遼寧省遼陽市第九中學八年級語文下冊 4 列夫托爾斯泰教案 新人教版(1).doc

4 列夫托爾斯泰一、學情分析：初二的同學已經簡單了解了大作家托爾斯泰，對于他的幾部名著，有一些基礎好的同學甚至全能看過，所以這里就可以聯(lián)系他的生平經歷去分析感悟他深邃而豐富的精神世界。二、教學目標：1、常規(guī)積累：常識和字詞。2、學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。三、教學重點及難點：1、文中的肖像描寫的方法及其作用。2、理解由外貌揭示心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。四、課時安排：2課時五、教學方法：自學討論法、想象交流法。六、教學過程：第一課時教學目標：1、常規(guī)積累：常識和字詞。2、分析結構，體會托爾斯泰的肖像特征。3、了解欲揚先抑的寫法。教學重點：1、學習字詞。2、體會托爾斯泰的肖像特征。教學難點：對“他與全體俄國人民同呼吸共命運”的理解。教學過程： “同學們，我們學第一課的時候，魯迅先生說，日俄戰(zhàn)爭期間，俄國的托爾斯泰寫了一封給俄國和日本皇帝的信，開首便是一句：你改悔罷！當時引起了很大反響。你知道這位托爾斯泰先生是個什么樣的人嗎？他長什么樣？他身上有什么突出的特點嗎？讓我們一起來了解他吧！”一、常規(guī)積累1、出處：2、體裁：3、作者：4、背景：閱讀托翁簡介，勾畫并說說這位文學泰斗的國籍、稱號、作品、身世、地位、生活和主要思想等等。5、給“讀一讀寫一寫”的字詞注音并解釋。二、分析結構，體會托翁肖像特征。1、審題目想想：這個題目你會寫什么？2、默讀課文，圈畫關鍵句、難句。3、本文內容和你的設想一樣嗎？試另擬題目。4、用一句話概括本文的內容。示例點撥：本文描寫托爾斯泰相貌平平，混在人群里找不出來，贊美他與俄國人民同呼吸共命運。（活用文中關鍵句）5、逐段再讀課文，說說作者從哪些方面描寫了托爾斯泰的外貌特征？他們各有怎樣的特點？（1）閱讀1段回答：須發(fā)的特點是什么？（用最精簡的語言概括）畫出描寫須發(fā)的典型語句。點撥：概括特點可以抓關鍵句的關鍵詞，中心句是一種關鍵句，它分首括句和尾括句。（2）閱讀2段回答：面部結構的特點是什么？（四個詞）本段中面部結構包括哪些“部件”？畫出描寫面部結構的典型語句。點撥：第一問中，對于找到的關鍵詞，你理解嗎？要學著品析關鍵詞，下一點“咬文嚼字” 的功夫。（3）閱讀3段回答：面部表情的特點是什么？（三個詞）畫出相應的描寫語句。點撥：同上。（4）閱讀4段回答：長相的特點是什么？（一個原句）作者從哪兩方面描寫的？（一個原句中摘兩個詞）作者為什么反復渲染托爾斯泰相貌平平？（摘關鍵句回答）你能結合背景印證“托爾斯泰與全體俄國人民同呼吸共命運嗎”？在背景資料中畫出相關語句。（5）閱讀5段回答：身材的特點是什么？是正面描寫，還是側面烘托，為什么？點撥：崇拜列夫的訪問者對托翁有怎樣的期待？相見后，這種崇高的期待為什么會化為烏有？畫出相關的語句。（6）閱讀69段回答：托翁眼睛的特點是什么？從6段看，特點是 （兩個字），表現(xiàn)這一特點的語句有哪些？在原文中畫出來。閱讀7段回答：特點是 （四個字）。文中的“各種各樣”包括哪些方面？（摘詞語回答）（7）閱讀89段回答：特點是 （四個字）。托翁的眼睛能看清哪些事物的真相？點撥：托翁的眼睛既看清了物質世界，又看清了精神世界，請從第8段找到相應的句子畫出來。一個看清了整個世界的人，會不會看透社會，看透人心？怎樣的人，才能有這樣一雙眼睛？當然是智者、是天才！正是因為如此，他對社會、人生和時代，才觀察得那么廣闊，那么深細，其批判的筆鋒才直指沙俄社會的各個層面，才成為19世紀俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，成為與巴爾扎克、莎士比亞比肩的享譽世界的偉大作家。這一點，下節(jié)課分析主題的時候，我們再進一步體會。親愛的同學，你希望有這樣一雙眼睛嗎？三、小結：列夫肖像的特征須發(fā)：面部結構：面部表情：長相：身材：眼睛：總結本文結構。（1）畫出結構圖解。點撥：要簡潔明了。（2）思考并回答：從寫作目的上看，毫無疑問，作者要表達對托翁的崇敬和贊美之情。