淺談背誦在初中英語教學(xué)中的地位和作用.doc

淺談背誦在初中英語教學(xué)中的地位和作用【內(nèi)容摘要】初中學(xué)生正處于感性到理性認(rèn)識(shí)的過渡期，接受系統(tǒng)、邏輯知識(shí)的能力相對(duì)較弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)不能大而概之地一味灌輸語法要義，因此背誦成為了教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)必要輔助工具。如何利用好這個(gè)工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有深刻意義的課題?！娟P(guān)鍵詞】初中英語、背誦、教學(xué)古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。語言學(xué)習(xí)具有相通的特征，漢語學(xué)習(xí)如此，英語學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，特別是初中學(xué)生剛剛接觸到一門新的語言，總是會(huì)遇到一些開始很難理解或者不能確切理解的語句。若要強(qiáng)行用語法規(guī)律或者他們從未接受過的理念去解釋這些句子，只會(huì)讓學(xué)生形成更大的心理障礙，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)待這種情況，最好的解決辦法就是不要求學(xué)生在這種去理會(huì)他們，而是把它們背記下來，隨著以后所學(xué)知識(shí)的越來越多，愈來愈深，學(xué)生們對(duì)原來所背記的東西就會(huì)慢慢地、由淺入深的逐步理解。隨著學(xué)生們英語知識(shí)的不斷積累，理解不斷加深，思維能力不但提高，他們便會(huì)分析、概括、判斷，從而認(rèn)識(shí)原先不理解的詞、句等的不同用法，從而提高英語的各方面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)一門外語所要達(dá)到的理想境界是用該語言進(jìn)行思維，并實(shí)現(xiàn)該語言運(yùn)用的自動(dòng)化。課文背誦對(duì)于達(dá)到這一理想境界起著非常重要的作用。背誦英語課文有助于掌握語法、句型、從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。所以，背誦一篇英語文章的過程就是用英語思維的過程。一般來講，在開始背誦的階段會(huì)是一個(gè)由漢語到英語的心譯的過程。但隨著背誦熟練程度的增加，英語思維的比例也隨之?dāng)U大。關(guān)于外語學(xué)習(xí)中習(xí)得與學(xué)得的問題：有人認(rèn)為，由于語言環(huán)境的關(guān)系，外語不能像母語那樣只能學(xué)得，現(xiàn)在人們大都趨向一個(gè)認(rèn)識(shí):最好采用學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合的模式。背誦恰好是這兩者的結(jié)合。學(xué)生可以通過背誦將學(xué)得的知識(shí)理解、消化、內(nèi)化，并向習(xí)得轉(zhuǎn)化。在當(dāng)前多數(shù)英語教材都強(qiáng)調(diào)語言功能，在一定程度上淡化了語法教學(xué)的情形下，這一學(xué)習(xí)方式顯得更為必要。一、為何要背？必須明確，背誦不同于死記硬背。死記硬背是通過機(jī)械地重復(fù)以達(dá)到記憶的目的，而背誦則是語言學(xué)習(xí)的一種手段。它能幫助學(xué)習(xí)者記住優(yōu)美的語言，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的語言材料。背誦能夠強(qiáng)化語言輸入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的理解，提高詞匯、句型和固定表達(dá)的記憶效果，并且增加語言的積累。（一）背誦讓學(xué)生增進(jìn)英語語感的培養(yǎng)。語感不是理性的產(chǎn)物，而是感性的產(chǎn)物，初中學(xué)生正處于感性到理性的過渡，綜合他們的年齡特征，背誦對(duì)他們而言是最快速有效地積累語言的過程。學(xué)生在背誦過程中對(duì)語言材料反復(fù)誦讀，無疑是體驗(yàn)和感知語言，是獲得語感的極好方式。當(dāng)背誦進(jìn)行到一定程度時(shí)，學(xué)生便仿佛進(jìn)入了英語所蘊(yùn)涵的思維和表達(dá)模式中，聽起來順耳，說起來也靈活，在潛移默化中英語語感也就形成了。（二）背誦讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。在初中階段，對(duì)寫作能力的要求不算太高，約等于學(xué)生在小學(xué)時(shí)期漢語的寫作水平。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的相似規(guī)律，要學(xué)會(huì)寫作，必須先積累大量的詞和句，而積累的最基本途徑就在于背誦。