（中學(xué)教材全解）八年語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 詠物抒懷 檢測(cè)題 蘇教版(1).docVIP

第一單元 詠物抒懷 檢測(cè)題（90分鐘 100分）第一部分（共25分）1.根據(jù)拼音寫漢字。（5分）（1）看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的fi( )翠摔成塵霧和碎末。（2）黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如d( )。（3）石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇ju（ ）而不枯j( ),清新而不柔媚。（4）我只是zh（ ）立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。2.下面一段文字中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并改正。（4分） 單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸番紅，逐漸從頂端整裂為四辮，任你用怎樣析利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪堖琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？錯(cuò)別字改 正3.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）a.“光盤”行動(dòng)是一家民間組織發(fā)起的公益活動(dòng)，意在發(fā)揚(yáng)人人節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。b.針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的道路綠化問(wèn)題，在集中開(kāi)展園林綠化專項(xiàng)整治活動(dòng)中得到了解決。c.青年人應(yīng)當(dāng)把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，刻苦學(xué)習(xí)，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)力量。d.在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“天天都是旅游日”的惠民休閑旅游政策。4.默寫古詩(shī)文名句，并寫出相應(yīng)的作者、篇名。（5分）（1）客路青山外，行舟綠水前。 ， 。（王灣 ）（2） （作者）在馬說(shuō)中對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺的一句是： ， （3）杜牧在泊秦淮中用曲筆表現(xiàn)在國(guó)運(yùn)衰微的時(shí)候，官僚豪紳不以國(guó)事為念，反而在酒樓中過(guò)著欣賞亡國(guó)之音的醉生夢(mèng)死的生活的詩(shī)句是： ， 。（4）“鶴立雞群”和池鶴中的“ ， ”一句都是寫鶴的品格與儀表在一群雞里頭顯得很突出。5.名著閱讀。（3分）他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他和藹地和我告別，我才知道他并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么無(wú)情地毒打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事。這段文字出自童年，綜觀全書(shū)，文中的“他”最主要的性格特點(diǎn)是 ；“我”這次被他無(wú)情毒打至昏死是因?yàn)?（事件）；但茫茫黑暗中也有給了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打時(shí)用自己的胳膊幫“我”擋著樹(shù)條子的 。6. 閱讀下面的材料，完成后面各題。（6分）2012年“感動(dòng)中國(guó)”人物之一陳斌強(qiáng)，是浙江磐安縣冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校初中語(yǔ)文教師。