初中語文專題復(fù)習(xí)病句修改PPT課件.pptVIP

中考專題復(fù)習(xí)之病句修改 一 病句類型 1 成分殘缺 主要有缺主語或缺謂語或缺賓語 如 在他跑過來時 抱著一個球 缺主語 應(yīng)刪去 在 時 如 我們必須努力學(xué)習(xí) 認真觀察分析問題的習(xí)慣 缺謂語 必須后加上 養(yǎng)成 如 當(dāng)聽到這個故事的時候 使我想起許多往事 沒有主語 去掉 使 如 可見對工人階級的關(guān)心負責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度 缺謂語 應(yīng)把 薄弱 調(diào)到 態(tài)度 后 如 工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價 缺賓語 末尾加上 的問題 2 搭配不當(dāng) 主要有主謂 動賓 定語與中心語 狀語與中心語等搭配不當(dāng) 如 這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高 質(zhì)量 提高 搭配正確 但 數(shù)量 與 提高 不能搭配 應(yīng)把 數(shù)量 改為 數(shù) 如 他那銳利的眼睛投向了人群 主謂搭配不當(dāng) 把 眼睛 改為 目光 如 這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細節(jié)描寫 充分揭露了主人公的心靈美 把 揭露 改為 表現(xiàn) 如 只要稍微深思熟慮一下 這個道理是不難領(lǐng)會的 深思熟慮 是需要時間的 是反復(fù)思考的過程 稍微 是不可能做到深思熟慮的 所以用在這里修飾不當(dāng) 應(yīng)該刪去 3 分類不當(dāng) 如 商店里擺滿香蕉 梨 蘋果 蘿卜等許多水果 蘿卜屬于蔬菜 不屬于水果 如 張敏同學(xué)的書柜里整齊地擺放著 西游記 水滸 新華字典 等幾十本文學(xué)書 新華字典 不屬于文學(xué)書 應(yīng)去掉 4 前后矛盾 如 具備良好的心理素質(zhì) 是我們中考能否取得好成績的條件之一 肯定的前提推出不肯定的結(jié)論 應(yīng)刪去 否 字 如 有沒有遠大的志向是一個人成功的關(guān)鍵 成功是一面性 有沒有是兩面性 如 這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力 前半句講 勝敗 后半句只講 勝 兩面對一面 不一致 應(yīng)改為 是隊員們能否齊心協(xié)力 如 班里的同學(xué)基本上都交上作業(yè)了 如 他在這里下了車 我斷定他大概是本地人 5 否定誤用 如 難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎 否定的反問表示的是肯定的意思 應(yīng)刪去 能否 如 科學(xué)發(fā)展到今天 誰也不會不否認地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的 再如 睡眠不忌 一忌睡前不可惱怒 二忌睡前不可飽食 三忌臥處不可當(dāng)風(fēng) 忌 就是 不能 后三句中的 不 應(yīng)該去掉 否則意思完全相反 又如 為了避免今后不發(fā)生類似的事故 我們應(yīng)盡快健全安全制度 這句話中的 避免 不發(fā)生 就是 發(fā)生 意思完全相反 應(yīng)去掉副詞 不 6 語序不當(dāng) 如 我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題 調(diào)查問題 應(yīng)在 研究問題 之前 如 我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史 燒毀并洗劫 這樣表達不合事理 應(yīng)對調(diào) 我國棉花的生產(chǎn) 長期不能自給 不但他成績好 而且思想也很好 我們要及時分析問題 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 定語與中心詞顛倒 7 重復(fù)累贅 如 學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮 這類語病是由語意重復(fù)造成的 修改時將同意的兩個詞語刪去一個 如 李大爺老了 頭上的頭發(fā)全白了 頭發(fā)不在頭上在哪里呢 可見 頭上的 三個字是不必要的 否則羅嗦 又如 老馬和老李一起多次反復(fù)地進行水稻高產(chǎn)試驗 多次 和 反復(fù) 是一個意思 不必要重復(fù)使用 應(yīng)刪去其中一個 8 用詞不當(dāng) 如 仿生學(xué)這個詞可能對我們較陌生 對 弄錯了對象 應(yīng)改為 我們對仿生學(xué)這個詞 如 他提出展開學(xué)習(xí)競賽 大家紛紛附和 如 第四十七屆世乒賽上 我國運動員精神矍鑠 奪得了四塊金牌 9 句式雜糅 把兩句話的意思合在一句里說 如 他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人 應(yīng)改為 他的家鄉(xiāng)在福建省福州市 或他是福建省福州市人 如 經(jīng)過多方打聽 我們終于了解到這只手提包的失主是你們學(xué)校一位女教師丟的 10 關(guān)聯(lián)詞誤用 要注意關(guān)聯(lián)詞的使用 如果錯用 濫用 配對不當(dāng) 省略不當(dāng)?shù)榷紩斐刹【?如 只要你說得對 我們才能改正 只要 應(yīng)對 就 所以應(yīng)把 才 改成 就 如 盡管嚴(yán)寒酷暑 我們都堅持清晨的鍛煉 如 這次學(xué)術(shù)會 收獲很大 時間并不長 11 不合事理 不合邏輯 即現(xiàn)實生活中不存在的事物或現(xiàn)象 如 深藍的夜空明月高照 繁星密布 當(dāng)明月高照是不可能出現(xiàn) 繁星密布 的情形 應(yīng)是 月朗星稀 如 800個人 幾千條胳膊 與洪水搏斗了一天一夜 不合事理 800人不可能有幾千條胳膊 12 有歧義 如 我校舉辦的數(shù)學(xué) 物理兩個短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué) 農(nóng)業(yè)機電課程 這句話有兩種理解 1 這兩門課程是數(shù)學(xué) 物理短訓(xùn)班各開設(shè)的 即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課 物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課 2 這兩門課程是數(shù)學(xué) 物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的 即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程 物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機電課程 看來應(yīng)該是第 2 種理解 應(yīng)該在 開設(shè) 前加上 分別 如 小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話 二 檢查語病的規(guī)律和方法以上列舉了常見語病的具體類型 怎樣辨析 光知道類型不夠 還要掌握一些檢查語病的規(guī)律和方法 為了便于記憶 我把它編成了順口溜 語病分析要記清 先找句子主謂賓 成分多余和殘缺 結(jié)構(gòu)雜糅意不明 聯(lián)合短語看搭配 一一對應(yīng)要分明 是 字前后要一致 切忌句中相矛盾 否定句中查否定 語序不當(dāng)歧義生 種屬不能有并列 關(guān)聯(lián)詞語成對稱 主客倒置設(shè)障礙 邏輯 習(xí)慣要當(dāng)心 三 辨析病句 修改病句的幾種方法 1 語感覺察法 審讀病句 可以從感覺毛病 按習(xí)慣的說法會覺出別扭 搭配不當(dāng) 語序不當(dāng) 就語意重復(fù)的地方 都可以用此法辨析 修改 2 提取主干法 運用語法分析的方法 光將句子的附加成分 定語 狀語 補語 去掉 提取主干 檢查主干是否有毛病 再檢查附加成分 看修飾語與中心詞之間 修飾語內(nèi)部是否有毛病 搭配不當(dāng) 成分殘缺的病句 都可以用此法辨析 修改 3 有的放矢法 語病往往會出現(xiàn)在句子中的一些特定部位 如 多重定語 多重狀語 可能會出現(xiàn)語序