部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《12 坐井觀天(1)》PPT課件

同學(xué)們 你們從圖上看到了什么 今天 我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就和這幅圖有關(guān) 一起去看一看吧 第一課時(shí) 第二課時(shí) 12坐井觀天 井 井水天井 j n 造句 這里的井水真甜啊 朗讀課文掃清障礙 答 d 回答答案 造句 我知道這道數(shù)學(xué)題的答案 第一課時(shí) 渴 k 口渴渴望 造句 小明跑出去玩了一上午 口渴極了 喝 h 喝水喝湯 造句 媽媽說(shuō)多喝水就不會(huì)感冒了 話 hu 說(shuō)話談話 造句 爺爺和奶奶在客廳小聲地說(shuō)話 弄 n n 擺弄弄錯(cuò) 造句 妹妹正在沙發(fā)上擺弄玩具 廾 識(shí)字方法 弄 是會(huì)意字 上為 玉 下為 廾 會(huì)雙手把玩玉璧的意思 本義為把玩 后引申為玩耍 玩賞 做等含義 玉 錯(cuò) cu 錯(cuò)誤犯錯(cuò) 造句 這道題的答案是錯(cuò)誤的 際 j 天際無(wú)邊無(wú)際 造句 天是無(wú)邊無(wú)際的 大得很 哪 n 天哪快得很哪 造句 天哪 這兒的景色好美啊 抬 t i 抬頭抬起來(lái) 造句 我抬頭仰望著無(wú)邊無(wú)際的天空 天不過井口那么大 還用飛那么遠(yuǎn)嗎 hu n h i 多音字 爸爸去圖書館還書了 哪 天哪 這的景色好美呀 na 哪吒 n 井 觀 沿 答 渴 j n u n y n d k 喝 h 話 hu 際 j 答 答 話 井 沿 觀 喝 生字歸類 左右結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字 際 際 哪 n j 不要寫成 木 不要忘了加 口 部首 氵 結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 組詞 口渴止渴 造句 小鳥飛口渴了 下來(lái)找點(diǎn)水喝 k 渴 部首 口字旁 結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 組詞 喝水喝茶 造句 爺爺喜歡喝茶 h 喝 青蛙跳跳跳 識(shí)字游戲 口渴 喝水 天際 回答 說(shuō)話 錯(cuò)誤 詞語(yǔ)解釋 坐井觀天 坐在井里看天 本課指青蛙目光短淺 見識(shí)短 我要到外面的世界看看 不能坐井觀天 無(wú)邊無(wú)際 沒有邊際 本課指世界很大 無(wú)邊無(wú)際的宇宙 有很多奧秘等待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 數(shù)一數(shù) 課文一共個(gè)自然段 我會(huì)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào) 整體感知 7 說(shuō)一說(shuō) 青蛙和小鳥因?yàn)槭裁礌?zhēng)論 它們分別是什么觀點(diǎn) 青蛙和小鳥為了天有多大而爭(zhēng)論 課堂演練 一 給下列紅色字選擇正確的讀音 井沿 y ny n 回答 d d 錯(cuò)誤 cu chu 說(shuō)話 hu hu 抬頭 t it i 邊際 j j 二 組詞 井 沿 答 渴 喝 弄 井邊 口渴 井沿 喝水 回答 弄錯(cuò) 字詞聽寫 三 選詞填空 無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥 讀了課文 我們知道 落在 上 告訴 天 大得很 青蛙不 認(rèn)為小鳥說(shuō)錯(cuò)了 小鳥 井沿 青蛙 無(wú)邊無(wú)際 相信 第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞 也對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解 今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文 看看一致在井底的青蛙和在天空飛翔的小鳥有怎樣的對(duì)話 快速讀課文 說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事 課文講述了青蛙和小鳥爭(zhēng)論天有多大的故事 互動(dòng)課堂 齊讀課文 找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話 第一次對(duì)話1 3自然段 青蛙坐在井里 小鳥飛來(lái) 落在井沿上 青蛙問小鳥 你從哪兒來(lái)呀 小鳥回答說(shuō) 我從天上來(lái) 飛了一百多里 口渴了 下來(lái)找點(diǎn)兒水喝 可以看出天很大 交代了青蛙和小鳥所處的位置 為故事展開做鋪墊 第二次對(duì)話4 5自然段 青蛙說(shuō) 