2007年，他的媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。為了能每天親自照顧母親，他每周一用一根布條把母親綁在自己身上，騎著電動(dòng)車行駛30公里去學(xué)校上班，將母親安置在學(xué)校宿舍里。a工作有多累，生活有多艱難，他b這樣堅(jiān)持，風(fēng)雨無(wú)阻。照顧母親的生活異常辛苦，陳斌強(qiáng)一天到晚連軸轉(zhuǎn)：晚上9時(shí)，服侍母親睡下；凌晨1點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)起床抱母親上廁所；清晨5時(shí)，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親房間打掃干凈，處理好母親的大小便；早上7時(shí)喂過(guò)母親吃飯后，開(kāi)始學(xué)校一天的工作，幾乎通（xio）難以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。盡管生活上的事兒很多，但陳斌強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)卻一點(diǎn)也沒(méi)落下，他教著兩個(gè)班語(yǔ)文，負(fù)責(zé)教初一學(xué)生廣播體操，總管學(xué)校體藝“2+1”活動(dòng)。他總說(shuō)：“我是跑著走的?！保?）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）通（xio） 落下 （2）請(qǐng)?jiān)谠目瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）a b （3）根據(jù)材料的內(nèi)容，為報(bào)道陳斌強(qiáng)事跡的新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（2分）新聞標(biāo)題： 第二部分（共35分）（一）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。（16分）甲馬 說(shuō)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。乙有人賣駿馬者，比三旦立市，人莫知之。往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。（選自戰(zhàn)國(guó)策）【注】比：副詞，接連，連續(xù)。 還：通“環(huán)”，環(huán)繞。 朝：早晨，也指一天。 一旦：一天。7.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（8分）（1）才美不外見(jiàn)（ ） （2）且欲與常馬等不可得（ ）（3）食之不能盡其材（ ） （4）策之不以其道（ ）（5）其真無(wú)馬邪（ ） （6）執(zhí)策而臨之（ ）（7）愿子還而視之（ ） （8）去而顧之（ ）8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子的意思。（2分）（1）只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 （2）食馬者不知其能千里而食也。 9.填空。（3分） 甲文中千里馬被埋沒(méi)的直接原因是 ，根本原因是 ；乙文中賣馬人能“一旦而馬價(jià)十倍”是利用了人們 的心理。10.當(dāng)今社會(huì)，商家請(qǐng)名人做廣告已成時(shí)尚。請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)劇懊诵?yīng)”的利和弊。（3分） （二）閱讀下文，回答問(wèn)題。（9分）二月蘭季羨林二月蘭是一種常見(jiàn)的野花，花朵不大，紫白相間。我在燕園里已經(jīng)住了四十多年，最初我并沒(méi)有特別注意這種小花，直到前年，宅旁、籬下、林中、山頭、土坡、湖邊，只要有空隙的地方，都是一團(tuán)紫氣，間以白霧，小花開(kāi)得淋漓盡致，氣勢(shì)非凡，紫氣直沖云霄，連宇宙都仿佛變成紫色的了。自從意識(shí)到二月蘭存在以后，一些同二月蘭有聯(lián)系的回憶立即涌上心頭。原來(lái)很少想到的事情，現(xiàn)在想到了；原來(lái)認(rèn)為十分平常的瑣事，現(xiàn)在顯得十分不平常了。