通過背誦課文，學(xué)生可以掌握更多的短語知識(shí)。學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常使用固定短語可使文筆流暢，寫作速度加快，并且能夠盡可能地避免語法錯(cuò)誤。（三）背誦讓學(xué)生提高聽力和口語。在背誦中，學(xué)生會(huì)反復(fù)實(shí)踐已學(xué)過的語言知識(shí)，而且也只有在相關(guān)語言知識(shí)的指導(dǎo)下，才能流暢地朗讀課文，從而達(dá)到“憑記憶大聲說出”的目的。通過背誦，能夠涉獵到大量的語言信息。在聽力中，更容易根據(jù)背景聲音，說話者的語音、語調(diào)來推測談話發(fā)生的地點(diǎn)以及說話者之間的關(guān)系等。經(jīng)常背誦會(huì)使學(xué)習(xí)者說英語時(shí)速度加快、應(yīng)變能力增強(qiáng)、口頭表達(dá)能力明顯提高。二、如何去背？英語課文背誦既然如此重要，我們就要在平時(shí)的教學(xué)中加以重視并實(shí)施。但是，能否培養(yǎng)學(xué)生們背誦英語課文的興趣與積極性，還需教師的嚴(yán)密組織。這里關(guān)鍵有三條：一是背誦材料的選擇；二是背誦方法的指導(dǎo)與實(shí)踐；三是背誦情況的檢查。（一）合理選擇背誦材料進(jìn)行背誦活動(dòng)就必須選擇好背誦材料。首先背誦的材料必須是學(xué)生能夠理解的材料。其次學(xué)生是為了學(xué)習(xí)英語而背誦，就必須選擇語言規(guī)范的材料。(1)重要的詞匯和慣用語。主要是英語教材中需要掌握的單詞、詞組。(2)單個(gè)的英語句子：含哲理、欣賞價(jià)值的諺語、名人名言或其它重要的、語言優(yōu)美的英語句子。如Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）；又如Seen from space，the earth looks like a huge blue water globe.就是一個(gè)重要的句子，它包含了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：過去分詞短語作狀語、space指宇宙空間前不加冠詞以及多個(gè)修飾詞修飾名詞時(shí)的排列順序。(3)與日常生活密切相關(guān)的簡短的對(duì)話，如電話對(duì)話、購物對(duì)話、問路對(duì)話、看病對(duì)話等。(4)精彩的段落和篇章，可以是重要的、語言規(guī)范優(yōu)美的課文段落或書面表達(dá)范文，也可以是報(bào)刊雜志上的短而精的文章。（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的符合他們能力特征的背誦方法背誦也要講究一定的方法。正確的背誦方法是改進(jìn)和提高背誦質(zhì)量的重要途徑。那么如何背誦呢?隨著年齡的增長，學(xué)生的理解能力逐漸增強(qiáng)，簡單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，許多學(xué)生會(huì)覺得十分枯燥乏味而失去信心，以致最終放棄學(xué)習(xí)。因此，背誦的組織與教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該十分注重英語課文背誦方法的指導(dǎo)以減輕他們的負(fù)擔(dān)。具體方法如下:（1）首先要發(fā)音正確流暢的朗讀是背誦的必要準(zhǔn)備，背誦應(yīng)建立在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，背誦課文要首先會(huì)正確朗讀課文。學(xué)生們要注意朗讀技巧，模仿標(biāo)準(zhǔn)錄音材料的發(fā)音注意句子的語調(diào)、單詞之間的不完全爆破、連讀、重讀和弱讀等語音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。（2）先理解后背誦，會(huì)斷句背誦一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)初中學(xué)生而言，主要是通過先用中文把它的意思和內(nèi)在邏輯記清楚，這樣頭腦中就有了作者表達(dá)思想的邏輯線索，然后再背，就容易多了。有時(shí)，學(xué)生甚至可以把文章的每一句話都翻譯成中文，背過中文后，邊想著中文，邊背著英文，效果顯著。 其次，教師在在講解課文時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生做出正確的斷句，以便他們能讀出更動(dòng)聽的文章。（3）先分背后合背，分層次記憶在英語課文背誦時(shí)，要掌握好層次記憶。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎(chǔ)上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎(chǔ)上。學(xué)生們應(yīng)背誦時(shí)，習(xí)慣逐字逐字的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。