幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)PPT課件.ppt

幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 墻面設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)角的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)及使用 一 幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 一 墻面設(shè)計(jì) 一 墻面設(shè)計(jì)的分類1 從造型上 平面設(shè)計(jì) 立體設(shè)計(jì) 半立體設(shè)計(jì)2 從參與性上 觀賞性設(shè)計(jì) 操作性設(shè)計(jì)3 從作用上 記錄式設(shè)計(jì) 展覽式設(shè)計(jì)4 從過程上 完整式設(shè)計(jì) 填充式設(shè)計(jì) 幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 一 墻面設(shè)計(jì) 一 墻面設(shè)計(jì)的分類1 從造型上 平面設(shè)計(jì) 立體設(shè)計(jì) 半立體設(shè)計(jì)2 從參與性上 觀賞性設(shè)計(jì) 操作性設(shè)計(jì)3 從作用上 記錄式設(shè)計(jì) 展覽式設(shè)計(jì)4 從過程上 完整式設(shè)計(jì) 填充式設(shè)計(jì) 幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 一 墻面設(shè)計(jì) 一 墻面設(shè)計(jì)的分類1 從造型上 平面設(shè)計(jì) 立體設(shè)計(jì) 半立體設(shè)計(jì)2 從參與性上 觀賞性設(shè)計(jì) 操作性設(shè)計(jì)3 從作用上 記錄式設(shè)計(jì) 展覽式設(shè)計(jì)4 從過程上 完整式設(shè)計(jì) 填充式設(shè)計(jì) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法 一 墻面設(shè)計(jì)的要素 形象 色彩 構(gòu)圖 二 注意問題 1 充分發(fā)揮不同墻面的功能2 位置要適宜幼兒欣賞參與 三 墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn) 形象是否鮮明 色彩搭配是否合理 整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào) 是否有幼兒的參與 能否充分利用廢舊材料 幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 二 區(qū)角設(shè)計(jì) 角色游戲區(qū)建筑區(qū)表演區(qū)嬉水區(qū) 沙池區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū) 自然角 語(yǔ)言角圖書角美工區(qū) 幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 一 區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值 1 促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng) 自發(fā)學(xué)習(xí) 2 增進(jìn)幼兒 師生交流 培養(yǎng)幼兒交往能力 3 鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力 4 培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力 5 增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展 二 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 1 生活區(qū) 主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí) 發(fā)展孩子編 系 扣 穿 夾等基本生活操作能力 提高手部及手眼協(xié)調(diào)能力 多適用于小班 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 2 語(yǔ)言區(qū) 主要功能是通過圖書 圖片 頭飾 手偶等的觀察 操作 拼擺等講述活動(dòng) 發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 3 美工區(qū) 主要功能是通過撕 貼 剪 畫 捏 做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng) 發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美 表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 4 科學(xué)區(qū) 主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng) 從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣 發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力 戴指環(huán) 1 數(shù)物對(duì)應(yīng)2 顏色分類3 數(shù)量和顏色的綜合 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 5 建構(gòu)區(qū) 主要功能是利用積木 積塑插件培養(yǎng)幼兒的空間知覺 發(fā)展幼兒的空間想象力 動(dòng)手操作及交流合作能力 6 角色游戲區(qū) 是通過模仿各種社會(huì)活動(dòng) 運(yùn)用想象 創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲 幫助幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為 發(fā)展交往能力 培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性 獨(dú)立性和創(chuàng)造性 