我一下子清晰地意識(shí)到，原來(lái)這種十分平凡的野花竟在我的生命中占有這樣重要的地位。我回憶的絲縷是從樓旁的小土山開(kāi)始的。這種野花碰到小年，只在小山前后稀疏地開(kāi)上那么幾片。遇到大年，則山前山后開(kāi)成大片。二月蘭仿佛發(fā)了狂。我們常講什么什么花“怒放”，這個(gè)“怒”字用得真是無(wú)比地奇妙。二月蘭一“怒”，仿佛從土地深處吸來(lái)一股原始力量，一定要把花開(kāi)遍大千世界，紫氣直沖云霄，連宇宙都仿佛變成紫色的了。東坡的詞說(shuō)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡腔▋簜兒孟袷菦](méi)有什么悲歡離合的。應(yīng)該開(kāi)時(shí)，它們就開(kāi)；該消失時(shí)，它們就消失。一切順其自然，自己無(wú)所謂什么悲與喜。我的二月蘭就是這個(gè)樣子。然而，人這個(gè)萬(wàn)物之靈卻偏偏有了感情，有了感情就有了悲歡。人自己多情，又把情移到花身上，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)”，花當(dāng)然“不語(yǔ)”了。如果花真“語(yǔ)”起來(lái)，豈不嚇壞了人！這些道理我十分明白。然而我仍然把自己的悲歡掛到了二月蘭上。當(dāng)年老祖還活著的時(shí)候，每到二月蘭開(kāi)花的時(shí)候，她往往拿一把小鏟，帶一個(gè)黑書(shū)包，到成片的二月蘭旁青草叢里去搜挖薺菜。只要看到她的身影在二月蘭的紫霧里晃動(dòng)，我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然彌漫著薺菜餛飩的清香。當(dāng)婉如還活著的時(shí)候，她每次回家，只要二月蘭正在開(kāi)花，她離開(kāi)時(shí)，總穿過(guò)左手是二月蘭的紫霧，右手是湖畔垂柳的綠煙，匆匆忙忙走去，把我的目光一直帶到湖對(duì)岸的拐彎處。我的小貓虎子和咪咪還在世的時(shí)候，我也往往在二月蘭叢里看到它們：一黑一白，在紫色中格外顯眼。所有這些瑣事都是尋常到不能再尋常了。然而，曾幾何時(shí)，到了今天，老祖和婉如已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們?；⒆雍瓦溥湟膊恢@到了燕園中哪一個(gè)幽暗的角落里，等待死亡的到來(lái)。如今，天地雖寬，陽(yáng)光雖照樣普照，我卻感到無(wú)邊的寂寥和凄涼。對(duì)于我這樣的心情和我的一切遭遇，我的二月蘭一點(diǎn)也無(wú)動(dòng)于衷，照樣自己開(kāi)花。世事滄桑，于她如浮云。我想學(xué)習(xí)二月蘭，然而辦不到。不但如此，她還硬把我的記憶牽回到我一生最倒霉的時(shí)候。在那十年中，我被管制勞動(dòng)改造，每天到一個(gè)地方去撿破磚碎瓦，還隨時(shí)準(zhǔn)備著被紅衛(wèi)兵押解到什么地方去“批斗”，可是在磚瓦縫里二月蘭依然開(kāi)放，笑對(duì)春風(fēng)。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我成了“不可接觸者”，幾年沒(méi)接到過(guò)一封信，很少有人敢同我打個(gè)招呼。然而我一回到家里，老祖、德華她們，在每人每月只能得到恩賜十幾元生活費(fèi)的情況下，殫思竭慮，弄一點(diǎn)好吃的東西。婉如和延宗也盡可能地多回家來(lái)。我的小貓憨態(tài)可掬，依偎在我的身旁。所有這一切極其平常的瑣事，都給我?guī)?lái)了無(wú)量的安慰。我感覺(jué)到悲，又感覺(jué)到歡。到了今天，否極泰來(lái)，我一下子成為“極可接觸者”。到處聽(tīng)到的是美好的言辭，到處見(jiàn)到的是和悅的笑容。然而，一回到家，雖然德華還在，延宗還有，可我的老祖到哪里去了呢？我的婉如到哪里去了呢？世界雖照樣朗朗，陽(yáng)光雖照樣明媚，我卻感覺(jué)異樣的寂寞與凄涼。我感覺(jué)到歡，又感覺(jué)到悲。按說(shuō)我早已到了“悲歡離合總無(wú)情”的年齡，應(yīng)該超脫一點(diǎn)了。然而在離開(kāi)這個(gè)世界以前，我還有一件心事：我想弄清楚，什么叫“悲”？什么又叫“歡”？如果沒(méi)有老祖和婉如的逝世，這問(wèn)題本來(lái)是一清二白的。現(xiàn)在卻是悲歡難以分辨了。