而這種感情，即使在本文第一部分寫列夫平庸甚至丑陋的外表的文字當中，就已經初露端倪（dun n事情的眉目。）試從第4段中，畫出這樣的短語和句子。本文先寫托翁外貌的 ，再寫其眼睛的 ，這種先丑化再美化的寫法，叫做 。這樣寫，對塑造人物形象有何作用？點撥：注意題干的角度是“塑造形象”的作用，嘗試填空。寫其外貌平庸，是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員， （摘第四段語句）。在沙俄時代，作為一個貴族，能夠關注“民生”，托翁的靈魂是多么高貴！從全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正式反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。其實作者在文中已一語道破：（用第8段句子填空）四、作業(yè)資料基礎題。學習第二課時。教學反思：第二課時教學目標：1、學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。2、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學重點：文中的肖像描寫的方法及其作用。難點：理解由外貌揭示心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。關鍵：抓住關鍵語句進行賞析。托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波當這一副寒光四射的匕首轉而對準他們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。學習過程：一、復習：聽寫詞語。二、學習刻畫肖像的方法1、寫肖像要抓住特征，從全文看托翁給你的總印象是什么？2、作者是怎樣描寫列夫外貌的？（修辭角度）3、試賞析使用修辭方法的句子。點撥：參看課本37頁練習三的講解，注意體會由這些比喻和夸張，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和想象。描寫眉毛：描寫須發(fā)：描寫皮膚：描寫鼻子：4、試用這種方法描寫一位明星的外貌（如趙本山、李詠等）示例：如果您沒有見過豬腰子，請您看看趙本山的臉就可以了，那絕對是一個風干了多年的老豬腰子。可是啊，他小品的味兒，比豬腰子還美呢？三、分析主題1、欣賞描寫眼睛的語句，體會作者抒發(fā)感情。（1）用下面的句式賞析：我從 這幾句話中讀出來，這是一雙 的眼睛，運用了 修辭方法。點撥：備選詞語，如犀利、敏銳、銳利、入木三分、情感豐富、智慧等。（2）說說以上語句蘊含著作者怎樣的感情？2、理解含義深刻的句子，體會托翁的精神境界。點撥：“眼睛是心靈的窗戶”，作家通過對眼睛的刻畫，為我們展現(xiàn)了托翁豐富的精神世界。按下列要求勾畫具有相應含義的語句。（1）突出了托爾斯泰目光的敏銳、犀利。（從6段找）（2）夸張描寫，突出作為作家的托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力，作為一個世界文豪，他的作品反映了社會生活的各個層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性（從6段找）（3）運用比喻，突出了托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自對社會生活人間百態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質和要求。（從8段找）（4）寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準確的。特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民貧困的原因，無不給予深刻的揭示。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他*或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。