王穎 念故鄉(xiāng)2016.5.25.doc

良鄉(xiāng)二中“教-學(xué)-評”一致性教學(xué)案設(shè)計 年級/班級_初二_ 學(xué)科_音樂_ 教師_王穎_ 課題念故鄉(xiāng)課型唱歌課時間5.26學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是初二（7）班，經(jīng)過兩年柯達(dá)伊教學(xué)法的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了以下能力：1.能夠準(zhǔn)確地掌握四四拍歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。2.能夠準(zhǔn)確構(gòu)唱音程：大小三度、純四度、純五度、大小六度、純八度。3.能夠基本準(zhǔn)確地識讀五線譜，并能嘗試記寫樂譜。4.能夠用自然的聲音演唱歌曲。存在的問題：1個別學(xué)生對附點節(jié)奏的掌握還不夠準(zhǔn)確。2不具備準(zhǔn)確構(gòu)唱七度音程的能力。3個別學(xué)生五線譜識讀能力及記譜能力還需提高。教學(xué)內(nèi)容分析歌曲念故鄉(xiāng)是根據(jù)德沃夏克第九（自新大陸）交響曲第二樂章中的一段旋律改編的二部合唱曲。歌曲為C大調(diào)，4/4拍，三段體結(jié)構(gòu)。A段（第1-4小節(jié)），附點節(jié)奏的使用使歌曲在平穩(wěn)中帶有一些動力，此段結(jié)束在主音，給人以平靜穩(wěn)定之感。B段（第58小節(jié)），旋律多小跳，音樂由mpmf的對比變化，使音樂表現(xiàn)出激動的情緒。A段（第914小節(jié)），音樂有pfp的發(fā)展，在強烈的對比中，似乎蘊含著他鄉(xiāng)的孤客重返故鄉(xiāng)的渴望。歌曲旋律優(yōu)美樸實，同音重復(fù)和級進(jìn)較多，形成一種惆悵、思念的音樂意境。歌詞言簡意賅，頗富我國古詩詞的韻味，將游子的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能： 通過聽辨、模仿、記憶、記寫、等方法掌握歌曲核心節(jié)奏;運用柯爾文手勢，重點解決作品中橫向旋律音程音準(zhǔn)和縱向和聲音程音準(zhǔn)的問題。（二）過程與方法：借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法，在聽、唱、寫、創(chuàng)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本課。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解與歌曲相關(guān)的文化內(nèi)容，在念故鄉(xiāng)的學(xué)唱中，感受合唱的和諧之美，體驗游子情深意濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點 重點: 1.節(jié)奏訓(xùn)練與音準(zhǔn)訓(xùn)練。 2.識讀五線譜與記寫旋律。 3.能用自然、圓潤的聲音和思念期盼的情緒演唱念故鄉(xiāng)，能夠較好的把握兩個聲部之間的和諧與均衡。難點: 1準(zhǔn)確掌握附點節(jié)奏。 2唱準(zhǔn)歌曲旋律中的七度跳進(jìn)音程。 3. 具備節(jié)奏和旋律的內(nèi)心聽覺與記憶能力。 4. 準(zhǔn)確和諧地完成二聲部合唱。教學(xué)手段1聽辨、模仿、記憶與記寫節(jié)奏訓(xùn)練，掌握核心節(jié)奏型。2.采用柯爾文手勢幫助學(xué)生解決演唱時的橫向、縱向音程的音準(zhǔn)問題。3.從聽記單音到視唱五線譜,單聲部和二聲部的記憶及內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練，由易到難，幫助學(xué)生理解、感受并表現(xiàn)音樂作品。4.二聲部合唱中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和配合的能力，讓聲部之間均衡和諧。5.