我想得到答復(fù)，走上了每天必登臨的小山，問(wèn)三十多年來(lái)目睹我這些悲歡離合的二月蘭，她卻沉默不語(yǔ)，兀自萬(wàn)朵怒放，笑對(duì)春風(fēng)，紫氣直沖霄漢。（有刪改）11.作者用大量的筆墨描寫了二月蘭開(kāi)放的情景，從中我們仿佛看到了作者的身影，請(qǐng)你簡(jiǎn)述從作者對(duì)二月蘭的描寫中，你看到的作者人格的幾個(gè)側(cè)面。（3分） _ 12.作者回首往事，浮現(xiàn)于眼前的并不是那些所謂最輝煌的時(shí)刻，而是那些最平凡而又最親切的瞬間。請(qǐng)你概述作者想到了哪些人和哪些事。（4分） 13.對(duì)這篇散文的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）a.本文展現(xiàn)真情、真思于情景交融之中，創(chuàng)造出令人難忘、發(fā)人深省的藝術(shù)境界。 b.作者借二月蘭點(diǎn)染自己的悲歡，感嘆大自然的永恒無(wú)窮和人生的短暫，表達(dá)了人們要自強(qiáng)不息的思想感情。 c.作者在描寫二月蘭時(shí)主要運(yùn)用了擬人修辭手法。 d.從這篇散文來(lái)看，作者的語(yǔ)言特色是十分重視在淳樸恬淡、天然本色中追求一種絢麗的美。（三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（10分）蜘蛛的智慧英奧利弗哥爾斯密在我觀察過(guò)的獨(dú)居的昆蟲(chóng)中，蜘蛛最聰明。堅(jiān)硬的甲胄，柔韌的皮甲，強(qiáng)壯的腳爪，寬大透明的眼睛和嘴巴上的鉗子，都是裝備在蜘蛛身上的戰(zhàn)斗武器，而它編織的網(wǎng)更是它主要的武器。因此，它總是要竭盡全力，把絲網(wǎng)織得盡善盡美。當(dāng)蜘蛛開(kāi)始織網(wǎng)時(shí)，為了固定其一端，它首先對(duì)著墻壁吐出一滴汁液，慢慢硬化的絲線就牢固地粘在墻上了。然后蜘蛛往回爬，這根線越拉越長(zhǎng)；當(dāng)它爬到線的另一端應(yīng)該固定的地方，就會(huì)用爪把線聚攏來(lái)以使線繃緊，也像剛才一樣固定在墻壁的另一端上。它就這樣扯絲拉線，固定了幾根相互平行的絲，準(zhǔn)備好了網(wǎng)的經(jīng)線。為了做成緯線，它又如法炮制出一根來(lái)，一端橫粘在織成的整張網(wǎng)最牢固的第一根線上，另一端則固定在墻壁上。所有絲線都有黏性，只要一接觸到什么東西就可以膠住。對(duì)于網(wǎng)上容易被毀損的部分，我們的織網(wǎng)藝術(shù)家懂得織出雙線來(lái)加固它，有時(shí)甚至織成六倍粗的絲線來(lái)加大網(wǎng)的強(qiáng)度。三天以后，這個(gè)網(wǎng)就完成了。我想這個(gè)昆蟲(chóng)在新居生活，一定歡樂(lè)無(wú)比。它在周圍往返橫行著，仔細(xì)檢查絲網(wǎng)每一部分的承受力，然后才隱藏在它的洞里，不時(shí)出來(lái)探視動(dòng)靜。不料想，它碰到的第一個(gè)敵手，竟是另外一個(gè)更大的蜘蛛。這個(gè)敵手沒(méi)有自己的網(wǎng)，也可能已經(jīng)耗盡了積蓄下來(lái)的汁液，因而現(xiàn)在不得不跑來(lái)侵犯它的鄰居。于是，一場(chǎng)可怕的遭遇戰(zhàn)立刻由此展開(kāi)。在這場(chǎng)拼搏中，那個(gè)侵略者似乎占了體大的上風(fēng)，利用一切戰(zhàn)術(shù)，引誘對(duì)手從堅(jiān)強(qiáng)的堡壘中爬出來(lái)。這個(gè)辛勤的蜘蛛被迫退避，假裝休戰(zhàn)而去，不一會(huì)兒又轉(zhuǎn)身回來(lái)，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)計(jì)窮智竭以后，便毫不憐惜地毀壞了這個(gè)新網(wǎng)，這又引起了另一次戰(zhàn)斗。與我的估計(jì)相反，這個(gè)辛勤的蜘蛛終于反敗為勝，成了征服者，殺死了它的對(duì)手。有時(shí)，蒼蠅落入它的陷阱時(shí)，這個(gè)蜘蛛并不急于出擊，只是耐心等待著，直到有把握捕捉對(duì)方時(shí)，它才動(dòng)手。如果它立刻逼近蒼蠅，將會(huì)引起這只蒼蠅更大的驚懼，還可能導(dǎo)致這個(gè)俘虜奮力逃走；所以，它學(xué)會(huì)了耐心等待，直到這個(gè)俘虜因無(wú)效掙扎而精疲力竭。