最新北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件-1.6 圓的周長（2）

圓的周長 2 課前導(dǎo)入 探究新知 課堂小結(jié) 課后作業(yè) 圓 課堂練習(xí) 1 課前導(dǎo)入 圍成圓的曲線的長是圓的周長 圓的周長指什么 圓的周長除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù) 我們把它叫做圓周率 用字母 表示 3 141592653 3 14 圓的周長除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù) 我們把它叫做圓周率 用字母 表示 3 141592653 你能根據(jù)圓的周長與直徑之間的關(guān)系 寫出圓的周長的計(jì)算方法嗎 探究新知 可以用直徑乘圓周率 你能根據(jù)圓的周長與直徑之間的關(guān)系 寫出圓的周長的計(jì)算方法嗎 圓的周長 直徑 圓周率 如果已知半徑 怎么求呢 圓的周長 半徑 2 圓周率 直徑 半徑 2 如果用C表示圓的周長 就有 自行車車輪的直徑是70cm 滾一圈有多遠(yuǎn) 3 14 70 291 8 厘米 答 這輛自行滾一圈有291 8厘米 課堂練習(xí) 1 一個(gè)圓形噴水池的半徑是5m 它的周長是多少米 2 3 14 5 答 它的周長是31 4米 31 4 米 2 在一個(gè)圓形亭子里 小麗沿著直徑從一端走12步到達(dá)另一端 每步長大約是55cm 這個(gè)圓的周長大約是多少米 3 14 55 12 答 這個(gè)圓的周長大約是20 724米 2072 4cm 20 724m 2072 4 cm 3 小紅量得一個(gè)古代建筑中的大紅圓柱的周長是3 77m 這個(gè)圓柱的直徑是多少米 得數(shù)保留一位小數(shù) 3 77 3 14 答 這個(gè)圓柱的直徑約1 2米 1 2 米 4 一只掛鐘的分針長20cm 經(jīng)過30分鐘后 分針的尖端所走的路程是多少厘米 經(jīng)過45分鐘呢 2 3 14 20 3060 2 3 14 20 4560 答 經(jīng)過30分鐘后分針的尖端所走的路程是62 8cm 經(jīng)過45分鐘后分針的尖端所走的路程是94 2cm 62 8 cm 94 2 cm 5 一個(gè)圓形牛欄的半徑是15m 要用多長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈 接頭處忽略不計(jì) 如果每隔2m打一根木樁 大約要打多少根木樁 15 2 3 14 3 15 2 3 14 2 282 6 m 答 要用282 6m長的鐵絲才能把牛欄圍上3圈 47 根 答 大約要打47根木樁 6 雜技演員表演獨(dú)輪車走鋼絲 車輪的直徑為40cm 要騎過50 24m長的鋼絲 車輪大約要轉(zhuǎn)動多少周 3 14 40 125 6cm 50 24 1 256 答 車輪大約要轉(zhuǎn)動40周 125 6 cm 1 256m40 周 7 下面圖形的周長是多少厘米 你是怎樣算的 2 3 14 5 2 3 14 5 答 周長是31 4厘米 31 4 厘米 這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識 課堂小結(jié) 1 圍成圓的曲線的長叫做圓的周長 2 圓的周長計(jì)算公式 C 2 r或C d 1 從教材課后習(xí)題中選取 2 從課時(shí)練中選取 課后作業(yè) 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學(xué)更加講究