復習資料_幼兒園課程論(補修)1506.doc

幼兒園課程論# 復習資料一一. 多選題 （共5題,共10分）1. （ ）的課程具有相當大的彈性和生成性，因而它的教育活動設(shè)計者們認為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物?！?（2分A.瑞吉歐教育體系 B.凱米和德弗里斯課程方案 C.斑克街早期兒童教育方案 D.海伊斯科普課程 標準答案：A 2. 幼兒園課程的哲學基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（ ）問題。 （2分）A.為什么教 B.如何教 C.教什么 D.教的怎么樣 標準答案：C 3. 以適合兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（ ） （2分）A.縱向順序 B.直線性順序 C.邏輯順序 D.心理順序 標準答案：D 考生答案： 答題結(jié)果：錯誤！4. “世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”如果用勃朗芬布倫納德人類發(fā)展生態(tài)學理論來解釋這句話，說明了（ ）在發(fā)揮作用。 （2分）A.小系統(tǒng) B.中間系統(tǒng) C.外系統(tǒng) D.大系統(tǒng) 標準答案：D 5. “世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”如果用勃朗芬布倫納德人類發(fā)展生態(tài)學理論來解釋這句話，說明了（ ）在發(fā)揮作用。 （2分）A.小系統(tǒng) B.中間系統(tǒng) C.外系統(tǒng) D.大系統(tǒng) 標準答案：D二. 填空題 （共5題,共10分）1. 在蒙臺梭利課程中，自由、和是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。 （2分） 標準答案：1. 作業(yè) ; 2. 秩序; 2. 按教育活動的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包括、和 （2分） 標準答案：1. 日常生活活動 ; 2. 教學活動 ; 3. 游戲活動; 3. 幼兒園課程的特點是：更充分考慮，較多地采用的形式。 （2分） 標準答案：1. 每個幼兒的發(fā)展水平 ; 2. 活動; 4. 在蒙臺梭利課程中，自由、和是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。 （2分） 標準答案：1. 作業(yè) ; 2. 秩序; 5. 我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的和2001年國家教育部頒布的。 （2分） 標準答案：1. 幼兒園工作規(guī)程; 2. 幼兒園教育指導綱要（試行）; 三. 名詞解釋 （共4題,共20分）1. 課程編制的目標模式 （5分） 標準答案：課程編制的目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。 2. 幼兒園課程評價 （5分） 標準答案：幼兒園課程評價是針對幼兒園課程的特點和組成成分，分析和判斷幼兒園課程的價值的過程，即評估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。 3. 單元教學 （5分） 標準答案：單元教學是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。 4. 課程編制的目標模式 （5分） 標準答案：課程編制的目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。四. 問答題 （共4題,共60分）1. 簡述日常生活活動為什么在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位。 （15分） 標準答案：（1）幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動。（5分）（2）幼兒的年齡特征和學習特點決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對多領(lǐng)域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設(shè)計和實施的重要背景和來源。（5分） 2. 簡述日常生活活動為什么在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位。 （15分） 標準答案：（1）幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動。（5分）（2）幼兒的年齡特征和學習特點決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對多領(lǐng)域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設(shè)計和實施的重要背景和來源。（5分） 3. 簡述方案教學的組織和實施過程。 （15分） 標準答案：方案教學的組織和實施過程沒有固定的程式，一切應(yīng)根據(jù)時間、地點和條件而靈活地確定活動的操作步驟。（2分） 4. 簡述課程的四種有代表性的定義 （15分） 標準答案：課程即科目:主要討論以文化遺產(chǎn)和科學為基礎(chǔ)組織教學的各種課程形態(tài)。（2分）幼兒園課程論# 復習資料二一. 多選題 （共5題,共10分）1. 在直接教學課程模式中，教師的角色是 （2分）A.兒童行為的訓練者 B.兒童學習的共同建構(gòu)者 C.兒童主動活動的鼓勵者 D.兒童行為的強化者 標準答案：A,D 2. 以適合兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（ ） （2分）A.縱向順序 B.直線性順序 C.邏輯順序 D.心理順序 標準答案：D 3. 幼兒園課程的哲學基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（ ）問題。 （2分）A.為什么教 B.如何教 C.教什么 D.教的怎么樣 標準答案：C 4. 具有（ ）特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲。 （2分）A.真實性 B.源自內(nèi)在動機 C.自由選擇 D.過程導向 標準答案：B,C,D 5. 受唯理派哲學思想影響的是（ ） （2分）A.蒙臺梭利課程 B.福祿貝爾設(shè)計的恩物 C.方案教學 D.直接教學模式 標準答案：B二. 填空題 （共5題,共10分）1. 按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為與這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。 （2分） 標準答案：1. 顯性課程; 2. 隱性課程; 2. 在蒙臺梭利課程中，自由、和是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。 （2分） 標準答案：1. 作業(yè) ; 2. 秩序; 3. 我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的和2001年國家教育部頒布的。 （2分） 標準答案：1. 幼兒園工作規(guī)程; 2. 幼兒園教育指導綱要（試行）; 4. 游戲和教學可以以、插入式和等各種方式進行結(jié)合。 （2分）標準答案：1. 分離式 ; 2. 整合式; 5. 在蒙臺梭利課程中，自由、和是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。 （2分） 標準答案：1. 