有一次，我把一只黃蜂放進(jìn)蛛網(wǎng)中，但當(dāng)蜘蛛照常出洞捕食時(shí)，先是觀察一下來(lái)的是個(gè)什么樣的敵人，根據(jù)量力而行的原則，它立刻主動(dòng)上前解除緊緊束縛對(duì)手的絲線，以放走這樣一個(gè)強(qiáng)大的敵手。當(dāng)黃蜂得到自由后，我多么希望那個(gè)蜘蛛能抓緊修理蛛網(wǎng)被破壞的部分?？墒牵坪跽J(rèn)定網(wǎng)已無(wú)法修補(bǔ)了，便毅然拋棄了那個(gè)網(wǎng)，又著手去織一個(gè)新網(wǎng)。我很想看看一只蜘蛛單獨(dú)靠自己的儲(chǔ)備能夠完成多少?gòu)埥z網(wǎng)。因此，我破壞了它織就的一張又一張的網(wǎng)，那蜘蛛也織了一張又一張。它的整個(gè)儲(chǔ)存消耗殆盡后，果然不能再織網(wǎng)了。我看見(jiàn)蜘蛛把它的腿像球一樣旋動(dòng)，靜靜地躺上幾小時(shí)，一直小心翼翼地注視著外界的動(dòng)靜。當(dāng)一只蒼蠅碰巧爬得夠近時(shí)，它就忽然沖出洞穴，攫住它的俘獲物。(根據(jù)奧利弗哥爾斯密同名作品改編)14.第段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2分） 15.文中用了“織網(wǎng)藝術(shù)家”“俘虜”和“侵犯”“歡樂(lè)無(wú)比”等詞語(yǔ)來(lái)寫蜘蛛和它的對(duì)手，這樣寫有什么好處？（2分） 16.蜘蛛的智慧表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)分條概括。（4分） 17.從蜘蛛的智慧中，你得到了什么樣的啟示？（2分） 第三部分（共40分）18.作文。（40分）草“根本不深，花葉不美”，“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，自身優(yōu)勢(shì)不多，但它“從不寂寞，從不煩惱”，不戚戚于個(gè)人得失，雖遭走獸踐踏、人類刪刈、野火焚燒，仍是“春風(fēng)吹又生”，不向命運(yùn)低頭，不向強(qiáng)權(quán)彎腰.請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，以“草”為話題寫一篇詠物抒懷的作文。 八年級(jí)語(yǔ)文（下）（配套江蘇版教材） 第一單元 詠物抒懷 檢測(cè)題 參考答案1.（1）翡 （2）砥 （3）崛 瘠 （4）佇（形近字在應(yīng)用時(shí)非常容易混淆，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要準(zhǔn)確把握。要注意字的寫法，“翡”不能寫成“裴”，“砥”不能寫成“底”，“崛”不能寫成“倔”,“瘠”不能寫成“脊”，“佇”不能寫成“駐”。）2.錯(cuò)別字番辮析堖改 正翻瓣犀瑙（本題中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因是形近、音同致誤，它們的字形整體相近，細(xì)微處略有差別或字音相同。解題時(shí)要注意每一個(gè)字的細(xì)微差別，要全神貫注，不能馬虎了事。這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意區(qū)分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和字音的差別等。）3.c（a項(xiàng)搭配不當(dāng)，“習(xí)慣”應(yīng)改為“傳統(tǒng)”；b項(xiàng)濫用介詞，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“針對(duì)”；d項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“通過(guò)并推廣”。）4.（1）潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 次北固山下（2）韓愈 執(zhí)策而臨之 曰：“天下無(wú)馬！”（3）商女不知亡國(guó)恨 隔江猶唱后庭花（4）高竹籠前無(wú)伴侶 亂群雞里有風(fēng)標(biāo)本題所選的都是重點(diǎn)的古詩(shī)文名句。第（1）小題為記憶型默寫，第（2）（3）（4）小題為理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書(shū)寫正確是關(guān)鍵，應(yīng)避免同音字、形近字誤寫。