湖南省長沙市長郡芙蓉中學七年級語文上冊 觀滄海教學設計 新人教版(1).doc

觀滄海師：同學們觀察得很仔細。是啊，洪波涌起的大海，不管誰看到都會循情而動，有感而發(fā)。而在那些偉大的詩人的筆下，更會由眼前之景抒發(fā)心中之情。接下來，我們做一個游戲：文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。請一位同學來讀，其他同學猜。（課件出示：1、他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；2、他是古典小說三國演義中的重要人物之一；3、“望梅止渴”的故事是他行軍打仗中的經(jīng)典之作；4、他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)；5、他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖；6、“寧使我負天下人，勿使天下人負我”是他信奉的至理名言；7、“老驥伏櫪，志在千里”是他詩歌中的經(jīng)典名句；8、毛澤東評價他：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”）生：曹操。師：（出示課題及作者）是的，今天我們就一起來欣賞他的寫下的詩歌：觀滄海。其實，我們已經(jīng)學過了曹操的龜雖壽，對于作者我們并不陌生，誰來完成文學常識填空？師：（課件出示背景介紹，展示文字。）二、吟把握基調(diào)，深情朗讀師：現(xiàn)在請同學們打開書本，翻到第66面。我們先放聲的讀一讀，熟悉熟悉。讀的時候請注意這些字詞：碣石、澹澹、竦峙、蕭瑟（課件出示要注意的字詞讀音）師：誰愿意先讀給大家聽聽？（請兩位學生讀）誰讀得好一點？好在哪兒？（好的，讀詩就要讀出詩的味道，這叫做吟讀，板書）誰再來讀給大家聽？再讀讀看，讀的時候想想每一句寫什么，讀哪一句你就想象哪一句的內(nèi)容，和同桌或者是前后座的同學配合著練練。師：現(xiàn)在老師請高人給大家指點一下，做好準備，認真聽。（播放配樂朗誦）師：怎么樣？誰還想再試試？我們不如來個“擂臺賽”，每個學習小組選一位讀得最好的同學參戰(zhàn)，第一組同學先讀，讀完別坐下，第二組同學再讀，如果第一位同學認為第二位同學讀得比自己好些，那就坐下；如果覺得自己比他讀得好些就不坐下，好嗎？現(xiàn)在開始。（可請另外的學生當評委評議）師：其實剛才同學們都讀得很不錯，各有優(yōu)點。現(xiàn)在讓我們大家一起試一下，拿好書，預備，起！師：其實，吟讀不一定有固定的標準，自己是怎么理解的就怎么讀，只要美滋滋的讀出了詩的味道，就是成功的。三、 譯理解詩意，掌握技巧師：通過剛才的練習，同學們的吟讀水平有了一定的提高，下面我們來譯讀（板書）。同學們先自己試著結(jié)合課文下面的注釋及屏幕上補充的注釋翻譯一下這首詩，不懂的地方可以和本學習小組的同學商量，如果還不懂，就做好標記，一會兒我們一起研究。開始吧。師：誰來說說，可以說你讀懂了什么，也可以提出你遇到的問題?？凑l知道的信息最多。（學生說完后，引導：）根據(jù)詩歌開頭的兩句我們知道了作者所處的地方和來此的目的。那么，我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？（觀海所見的情景）水何澹澹，山島竦峙同學們閉上眼睛想象一下，山島點綴在平闊的海面上，使大海更顯得神奇壯觀。想一想到哪一句為止是寫作者觀海所見的情景呢？（到“洪波涌起”？到“若出其里”？）因?qū)懢凹记蓻]有掌握，分不清實寫虛寫。我們來看這四句，從哪里能看出并非是作者眼前所見的實景。（從兩個“若”可以看出，太陽、月亮、銀河都好像從海里升起，又落入海里。）師：清末明初的大學問家王國維在人間詞話中說過：“一切景語皆情語”。那我們現(xiàn)在重點來學習借景抒情的寫作手法。首先要熟知“寫景技巧”（課件出示：寫景技巧：方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭。順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為序。目的：渲染氣氛、抒發(fā)作者情感、推動故事情節(jié)的發(fā)展。在具體運用這些方法寫景時，必須充分調(diào)動聯(lián)想和想象。）師：依據(jù)此法確定觀滄海的寫景技巧：（課件出示：方法：定點觀察。順序：先實后虛。目的：抒發(fā)作者情感。）師：請同學們把這種寫作手法記在書上，并用此法去分析。請同學們掌握寫景技巧后回答問題：（課件出示：1、 觀滄海一詩以 字統(tǒng)領全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 。2、哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？3、最能體現(xiàn)作者博大胸襟的詩句是什么？4、末尾兩句是 ，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。）師：觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙的融合在一起。詩歌的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的氣度是一致的，真是使人讀其詩如見其人?？梢哉f，文學作品就是作者自己的人格形象，作品的風格與作者的人格相差無幾。下面請幾位同學翻譯詩歌。四、說想象表達，拓寬思維師：如果說譯讀讓我們對詩的意思有了準確的理解，那么下面這個環(huán)節(jié)就是對古詩進行深層次的挖掘。（板書：說讀）說讀就是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內(nèi)容說給詩人聽。明白了吧？大家先自己試一試，說一說。請同學說。五、背熟讀成誦，神采飛揚師：通過說讀，使我們對詩人的內(nèi)心世界以及詩中所蘊含的思想感情有了更深刻的理解。下面我們又要開始新一輪的比賽了。就是男女同學當堂比試背誦。六、課堂小結(jié)：同學們，其實我們這堂課是一堂學法課，即吟、譯、說、背，