了解作品結(jié)構(gòu)，和創(chuàng)作背景等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)科策略和學(xué)法指導(dǎo)（1）能夠基本準(zhǔn)確聽辨、模仿、聽記音樂節(jié)奏（包括二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點音符等節(jié)奏型）。（2）能夠唱準(zhǔn)以下關(guān)系的音程：大小三度、純四度、純五度、大小六度、純八度。課前預(yù)習(xí) 念故鄉(xiāng)的創(chuàng)作背景和樂譜視唱教學(xué)過程教學(xué)步驟和預(yù)設(shè)時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動教學(xué)活動與目標(biāo)一致性說明教師活動學(xué)生活動 導(dǎo)入 3創(chuàng)設(shè)情境熱身訓(xùn)練課前播放going home 音樂，引出課題。簡介作品和德沃夏克。ci chi Pu chi qi聆聽，討論。根據(jù)教師要求，進(jìn)行氣息訓(xùn)練及律動。讓學(xué)生在無意間融入對音樂旋律的初步記憶。放松精神，協(xié)調(diào)身體。節(jié)奏訓(xùn)練10節(jié)奏卡片識讀節(jié)奏聽記第一樂句 出示五種節(jié)奏卡，按四四拍進(jìn)行組合。填空：老師前拍擊兩小節(jié)節(jié)奏，帶學(xué)生記寫完再拍擊后兩小節(jié)節(jié)奏。 節(jié)奏接龍拍擊兩（或四）小節(jié)節(jié)奏完整拍擊第一樂句的節(jié)奏四個同學(xué)在前面手拿節(jié)奏卡自由組合四拍節(jié)奏,其他學(xué)生手打節(jié)拍、口讀節(jié)奏。邊聽邊在學(xué)案上將空白部分的節(jié)奏填寫完整。個別學(xué)生黑板板書。完整讀出四小節(jié)節(jié)奏。學(xué)生每人一拍，拍擊出兩（或四）小節(jié)節(jié)奏。學(xué)生腳打節(jié)拍、手打口讀節(jié)奏。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心聽覺訓(xùn)練掌握歌曲的核心節(jié)奏，尤其是附點節(jié)奏，培養(yǎng)了學(xué)生在節(jié)奏的聽辨、模仿、記寫、內(nèi)心聽覺等方面的能力。 音準(zhǔn)訓(xùn)練20字母譜練習(xí)視唱二聲部字母譜視唱歌曲曲譜視唱歌曲二聲部個人二聲部二部和曲式結(jié)構(gòu)分析演唱歌詞給第一個音高，哼唱出紅色音符的音高。msmrdldtslmsdrm rdrlddmdst sf lsmf七度音程sf用ssf搭橋的方法解決音準(zhǔn)問題。師給出第一個音高，指導(dǎo)學(xué)生唱出二部曲譜師巡回指導(dǎo)。生復(fù)唱歌曲，師唱低聲部。師唱一部，手彈另一部。指揮學(xué)生二部歌唱指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。鋼琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生加上力度記號演唱。生在學(xué)案上填寫所缺字母譜，個別生唱出音列后集體邊做科爾文手勢邊唱出唱名。分二部唱出分組視唱練習(xí)集體隨琴視唱高聲部曲譜。邊唱邊聆聽兩聲部的差別，試著唱出老師所唱音的音高。聆聽兩聲部的區(qū)別。二部唱出討論歌曲結(jié)構(gòu)。演唱歌詞手勢更有助于學(xué)生把握難點音程的音準(zhǔn)。音程跳動大通過搭橋構(gòu)唱等方法來解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題。訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力，為后邊唱二部準(zhǔn)備。鍛煉學(xué)生獨自視唱的能力。練習(xí)聽辨能力。培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺的能力。為了便于記憶。詞曲結(jié)合找意境。知識檢測與拓展抽查分組演唱作品背景介紹巡回指導(dǎo)師介紹播放第二樂章片斷。分組練習(xí)，可單聲部可二部，加表演。抽查兩個組演唱。聆聽檢查學(xué)生掌握情況