注意“懸”“愈”“庭”“標(biāo)”等易錯(cuò)字的書(shū)寫。5.吝嗇、貪婪、專橫、殘暴（答出任意一點(diǎn)即可） “我”把白色桌布染上了色 小茨岡（這段文字涉及的情節(jié)有：阿廖沙喪父后到外祖父家，對(duì)大人們巧妙地給布料染色的技術(shù)非常感興趣，就把柜子里過(guò)節(jié)時(shí)才用的白色桌布放在染缸里，看能不能把它染成藍(lán)色的。因此，外祖父把他毒打至昏死。而后又來(lái)安慰“我”，向“我”道歉，讓“我”明白他打“我”是為了訓(xùn)誡“我”，希望“我”不要記恨他。在“我”眼中，外祖父是一個(gè)殘暴而又慈愛(ài)的人。對(duì)于犯錯(cuò)的孩子和工人，甚至是相依為命的妻子，他都會(huì)狠狠毒打，使孩子們都怕他恨他；然而，他教“我”認(rèn)字，關(guān)心“我”的成長(zhǎng)，對(duì)不幸的女兒越來(lái)越寬容，為給女兒辦嫁妝甚至把大房子賣了。小茨岡是外祖父、外祖母撿來(lái)的孤兒。外祖母是出于好心，而外祖父卻想在他長(zhǎng)大以后從他身上撈一把。這個(gè)年輕的學(xué)徒樂(lè)觀善良，是阿廖沙的童年玩伴之一。）6.（1）宵l（2）無(wú)論 都（“不論 都”或“不管 都”）（3）示例一：侍母奉公，忠孝兩全；示例二：背著母親去上班本題屬于材料探究題。（1）考查字音、字形?！跋辈灰獙懗梢敉谓帧跋觥?；“落”是多音字，分別讀作“l(fā)”“l(fā)u”“l(fā)o”“l(fā)u”，在文中的語(yǔ)境下應(yīng)讀“l(fā)”。（2）考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的知識(shí)。需要分析前后語(yǔ)境，弄懂前后句子的關(guān)系，然后推測(cè)出相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。仔細(xì)分析，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)本題前后句子是條件關(guān)系，因此，應(yīng)該選擇表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3）考查擬新聞標(biāo)題的常識(shí)。擬新聞標(biāo)題，一要言簡(jiǎn)意賅，二要涵蓋全篇，三要表述準(zhǔn)確。本題可以從提煉情節(jié)的角度概括，如“背著母親去上班”；也可以從提煉人物品行的角度去概括，如“侍母奉公，忠孝兩全”。7.（1）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) （2）等同,一樣 （3）同“才”，才能 （4）竹制的馬鞭，引申為鞭打，這里意為驅(qū)使 （5）同“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎” （6）握 （7）你 （8）回頭看認(rèn)真閱讀文章，準(zhǔn)確把握詞義。（1）（3）（5）是通假字，（2）（4）（6）是實(shí)詞，它們都是課內(nèi)知識(shí)，不難作答。（7）（8）是課外文言文考查內(nèi)容，但它們本身不難，結(jié)合上下文，也很容易得出答案。8.（1）只是辱沒(méi)在馬夫的手里，（和普通的馬）一同死在馬廄里。 （2）喂養(yǎng)馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的特點(diǎn)）來(lái)喂養(yǎng)它。文言句子的翻譯以直譯為主，不要漏譯、錯(cuò)譯。如（1）“辱”，受屈辱；“駢”，兩馬并駕，“駢死”，并列而死。（2）“食”，同“飼”，喂養(yǎng)。9.食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得 食馬者不知其能千里而食也 盲目相信權(quán)威（本題考查根據(jù)文章內(nèi)容理解填空的能力。前兩個(gè)空屬于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀文章就可得出答案；第三個(gè)空較難回答，同學(xué)們要在讀懂原文的基礎(chǔ)上總結(jié)作答，駿馬待伯樂(lè)至而增價(jià)，說(shuō)明了權(quán)威的重要性，賣馬人就是利用了人們盲目地崇拜和迷信伯樂(lè)的心理來(lái)抬高馬價(jià)的。）