應(yīng)該明確：句子是短語構(gòu)成的，不同的短語構(gòu)成不同的意群，讀的時(shí)候，應(yīng)該抓關(guān)鍵詞，按完整的意群進(jìn)行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在記憶中也是一個(gè)完整的句子。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。（4）在循環(huán)往復(fù)中鞏固記憶根據(jù)德國心理學(xué)艾賓浩斯的記憶遺忘原理，記憶是有階段性的。一篇篇文章讀過了，背出了，過了一段時(shí)間又陌生了，漸漸淡忘了。對(duì)于記性好、忘性大的初中學(xué)生而言，這一點(diǎn)顯得更為突出。學(xué)生背誦的時(shí)候，要求他們經(jīng)常做到回讀和背誦。通過回讀，大腦的皮層受到刺激，重新喚起記憶，從而鞏固記憶，便能起到良好的記憶效果。三、如何檢測背誦成果？對(duì)于自覺性不強(qiáng)的初中學(xué)生，教師如果不對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行有效的督促、檢查，必然會(huì)使背誦流于形式。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。怎樣去督促檢查呢？顯然教師逐個(gè)檢查最為有效，但這種方法占去大量的時(shí)間，老師相對(duì)要累得多。在教學(xué)中還穿插以下幾種方法會(huì)使得背誦的檢查得到落實(shí)。（一）全面檢查與抽樣調(diào)查根據(jù)班級(jí)的座次，由小組長負(fù)責(zé)組員的背誦，課代表負(fù)責(zé)小組長，教師檢查課代表并抽查部分學(xué)生。背誦需有一定的時(shí)間限制，超出時(shí)間還未完成背誦任務(wù)者，應(yīng)有相應(yīng)的懲戒措施。（二）在練習(xí)中檢查背誦主要可以通過，兩條途徑實(shí)現(xiàn)：第一、默寫。這是檢查全體學(xué)生背誦成果的最有效方式，通過默寫，學(xué)生不僅鞏固了背誦內(nèi)容，也鞏固了單詞、短語和句型。第二、關(guān)鍵詞聯(lián)句。隨機(jī)給出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生回憶這些單詞所在的原文。（三）提出靈活背誦要求學(xué)生由于理解和接受能力存在差異，對(duì)他們的背誦要求應(yīng)該做出靈活調(diào)整。對(duì)待接受和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)盡量要求不出錯(cuò)，而對(duì)待稍微理解和接受能力稍微薄弱的學(xué)生，應(yīng)該降低要求，甚至可以讓他們對(duì)待中文意思作口頭翻譯或者在背誦過程中提示關(guān)鍵詞。實(shí)踐證明，在英語課文背誦的教與學(xué)的過程中，學(xué)生掌握背誦英語課文的方法越多，學(xué)生就會(huì)擁有更多的表達(dá)自己思想的句子；就會(huì)有更多的富有靈活性、選擇性的表達(dá)方式;就會(huì)有很濃的學(xué)習(xí)英語的興趣；就能更好的培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力、閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語言的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，背誦是學(xué)習(xí)英語的一種非常有效非常重要的方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑。只要持之以恒，每個(gè)人都會(huì)學(xué)有所成!開始背誦時(shí)可能感覺十分難，但隨著時(shí)間的推移和背誦方法的不斷改進(jìn)，背誦會(huì)成為一種輕松，愉快而又事半功倍的方式。只要教師組織得法，督促檢查周密細(xì)致，認(rèn)真負(fù)責(zé)，英語課文背誦完可以順利完成。因此，英語課文背誦這一古老但又實(shí)用的教學(xué)方法還是值得大力提倡的。參考文獻(xiàn)：1曹怡魯.外語教學(xué)應(yīng)借鑒中國傳統(tǒng)語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn).外語界,1999(2).2陳吉棠.記憶與聽力理解.外語界，1997(3).3丁言仁.背誦課文在英語學(xué)習(xí)中的作用.外語界，2001(5).4馮晶.背誦范文對(duì)提高中學(xué)生英語寫作能力的作用.中小學(xué)外語教學(xué)，2005(9).5賈冠杰.如何提高英語記憶效率.外語界，1997(3).6尤其達(dá).淺談輸入與輸出.外語界，1997(4).7趙王行.關(guān)于背誦的理性思考.中小學(xué)英語教學(xué)，2005(9).8李美美. 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