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 主要有 開心娃娃家 小小美發(fā)屋 娃娃超市 快樂美食城 小醫(yī)院等 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 常見的活動(dòng)區(qū)角及功能 7 音樂表演區(qū) 主要功能是通過各類表演活動(dòng) 發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力 體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣等 在游戲水平上 小班幼兒多為平行游戲 各玩各的 中班幼兒多為區(qū)域內(nèi)交往游戲 同一區(qū)域的幼兒有交流合作 大班幼兒開始產(chǎn)生區(qū)域間聯(lián)合游戲 區(qū)域間相同或相近的主題可能融為一體 區(qū)域間產(chǎn)生互動(dòng) 三 區(qū)角內(nèi)容的設(shè)置 1 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料 做到有的放矢 根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導(dǎo)幼兒開展系列區(qū)角活動(dòng) 促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展 例 建構(gòu)區(qū) 結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn) 可為他們提供體積大 便于取放 類別相同的建構(gòu)材料 而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng) 思維敏捷 在提供建構(gòu)材料時(shí) 則要注重多樣性和精密性 以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求 社會(huì)性區(qū)角在設(shè)置上也應(yīng)注意針對(duì)性 角色簡(jiǎn)單 分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠豐富的小班 利于培養(yǎng)幼兒的交往能力 超市購(gòu)物可鍛煉幼兒的分類 計(jì)數(shù) 交往等綜合素質(zhì) 可設(shè)在中大班 醫(yī)院 郵局 理發(fā)店 銀行這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼兒在日常社會(huì)生活中所經(jīng)常接觸到的 便于幼兒的社會(huì)性成長(zhǎng) 可設(shè)在大班 讓幼兒在充分參觀 了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地開展 2 根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)置區(qū)角 區(qū)域活動(dòng)是一種以幼兒為主體 教師為指導(dǎo) 支持為輔的活動(dòng) 在區(qū)域活動(dòng)中 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn) 能力 興趣及性格方面各有不同 會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn) 如有的區(qū)域男孩喜歡 有的區(qū)域則是女孩的天地 有的喜歡科學(xué)區(qū) 有的則喜歡美工區(qū) 不同年齡的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)興趣點(diǎn)也在不斷的轉(zhuǎn)移 因此 我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點(diǎn)設(shè)置不同的區(qū)域 3 與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 無(wú)論是什么游戲活動(dòng) 孩子們之間存在著明顯的個(gè)體差異 可以借助設(shè)置自由 開放的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高 應(yīng)將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容 幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行 滿足幼兒的活動(dòng)欲望 鞏固掌握相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 例 數(shù)學(xué)區(qū) 語(yǔ)言區(qū) 美工區(qū)等區(qū)域活動(dòng)便可以結(jié)合正在進(jìn)行的主題活動(dòng)來(lái)設(shè)置 四 區(qū)角游戲環(huán)境的開發(fā)與創(chuàng)設(shè) 在區(qū)角游戲環(huán)境的開發(fā)與創(chuàng)設(shè)過程中 可因地制宜地利用園內(nèi)樓道 走廊 過道 樓梯角落等一切可以利用的立體空間 設(shè)置公共游戲區(qū) 打造富有童趣的 充滿教育的 立體的 豐富的園內(nèi)環(huán)境 1 游戲材料的投放 區(qū)角活動(dòng)中 材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象 與幼兒的年齡特點(diǎn) 經(jīng)驗(yàn) 能力和需要相適應(yīng)的材料 能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 使他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察 發(fā)現(xiàn)問題 獨(dú)立思考 解決問題 在區(qū)域活動(dòng)中 材料的投放既重要又復(fù)雜 它的重要性體現(xiàn)在缺少材料 就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展 復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究 還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果 1 重自然資源 廢舊資源的開發(fā)與利用 1 自然資源 花 草 落葉 樹枝 稻草 果實(shí) 種子泥巴 還有各類花生殼 瓜子殼 開心果殼等豐富活動(dòng)的材料 都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū) 