10.（示例）好處是：如同千里馬有了伯樂(lè)才能被人們重視一樣，好的產(chǎn)品通過(guò)名人的宣傳才能廣而告之。壞處是：名人宣傳的不一定是真正的“千里馬”，容易誤導(dǎo)消費(fèi)者。（本題屬于開(kāi)放性題目，同學(xué)們要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合文章內(nèi)容作答。）11.（1）逆境中巍然屹立；（2）一切順其自然；（3）有自己的悲歡和真情。(從文章后半部分可知作者曾遭遇逆境，但沒(méi)有氣餒，可得出“逆境中巍然屹立”的人格；第4段評(píng)價(jià)二月蘭“一切順其自然”，聯(lián)系全文可知作者也具有此人格；從文章后半部分“我感覺(jué)到悲，又感覺(jué)到歡”“我感覺(jué)到歡，又感覺(jué)到悲”，可看出作者有自己的悲歡和真情。)12.老祖挖薺菜；婉如匆匆而去的身影；小貓虎子和咪咪在二月蘭叢里嬉戲；“文革”遭劫難，成了“不可接觸者”；“文革”后，成為“極可接觸者”。（重點(diǎn)閱讀文章第6段、第9段和第11段，然后依次歸納。）13.b(閱讀、理解全文可知，此項(xiàng)主旨分析不當(dāng)。主旨應(yīng)為：凡事順其自然，遇事處之泰然，艱辛曲折必然，歷盡滄桑悟然。)14.照應(yīng)題目。統(tǒng)領(lǐng)全文。（“在我觀察過(guò)的獨(dú)居的昆蟲(chóng)中，蜘蛛最聰明。”這句話照應(yīng)了題目“蜘蛛的智慧”；同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，本文就是圍繞蜘蛛的聰明展開(kāi)說(shuō)明的。）15.賦予昆蟲(chóng)以人的特點(diǎn)，將昆蟲(chóng)世界的生活生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)；更加富有情趣。（用這些詞語(yǔ)寫蜘蛛和它的對(duì)手，很自然地判斷出這是擬人的修辭手法。解答擬人修辭手法的作用時(shí)，一般要用這樣的答題模式：運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予以人的情感和動(dòng)作，把人格化了，生動(dòng)形象地寫出了,表達(dá)了作者之情。）16.能織出經(jīng)緯線交織的有黏性的網(wǎng)并會(huì)加固易毀損的部分。與強(qiáng)敵戰(zhàn)斗時(shí)，假裝休戰(zhàn)，毀壞新網(wǎng)，反敗為勝。面對(duì)獵物，不急于出擊，耐心等待。能根據(jù)量力而行的原則，放走強(qiáng)大的對(duì)手。知道網(wǎng)已不可修補(bǔ)時(shí)，果斷放棄。不能織網(wǎng)后，靜待時(shí)機(jī)，捕獲獵物。（解答要點(diǎn)概括題，往往要根據(jù)分值確定要點(diǎn)，本題分值是4分，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)答出四個(gè)要點(diǎn)。如第段主要寫蜘蛛能織出經(jīng)緯線交織的有黏性的網(wǎng)并會(huì)加固易毀損的部分；第段寫蜘蛛與強(qiáng)敵戰(zhàn)斗時(shí)，假裝休戰(zhàn)，毀壞新網(wǎng)，最終反敗為勝；第段寫蜘蛛捕獵時(shí)，不急于出擊，而是耐心等待；第段寫蜘蛛面對(duì)黃蜂這樣強(qiáng)大的對(duì)手，量力而行，放走對(duì)手；第段寫蜘蛛不能織網(wǎng)后，靜待時(shí)機(jī)，捕獲獵物。）17.必須學(xué)會(huì)本領(lǐng)，才能把事情做好。面對(duì)困難，既要有勇，還要有謀。對(duì)于不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，要學(xué)會(huì)舍棄。（從蜘蛛織網(wǎng)的智慧中我們可以想到，自己要有本領(lǐng)，才能生存；從蜘蛛與“敵人”斗爭(zhēng)的智慧中我們可以想到，要有勇有謀，不意氣用事，要學(xué)會(huì)舍棄。）18.【思路點(diǎn)撥】這是一道話題作文題，我們可以按照以下步驟來(lái)構(gòu)思文章：（1）審題，弄清本題的要求詠物抒懷，進(jìn)而自擬題目。（2）立意，根據(jù)題干的要求并結(jié)合實(shí)際，找出自己的感情迸發(fā)點(diǎn)，考慮好要表達(dá)自己怎樣的思想感情。（3