朋友 別說(shuō)大話了 天不過井口那么大 還用飛那么遠(yuǎn)嗎 小鳥說(shuō) 你弄錯(cuò)了 天無(wú)邊無(wú)際 大得很哪 吹牛 不實(shí)在的話 說(shuō)明天很大 第二次對(duì)話 表明了它們對(duì)天的不同看法 朗讀指導(dǎo) 課后第一題 朋友 別說(shuō)大話了 天不過井口那么大 還用飛那么遠(yuǎn)嗎 朗讀時(shí) 別 要讀出勸告的語(yǔ)氣 要強(qiáng)調(diào) 井口 那么遠(yuǎn) 等詞語(yǔ) 語(yǔ)調(diào)上揚(yáng) 讀出青蛙的自以為是 不相信 天無(wú)邊無(wú)際 大得很哪 朗讀時(shí)要重讀 很 字 表示強(qiáng)調(diào) 讀出小鳥真誠(chéng)勸告的語(yǔ)氣 句末的 哪 要輕讀 表示感嘆 讀一讀 比較下面兩組句子 天不過井口那么大 還用飛那么遠(yuǎn)嗎 天不過井口那么大 不用飛那么遠(yuǎn) 第一句感情更強(qiáng)烈 表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥的懷疑 突出了它的自以為是 你弄錯(cuò)了 天無(wú)邊無(wú)際 大得很哪 你弄錯(cuò)了 天無(wú)邊無(wú)際 很大 第一句用了感嘆的語(yǔ)氣 更突出了天的大 表現(xiàn)了小鳥的見多識(shí)廣 想一想 青蛙和小鳥為什么會(huì)得出完全不同的結(jié)論 思考 你看到的天有多大 假如我們用紙卷成紙筒再去看天 看到的天有多大 其實(shí) 青蛙坐井觀天就像卷起紙筒看天一樣 青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話 因?yàn)榍嗤茏≡诰?抬頭只能看到自己頭頂?shù)囊黄炜?誤以為天空只有這么大 進(jìn)一步思考 想一想 青蛙認(rèn)為天不過井口那么大 而小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的 它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì) 誰(shuí)說(shuō)的錯(cuò) 談?wù)勀阕约旱睦斫?小鳥說(shuō)得對(duì) 因?yàn)樾▲B每天都飛過很多地方 見識(shí)了廣闊的世界 而青蛙常年居住在井底 以為頭頂上的天就是世界的全部 聯(lián)系生活想一想 除了天是無(wú)邊無(wú)際的 還有什么是無(wú)邊無(wú)際的 草原 大海 沙漠 森林 第三次對(duì)話6 7自然段 青蛙笑了 說(shuō) 朋友 我天天坐在井里 一抬頭就能看見天 我不會(huì)弄錯(cuò)的 小鳥也笑了 說(shuō) 朋友 你是弄錯(cuò)了 不信 你跳出井來(lái)看看吧 坐井觀天 的本義 表現(xiàn)出青蛙非常自信 小鳥在勸告青蛙 如果青蛙跳到井外來(lái) 看到的天就不是井口那么大了 朗讀指導(dǎo) 小鳥也笑了 說(shuō) 朋友 你是弄錯(cuò)了 不信 你跳出井來(lái)看看吧 這句話中的 是 要重讀 在讀整句話的時(shí)候 要讀出小鳥的無(wú)奈和勸告青蛙時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng) 邊讀邊想 青蛙笑了 和 小鳥也笑了 有什么不同之處嗎 青蛙笑了 體現(xiàn)了青蛙自大 聽不進(jìn)小鳥的話 還自以為正確 小鳥也笑了 是好氣又好笑 無(wú)奈的笑 與青蛙的笑形成了鮮明對(duì)比 結(jié)合課文 說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和小鳥的評(píng)價(jià) 青蛙傲慢 過于自信 自以為是 小鳥耐心 講道理 態(tài)度誠(chéng)懇 詞語(yǔ)積累 近義詞 小鳥看得全面 坐井觀天 無(wú)邊無(wú)際 小鳥 爭(zhēng)論天有多大 青蛙 井口那么大 青蛙目光狹小 本文主要講述了青蛙整天坐在井底 認(rèn)為天只有那么大 小鳥飛的地方多 說(shuō)天 故事告訴我們的道理是 認(rèn)識(shí)事物 看待問題 站得高才能看得全面 井口 無(wú)邊無(wú)際 守株待兔相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代宋國(guó) 有一天 一個(gè)農(nóng)夫正在田里耕地 周圍有人在打獵 吆喝聲四處起伏 受驚的小野獸沒命地奔跑 突然 一只兔子 不偏不倚一頭撞死在他田邊的樹根上 當(dāng)天 他美美地飽餐了一頓 從此 他便不再種地 一天到晚 守著那神奇的樹根 等著奇跡的出現(xiàn) 最后田里的莊稼都荒了 一 根據(jù)課文內(nèi)容選一選 B 二 回憶課文填一填 自以為是 青蛙 笑 是 小鳥 笑 是 耐心 誠(chéng)懇的勸告 三 你還知道哪些寓言故事 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系