科學(xué)區(qū) 美工區(qū)等區(qū)域中 2 廢舊資源 泡沫 各種紙板 廢舊裝飾紙 易拉罐等等 2 注重材料的安全性和藝術(shù)性 區(qū)域材料的制作和投放 要堅(jiān)持安全第一的原則 選擇無(wú)毒 無(wú)味 對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料且制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒 材料應(yīng)是圓滑的 柔軟的 無(wú)尖角的 舉例 安全性差的游戲材料造成的幼兒傷害 3 注重材料的安全性和藝術(shù)性 在保障安全的基礎(chǔ)上 注意包裝和制作的藝術(shù)性 選擇彩紙 絲帶 質(zhì)地柔軟的絨布 包裝紙 美工紙等輔助材料進(jìn)行裝飾 改造和藝術(shù)加工 注意操作材料的色彩搭配和便于操作 4 注重材料的目標(biāo)性和探究性 教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量 活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的 然而 豐富的材料并不等于越多越好 多則濫 濫則泛 幼兒注意力具有不穩(wěn)定性 過多過雜的材料投放 盡管能吸引幼兒投放活動(dòng) 但也易造成幼兒玩得分心 在投放材料時(shí) 應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系 根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料做到有的放矢 加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性 目的性和科學(xué)性 并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察 進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充 材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手 動(dòng)腦 支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考 5 注重材料的針對(duì)性和計(jì)劃性 幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平 因此 活動(dòng)區(qū)角中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料 做到有的放矢 具有針對(duì)性和計(jì)劃性 6 注重材料的層次性和動(dòng)態(tài)性 材料的層次性 不同的幼兒 有著不同的興趣 愛好和個(gè)性 甚至同一年齡的幼兒 也存在著能力上的差異 而且發(fā)展速度也不一樣 所以我們?cè)谔峁┎牧蠒r(shí) 千萬(wàn)不能 一刀切 既要考慮 吃不了 的幼兒 還要兼顧到 吃不飽 的幼兒 盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性 趣味性 可變性的材料吸引幼兒的主動(dòng)探索 使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展 材料的動(dòng)態(tài)性 材料的提供不能一成不變 而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求 定期不定期地進(jìn)行調(diào)整 補(bǔ)充 例 圖書區(qū) 五 具體指導(dǎo)的方法 例如 一般將較為安靜的區(qū)角可安排在室內(nèi) 如語(yǔ)言區(qū) 數(shù)學(xué)操作區(qū) 相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口 如表演區(qū) 體育區(qū) 科學(xué)區(qū) 動(dòng)手區(qū)等 并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整 社會(huì)性區(qū)角如小醫(yī)院 百貨商店等 可相對(duì)固定在教室或室外某一區(qū)域 要讓環(huán)境說話 讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)起來(lái) 充分利用走廊 墻壁等展示與游戲主題相關(guān)的資料 照片 孩子的美術(shù)作品 操作游戲材料等等 增進(jìn)孩子們與環(huán)境之間的有效互動(dòng) 六 區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制定活動(dòng)區(qū)的設(shè)置為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 與之相生的規(guī)則意識(shí)就顯得重要了 如果沒有了規(guī)則 那么我們的活動(dòng)區(qū)只能成為幼兒隨意游玩的場(chǎng)所 不能發(fā)揮出區(qū)角活動(dòng)的優(yōu)越性 在活動(dòng)區(qū)設(shè)置好后 可以通過和孩子共同商討 共同制定區(qū)角活動(dòng)規(guī)則 規(guī)則一但形成就要嚴(yán)格要求幼兒遵守 幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí) 1 進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計(jì) 進(jìn)區(qū)卡包括 1 區(qū)域人數(shù)標(biāo)志牌 活動(dòng)區(qū)入口處 2 選區(qū)標(biāo)記牌 記錄進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)的人數(shù)情況 3 個(gè)人標(biāo)志卡 活動(dòng)者的個(gè)體標(biāo)識(shí) 進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計(jì) 首先要使進(jìn)區(qū)卡童趣化 能深深打動(dòng)和吸引幼兒 其次要體現(xiàn)幼兒的年齡差異 滿足不同層次發(fā)展的需要 如 小班的進(jìn)區(qū)卡要具有使用簡(jiǎn)單 色彩鮮艷 形象生動(dòng) 富有感官刺激等特點(diǎn) 小動(dòng)物形狀的進(jìn)區(qū)卡 青蛙的家 配青蛙掛飾的活動(dòng)區(qū) 是看書的 小猴的家 