語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí).docx

第二課時(shí)一、導(dǎo)入海燕是一種怎樣的形象？作者除了塑造海燕的形象外，還寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)？二、深入探究2、把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特點(diǎn)？作者本意是想贊美海燕，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝？明確：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。共同特點(diǎn)是：害怕暴風(fēng)雨，逃避暴風(fēng)雨作用：與海燕形成鮮明的對(duì)比，突出海燕勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信、藐視困難、勇于戰(zhàn)斗的偉大精神。3、在文中還有一種描寫(xiě)內(nèi)容不是直接寫(xiě)海燕，但對(duì)海燕的形象起到烘托豐富的作用，請(qǐng)指出。明確：環(huán)境描寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的環(huán)境描寫(xiě)的句子并分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。小結(jié)：確實(shí)，本文就是運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法來(lái)突出、豐富主體對(duì)象海燕的形象，比如對(duì)比、烘托等。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以有意識(shí)地運(yùn)用這些技巧。4、交代本文的寫(xiě)作背景引導(dǎo)學(xué)生理解本文的象征意義。時(shí)代背景：二十世紀(jì)初，俄國(guó)在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。海燕生動(dòng)地反映了俄國(guó)革命高潮到來(lái)之前革命人民和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。為了避開(kāi)沙皇政府的檢查，海燕在發(fā)表時(shí)采用象征手法。明確：1、暴風(fēng)雨：象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。2、海燕：象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者3、大海、波浪：象征廣大人民群眾的力量4、烏云、閃電、雷鳴、狂風(fēng)：象征反革命黑暗勢(shì)力5、企鵝、海鷗、海 鴨：象征形形色色的假革命者和不革命者總結(jié)象征手法：象征是通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的思想、感情的一種藝術(shù)手法。三、小結(jié)現(xiàn)在，我們對(duì)文章有了更深刻的理解，那么，讓我們帶著我們的理解，用我們的激情再來(lái)朗讀這篇文章。四、拓展延伸（一）人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的想法。學(xué)生自由交流，老師結(jié)合屏幕適當(dāng)點(diǎn)撥：生活是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美1、在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美。2、在墨黑的背景中，胴體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂。讓我們感受到的是生命的殘缺之美。3、在綠茵場(chǎng)中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶。我們感受到的是生命的力量之美。（二）比較閱讀散文海燕 鄭振鐸烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕（si）微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛熳無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那末伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)。加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫(huà)中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如（hu）紋的湖面橫掠著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開(kāi)去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線上，嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上是停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！還有一家家的快樂(lè)家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)往了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住。“燕子歸來(lái)尋舊壘。”還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來(lái)光顧，那便很使主人憂(yōu)戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇劣呢。這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛(ài)的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農(nóng)人們市民們憂(yōu)戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！如今，離家是幾千里！離國(guó)是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見(jiàn)著我們的小燕子。這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見(jiàn)的那一對(duì)，兩對(duì)么？見(jiàn)了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？海水是膠潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)翻翻的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那末美的海！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒(méi)有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了。就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺(jué)得倦么？不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么？我們真替它們擔(dān)心呢！小燕子卻從容的憩著了。它們展開(kāi)了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？海水仍是平貼無(wú)波，許多絕小絕小的海魚(yú)，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長(zhǎng)痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚(yú)是我們小燕子的糧食么？小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！思考問(wèn)題： 兩篇海燕的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。參考:相同點(diǎn)：都寫(xiě)的是海燕，不同點(diǎn)：鄭振鐸寫(xiě)的海燕運(yùn)用了借物抒情的手法,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念. 高爾基的海燕運(yùn)用象征手法,借海燕的形象,謳歌了英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者； 如果高爾基海燕是奔騰咆哮的大江,那么鄭振鐸海燕則是低吟淺唱的小河；如果高爾基海燕是寒風(fēng)呼嘯的塞北,那么鄭振鐸海燕則是小橋流水的江南.五、作