《小海龜畫多邊形》教學設(shè)計及反思.doc

Logo語言重復命令教學設(shè)計及反思簡介：LOGO語言是一種計算機程序設(shè)計語言，它誕生于美國麻省理工學院人工智能實驗室。LOGO在希臘文中有“文字”、“符號”和“思索”的意思。帕伯特發(fā)明的LOGO就是希望孩子不要機械地記憶事實，強調(diào)創(chuàng)造性的探索。但我們發(fā)現(xiàn)當前學生學習LOGO雖然大多也能掌握這些知識，但這些知識是老師給灌進出的，而不是自己探索、自己悟出來的，因此學生獨立思考、獨立探索的能力就得不到培養(yǎng)。本節(jié)課就從學生興趣入手，讓學生在“探”中“悟”、“悟”中“探”，積極主動地獲取知識，既可訓練學生的思維，也能體現(xiàn)學生的主體性?！窘虒W目標設(shè)計】1知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。2能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。3情感目標：在獨立思考的基礎(chǔ)上，同學之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進取的學習習慣。【教學重點、難點】教學重點：重復命令REPEAT的功能及格式。難點：1、讓學生自己“悟”出重復命令中的內(nèi)容2、重復次數(shù)和重復內(nèi)容間的關(guān)系。教具：1張大紙，做表格，板書用。【教學對象分析】本節(jié)課是和華師版小學信息技術(shù)第四冊下冊第4課的內(nèi)容，學生在此以前學會了LOGO的基本命令。這節(jié)課命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言有更多的認識，更深刻的理解。【教學方法】任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)教學法。【教學過程】一、游戲，激趣導入師：我找一個同學和老師一起表演游戲。同學們注意觀察。師：我下命令，這個同學按我命令行走。前進100步，向右轉(zhuǎn)90度，前進100步，向右轉(zhuǎn)90度，前進100步，向右轉(zhuǎn)90度，前進100步，向右轉(zhuǎn)90度。師：發(fā)現(xiàn)這個同學走了個什么圖形？現(xiàn)在展示的就是畫正四邊形的命令組，仔細觀察這四組命令有什么共同點？生：全部都是重復的，一樣的命令。師：計算機應該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？ LOGO中就有這樣的命令，好，看老師的。repeat 4 fd 100 rt 90老師棒不棒？學習完這節(jié)課，你會發(fā)現(xiàn)，原來你自己也非常棒。師：今天這節(jié)課我們就學習logo中的重復命令省時省力來畫圖。板書：省時省力來畫圖二、教授新知出示四條。師：仔細看這命令，你發(fā)現(xiàn)這四條命令與老師輸入的一條命令有什么相同點不同點？生：重復了4次，中括號里的內(nèi)容是一樣的。師：我們重復了4次，重復這個單詞就是REPEAT。輸入命令時要注意什么呢？中括號。師：好，自己試一試，感受一下重復命令的魅力。我說過了，咱們同學是最棒的。（10分鐘）小海龜一共走了多少度？師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，我們再畫個正三角形試試呢？想一想，小海龜每次的旋轉(zhuǎn)角度是多少？ 一起看黑板。師：邊說邊填寫。師：我們再畫個六邊形試試？那六邊形小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度應該是多少呢？學生操作，老師板書。多邊形邊數(shù)旋轉(zhuǎn)公式每次旋轉(zhuǎn)角度正三角形3360/3120正四邊形4360/490正五邊形5360/572正六邊形6360/660正七邊形7360/751.428571正多邊形邊數(shù)360/邊數(shù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？有什么內(nèi)在聯(lián)系？畫正多邊形的命令：板書：REPEAT 邊數(shù) FD 邊長 RT 360/邊數(shù)師：重復的次數(shù)就是邊數(shù)。旋轉(zhuǎn)的角度就是360除以邊數(shù)。師：自己試著畫出正七邊形。你發(fā)現(xiàn)了什么？自己試著畫出正九邊形，你畫的正多邊形像什么了嗎？師：你發(fā)現(xiàn)什么了？邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。師：咱們的同學個個都是最棒的，自己對自己鼓勵一下。（30分鐘）三、大顯身手師：到同學們大顯身手的時間了。要求：指揮小海龜畫一個邊長是1的正360邊形。（接近圓形）做的快的同學可以給正360邊形加上顏色。時間：4分鐘。