配小猴掛飾的活動(dòng)區(qū) 是燒飯 照顧娃娃的 小豬的家 配掛小豬掛飾的活動(dòng)區(qū) 是搭積木的等 大班幼兒的書寫 繪畫等各方面的能力都有所發(fā)展 他們自己就會(huì)畫青蛙 畫小豬 有的還會(huì)寫自己的學(xué)號(hào)和名字 因此可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)圖案或增添一些符號(hào)化的標(biāo)志 激起幼兒的興趣 符合幼兒能力發(fā)展的需要 配掛卡 2 區(qū)角活動(dòng)的一般組織過程 1 區(qū)角介紹 2 幼兒自主選區(qū) 3 幼兒自主游戲 教師個(gè)別指導(dǎo) 4 經(jīng)驗(yàn)分享游戲評(píng)價(jià) 5 收拾與整理 3 活動(dòng)后的整理 為了材料的取用方便 同時(shí)也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣 每次活動(dòng)結(jié)束后所有區(qū)域的活動(dòng)材料的收拾整理 要引導(dǎo)幼兒積極參與 可以采取各區(qū)角專人負(fù)責(zé) 也可以讓幼兒輪流負(fù)責(zé)當(dāng)材料負(fù)責(zé)人 統(tǒng)籌安排整理 三 教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)和使用1 教具的類型實(shí)物類 物品 標(biāo)本 小實(shí)驗(yàn)用品等模具類 各類玩具 模型 沙盤等圖片類 圖片 卡片 圖書 磁貼教具等音像類 幻燈片 錄音 錄像 電影 電視 計(jì)算機(jī)課件等2 教具的選擇 有針對(duì)性的選擇 3 教具的使用與老師的語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合使用恰當(dāng) 注意典型性 活動(dòng)性 實(shí)用性 趣味性和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合發(fā)揮教具自身的作用4 自制教具 幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法 四 幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法 1 環(huán)境布置當(dāng)中采用多種多樣的制作方法和材料運(yùn)用制作的方法要簡(jiǎn)單易行 可平面和立體兩種造型 1 從平面到立體 半立體造型發(fā)展 通過折疊 捏 卷 紙編 等方法和手段的半立體造型 2 留 換 添 減 2 環(huán)境布置中材料的種類 吹塑紙 皺紋紙 卡紙 等和一些可利用廢舊無(wú)毒物品 變廢為寶 例如舊掛歷紙 彩印 包裝紙 糖紙 紙盒 紙袋 紙箱 一次性飲料杯 飲料盒 各種塑料奶瓶 乒乓球 布頭 毛線頭 等 3 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的色彩應(yīng)用 那么色彩是怎么產(chǎn)生的 色彩來(lái)源于光 沒有光就沒有色 光是產(chǎn)生色的原因 色是被光感覺的結(jié)果 因?yàn)橛辛松?世界才會(huì)精彩紛呈 因?yàn)橛辛松矢杏X 人類才會(huì)準(zhǔn)確 完整地接受這美妙的世界 1 色彩對(duì)幼兒心理的影響 2 3歲幼兒喜愛純色 討厭濁色認(rèn)知能力較弱 選色無(wú)目的性 無(wú)固定的色彩喜好 3 6歲幼兒喜愛暖色系 有了個(gè)性化的色彩喜好在整個(gè)幼兒時(shí)期是直覺思維時(shí)期 邏輯推理能力弱 缺乏聯(lián)想 推論 象征的能力 色彩的復(fù)雜心理作用對(duì)他們不起作用 簡(jiǎn)單 艷 活潑的純色調(diào)和甜美的柔和色調(diào)最為值得他們欣賞 色彩的運(yùn)用還要有豐富的想象力和創(chuàng)造不要完全忠于自然 2 幼兒園環(huán)境中的總體色彩設(shè)計(jì) 幼兒園的環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù) 要做到既豐富又協(xié)調(diào) 繁而不煩艷而不厭 紅色是火的色彩 表示熱情奔放 但是紅色由于鮮亮 會(huì)刺激幼兒眼睛 使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞感 影響幼兒視力 選用暗紅 粉紅作為幼兒園外墻的色彩最佳 黃色是所有色彩中最明亮的顏色 它具有直觀性 能使人歡快與振奮 當(dāng)黃色與白色條合成淺黃色時(shí) 清淡的色調(diào)具有溫柔 瀟灑的色彩個(gè)性品質(zhì) 適合室內(nèi)裝飾 藍(lán)色是精神安定劑 藍(lán)色有助于減少瞳孔放大的次數(shù) 幼兒的臥房可以選用藍(lán)色系 要領(lǐng)是在青綠色中 添上清淡的花紋圖案 幼兒圖書室 棋類活動(dòng)室 電腦房可以選用藍(lán) 綠等寒色調(diào) 藍(lán)色系圖書室 但是色彩不要過于單調(diào) 家具選用寒色系 窗簾 地毯 坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣 以清淡色調(diào)中的淡紫色或粉紅色作為點(diǎn)綴 墻壁最好選用素面 幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)室 美術(shù)創(chuàng)作室的墻面色彩可以運(yùn)用天藍(lán)色 在幼兒運(yùn)動(dòng)室內(nèi) 投放有多種幼兒運(yùn)動(dòng)器械 這些運(yùn)動(dòng)器械的色彩鮮艷 亮麗的色彩更能激發(fā)幼兒的活力 幼兒園的飯廳的墻壁最好用偏灰白的中性色 墻壁上可以掛一些色彩鮮艷 逼真 較大的食物圖片 繪畫作品 引發(fā)幼兒的食欲 餐桌 椅子運(yùn)用色彩柔和的暖色系 橘色最能促進(jìn)人的食欲 如能用橘色的吊燈 相信能讓食物美味十倍呢 走廊 樓梯的色彩裝飾不宜太花 太鮮艷 應(yīng)以灰藍(lán) 灰玫紅等中性色調(diào)為主 以少量鮮艷的顏色起對(duì)比活躍作用 也可裝飾學(xué)生作品 增強(qiáng)自律性 幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1 9 2020 好玩 有趣的理念下創(chuàng)設(shè)的環(huán)境 1 9 2020 1 9 2020 1 9 2020 戶外 風(fēng)向標(biāo) 1 9 2020 集體活動(dòng)區(qū) 招生妙招 1 9 2020 1 9 2020 1 9 2020 戶外 沙池 1 9 2020 雖然沒有城市的白沙 泥沙也讓我們也其樂無(wú)窮 1 9