作業(yè) ; 2. 秩序; 三. 名詞解釋 （共4題,共20分）1. 單元教學 （5分） 標準答案：單元教學是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。 2. 五指活動課程 （5分） 標準答案：五指活動課程是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動:健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。 3. 五指活動課程 （5分） 標準答案：五指活動課程是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動:健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。 4. 課程編制的目標模式 （5分） 標準答案：課程編制的目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。四. 問答題 （共4題,共60分）1. 舉例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計和實施的啟示。 （15分） 標準答案：要點:（1）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)，是指兒童獨立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達到的水平之間的差異。維果茨基認為，教育要針對兒童發(fā)展的這兩種水平，不要只關(guān)注兒童發(fā)展的過去，更應(yīng)關(guān)注兒童發(fā)展的未來，只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)展的教學才是良好的教育。（8分） 2. 簡述低結(jié)構(gòu)教育活動的一般特點。 （15分） 標準答案：（1）兒童與教師共同確定學習的目標；（3分） （2）活動主要由兒童發(fā)起；（3分） （3）活動的動機主要是兒童的需要；（2分） （4）強調(diào)活動的過程。（2分） 3. 試分析過程模式的特點及對幼兒園課程編制的影響。 （15分） 標準答案：要點:1）過程模式的特點： 第一，過程模式關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目標預先指定所希望達到的結(jié)果；第二，學習是兒童主動參與和探究的過程，提倡主動的學習和建構(gòu)；第三強調(diào)“教師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用。（10分） （2）過程模式對幼兒園課程編制產(chǎn)生的影響：在幼兒園課程編制過程中，淡化課程目標的預設(shè)，強調(diào)兒童活動的過程；淡化教師在教育活動組織中的計劃性和控制性，強調(diào)根據(jù)兒童的興趣和需要組織活動，尊重兒童的選擇和創(chuàng)造；淡化根據(jù)客觀標準對幼兒園教育進行評價，強調(diào)過程性評價。但是，過程模式賦予教師過分理想化的角色和過高的要求，使課程模式不易推廣。（10分） 4. 簡述瑞吉歐教育體系中的方案活動所具有的自身特點。 （15分） 標準答案：（1）創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構(gòu)的基本要素。（4分）（2） 共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。（4分）（3） 記錄既是學習的過程，又是學習的結(jié)果。（2分）幼兒園課程論#復習資料三一. 多選題 （共5題,共10分）1. 以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有（ ） （2分）A.光譜方案 B.班克街早期教育方案 C.瑞吉歐教育體系的課程 D.海伊斯科普課程 標準答案：B,C,D 2. 以適合兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（ ） （2分）A.縱向順序 B.直線性順序 C.邏輯順序 D.心理順序 標準答案：D 3. 受唯理派哲學思想影響的是（ ） （2分）A.蒙臺梭利課程 B.福祿貝爾設(shè)計的恩物 C.方案教學 D.直接教學模式 標準答案：B 4. 幼兒園課程的哲學基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（ ）問題。 （2分）A.為什么教 B.如何教 C.教什么 D.教的怎么樣 標準答案：C 5. “世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”如果用勃朗芬布倫納德人類發(fā)展生態(tài)學理論來解釋這句話，說明了（ ）在發(fā)揮作用。 （2分）A.小系統(tǒng) B.中間系統(tǒng) C.外系統(tǒng) D.大系統(tǒng) 標準答案：D二. 填空題 （共5題,共10分）1. 我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的和2001年國家教育部頒布的 （2分） 標準答案：1. 幼兒園工作規(guī)程; 2. 幼兒園教育指導綱要（試行）; 2. 我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的和2001年國家教育部頒布的。 （2分） 標準答案：1. 幼兒園工作規(guī)程; 2. 幼兒園教育指導綱要（試行）; 3. 各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學和所確定的教育目標的不同上，主要表現(xiàn)為相對更強調(diào)，還是相對更強調(diào)，以及強調(diào)的程度如何等方面。 （2分） 標準答案：1. 兒童的自然發(fā)展和一般能力; 2. 教師教學的學業(yè)知識; 4. 按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為與這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。 （2分） 標準答案：1. 顯性課程; 2. 隱性課程; 5. 幼兒園課程的特點是：更充分考慮，較多地采用的形式。 （2分） 標準答案：1. 每個幼兒的發(fā)展水平 ; 2. 活動; 三. 名詞解釋 （共4題,共20分）1. 五指活動課程 （5分） 標準答案：五指活動課程是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動:健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。 2. 課程編制的目標模式 （5分） 標準答案：課程編制的目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。 3. 單元教學 （5分） 標準答案：單元教學是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。 4. 課程編制的目標模式 （5分） 標準答案：課程編制的目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。 四. 問答題 （共4題,共60分）1. 簡述行為目標的運用價值和局限。 （15分） 標準答案：（1）運用價值: 行為目標使目標的表述具有精確性、具體性、可操作性，提高了對教育活動的影響力，提高了教學的有效性；行為目標的精確和具體還便于教育評價的進行。（5分）（2）局限:一些高級心理素質(zhì)，如情感、態(tài)度等， 很難用具體化的、外顯的行為目標來反映；具體、精細的行為目標對兒童的整體發(fā)展不利。（5分） 2. 幼兒園