（從8段找）3、進一步理解托翁深邃而豐富的精神世界（1）如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚的一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？點撥：參看背景介紹從列夫晚年生活和思想的角度思考。（2）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？點撥：人生面臨著選擇，可以支配是一回事，支配不支配，又是另一回事。幸福與否分從哪個角度看，就像“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”一樣，對壯志凌云的莘莘學子而言，寒窗十載，雖苦猶甜。參看背景資料，聯(lián)系托爾斯泰的生平和人生追求，言之成理即可。不矛盾的理由：幸福的理由：不幸福的理由：4、如何理解托翁是一個“矛盾統(tǒng)一體”。點撥：托翁的貴族地位和他的人生追求一致嗎？參看背景資料勾畫。托翁本人的思想也充滿了矛盾，參看背景資料勾畫?，F(xiàn)在想想，作者描寫托爾斯泰形貌的矛盾統(tǒng)一（丑與美），是否含有深意呢？托翁的形貌與精神，是多么地一致；茨威格先生的藝術構思，是多么地巧妙！本文真是大師描摹大師類作品的極品！5、總結主題。本文通過大量的 ，描寫了托爾斯泰的 ，不僅展現(xiàn)了他獨特的外貌特征，而且通過對他 的描寫，揭示了他 ，從而表達了對他的 。四、總結寫法試從語言、表現(xiàn)手法、表達方式的角度，小結本文寫作特點。美讀美段。五、作業(yè)資料閱讀題資料鏈接：補充材料一：世界上最偉大的小說戰(zhàn)爭與和平以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質。近千個人物，無數(shù)的場景，國家和私人生活的一切可能的領域，歷史，戰(zhàn)爭，人間一切慘劇，各種情欲，人生各個階段，從嬰兒降臨人間的啼聲到氣息奄奄的老人的感情最后迸發(fā)，人所能感受到的一切歡樂和痛苦，各種可能的內心思緒，竊取自己同伴的錢幣的小偷的感覺，到英雄主義的最崇高的沖動和領悟透徹的沉思在這幅畫里都應有盡有?！保ㄋ固乩舴驅σ恢北蝗朔Q為“世界上最偉大的小說”戰(zhàn)爭與和平的評論。）補充材料二：對俄羅斯上層社會的吶喊安娜卡列尼娜交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。這里全是虛偽，全是謊言，全是欺騙，全是罪惡！（安娜卡列尼娜臥軌時對上流社會的詛咒實際是托爾斯泰內心深處對俄羅斯上層社會的吶喊。）補充材料三：托爾斯泰的憂郁、托爾斯泰決定放棄自己的利益，放棄自己的家產和版稅，統(tǒng)統(tǒng)分給窮人，以求得良心上的安穩(wěn)。托爾斯泰還將自己的大部分精力用在燒茶、劈柴、生爐子上，為學生編寫識字課本，為農民編寫俄語讀本但這一切，在外人看來幾乎就是一種巨大的浪費，高爾基就從來不認為一個偉大的作家“去種地、修爐灶、做皮靴”有什么必要。但托爾斯泰就這么干了幾十年，他穿著寬大的農夫的上衣、一部蓬松的大胡子、滿臉愁苦的形象讓人印象深刻。1910年11月7日，托爾斯泰死在他的出走途中，死前他說：“其實我愛很多他們怎么”這是他最后的話。補充材料四：托爾斯泰的愛心19世紀的俄國還很貧窮落后，而且等級森嚴，農民的孩子幾乎沒有受教育的權利。托爾斯泰就在自己的莊園里創(chuàng)辦了貧民學校亞斯納亞波利亞納學校。他收的學生都是當?shù)氐霓r民子弟，甚至還有四五名女生，這在當時可真是破天荒。托爾斯泰的教育模式極為自由開明，迥然不同于當時傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的貴族教育方式。他對學生不約束，不體罰，完全由著他們的興趣選課并自由發(fā)展，同時注重在日常行為中自然而然地灌輸民主平等的意識。學生中有人在多年后回憶說：“我們早晨到校上學不受時間的限制。學校里沒有傳統(tǒng)的功課表，也不用打鈴的形式來區(qū)分課時。每門課都很有意思，每個人都可以上他想上的課程，有人學地理，有人學歷史，有人學寫作或繪畫，有人只想看書。如果學累了，可以隨便倚靠著睡覺。我們感到非常自由，經常一