuǎn)是最美麗的。近代翻譯家林紓說，“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”讓我們帶著感動(dòng)的心情，把這一片段齊讀一遍。3、悲祖母之期望難以實(shí)現(xiàn)。教師朗讀這一部分，學(xué)生找出這一片段寫了哪些生活細(xì)節(jié)？表現(xiàn)祖母怎樣的感情？明確：、大母過余曰女郎邪 半喜半憂、比去，以手闔門，則可待乎 欣喜之情、殷切期望、頃之持一象笏至他日汝當(dāng)用之 期望之大提問：歸有光回憶母親時(shí)“泣”，回憶祖母是卻“長號(hào)不自禁”，怎么會(huì)重祖母而輕親母？明確：因?yàn)樽髡?歲喪母，是祖母把他撫養(yǎng)大，所以祖母更親一點(diǎn)。教師補(bǔ)充（幻燈片）：歸有光自幼飽讀詩書，天資聰穎，9歲能文，但屢試不第，直到35歲才中舉人，其后二十余年，八次會(huì)試不第，會(huì)試是三年一次的。直到六十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了湖州長興縣縣令。由于作官正直，不與上級(jí)官吏及地方豪紳同流合污，三年后被明升暗降為順德府通判。后來在大學(xué)士高拱的保薦下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。歸有光寫項(xiàng)脊軒志時(shí)18歲，功業(yè)未成，大家清楚了嗎？歸有光為何“長號(hào)不自禁”？（功名未成，有負(fù)祖母，愧對(duì)先人。） 教師小結(jié)：平平常常的幾個(gè)場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個(gè)個(gè)動(dòng)作，就把老祖母對(duì)孫兒極其疼愛、關(guān)懷的感情，寫得淋漓盡致。正如清人姚鼐所說：“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)流疏淡?！比⑿〗Y(jié)第三段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 叔伯分家“悲” 嫗憶母親 追念祖母 作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬千。狀物而懷人而抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。這就是細(xì)節(jié)描寫的妙處，這些我們平常熟視只有感覺卻不怎么認(rèn)識(shí)的生活細(xì)節(jié)，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有了很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，便能以“小”“瑣”事給人巨大的震撼，我們還能抱怨是因?yàn)樯畹钠降鵁o法作文嗎？記住：平淡處，最為關(guān)情。四、布置作業(yè)1、熟背