四、總結(jié)（2分鐘）師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？學完這節(jié)課后你有什么感受？【教后反思】本節(jié)課教學重點：引導學生通過“探”這個過程，“悟”出重復命令REPEAT的用。教學難點是：引導學生“悟”出重復命令的重復次數(shù)和重復內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)學習、探求知識、深入領(lǐng)悟”的教學模式，學生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學生的主體性。一、課堂上比較成功的地方有以下幾點：1.“任務(wù)驅(qū)動”激發(fā)興趣，引導思維興趣是最好的教師，計算機程序設(shè)計語言教學的成敗，很大程度上取決于學生對計算機課的興趣是否保持和發(fā)展。因此，在教學這一課時，我與學生一起做游戲。我下命令，這個同學按我命令行走。走出正四邊形后，出示畫正方形的命令組，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)并得出，上面命令組一行命令重復了四次，計算機應該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師示范，學生觀察，然后告訴學生：老師棒不棒？學完這節(jié)課，你會發(fā)現(xiàn)，原來你像老師一樣棒。這樣采用任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學生探求新知的興趣，同時注意培養(yǎng)學生的自信心。2發(fā)現(xiàn)學習探求知識，尋求規(guī)律（1）觀察入手，發(fā)現(xiàn)特征教學中我以觀察為主，對比為輔，精心設(shè)計了表格，教學中注意做好難點的輔墊，使得難點迎刃而解。如在讓學生繪制出正四邊形后，提問：小海龜重復了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？小海龜一共走了多少度？學生邊回答，老師邊板書。在繪制正三角形時，學生就明白了小海龜重復了三次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？有個別聰明的學生就與正四邊形的內(nèi)容對比的看。有一個學生回答出來后，其他同學就有豁然開朗的感覺。表格式的板書使得學生的對比觀察，思路清晰。（2）動手操作，探索規(guī)律讓學生動手繪制了正四邊形，正三角形和正六邊形后，給學生加大難度，繪制正七邊形，由于正七邊形特殊，360除以7除不盡，結(jié)果有的學生把小海龜每次旋轉(zhuǎn)的角度填成了52度，有的是51度，教師及時引導，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生會發(fā)現(xiàn)正七邊形邊不重合，不是完全的正七邊形。師引導，因為360除以7不等于52也不等于51，同學們只是求的一個近似的值那怎么辦？這時有個同學說了可以就用旋轉(zhuǎn)公式360/7作為小海龜旋轉(zhuǎn)的角度，從而悟出正多邊形的畫法：REPEAT 邊數(shù) FD 邊長 RT 360/邊數(shù)這樣引導學生由迷惑到豁然開朗，眼睛一亮，讓學生學習的過程同時成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。3深入領(lǐng)悟，探悟結(jié)合在讓學生總結(jié)了正多邊形畫法的同時，又對學生進行了思想品德教育，讓學生看著自己的作品，拍拍胸脯說“我真棒”，樹立了學生的自信心，在大顯身手這一環(huán)節(jié)中，要求：學生獨立繪制出邊長為1的正360邊形，做的快的同學可以給圖形加上顏色。學生在前面學習的基礎(chǔ)上獨立嘗試，獨立思考，很快畫出了正360邊形，并鞏固前面所學的小海龜抬筆、提筆命令、填充命令，提高了學生綜合運用所用LOGO命令的能力。二、不足之處：應重視生成，提高應變能力1在繪制正七邊形時，沒有太扎實，學生按教師引導的方法繪制出正七邊形后，教師讓學生繪制出正九邊形，學生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計算出來，而不是教師想象中的360/9。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學生繪制完正七邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會更好一些。2在課堂結(jié)束，我讓學生談收獲時，學生們紛紛發(fā)言，都說學會了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學生談自己的感受，本意是讓學生評價自己很棒，通過這節(jié)課的學習，更喜歡電腦等。但一個學生卻說：我沒什么感受。這是課前沒想到的事情，我一下子愣了，就讓這學生坐下，讓另外一個學生談收獲，談感受。現(xiàn)在回想，這個地方處理不好。如果當時我讓這名學生再看看自己的作品，說說自己的進