中學(xué)信息技術(shù)課堂中如何有效開展合作學(xué)習(xí)[權(quán)威資料]

中學(xué)信息技術(shù)課堂中如何有效開展合作學(xué)習(xí) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 #8195；要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性地設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力，又能發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。文章就如何有效開展合作學(xué)習(xí)從創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生操作能力三個(gè)方面進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：中學(xué) #8195；信息技術(shù)課堂 #8195；合作學(xué)習(xí) G632 #8195； #8195； #8195； #8195； #8195； #8197； #8195； #8195； #8196； #8195；A #8195； #8195； #8195； #8195； #8195； #8195； #8195； #8195；1674-2117（ 2014） 14-0-01 在課堂教學(xué)中，如果教師有針對(duì)性地設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力，還能發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為有效地展開合作學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行考 慮。 #8195；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容 中學(xué)信息技術(shù)課程集理論性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性于一體，如果只采用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)難免顯得枯燥無味，也會(huì)降低對(duì)學(xué)生的吸引力，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。教師在預(yù)設(shè)課堂時(shí)應(yīng)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，把適合通過合作學(xué)習(xí)解決的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)成合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，將那些能夠自主學(xué)習(xí)解決的問題或者通過合作學(xué)習(xí)依然不能解決的問題排除在合作學(xué)習(xí)之外，提高合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，為有效的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是提高合作學(xué)習(xí)有效性的立足點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)管理計(jì)算機(jī)中的文件這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中要求 “ 培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，以及合作學(xué)習(xí)、勇于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” 這一教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了利用不同的分類方法把特殊書包中的文件進(jìn)行整理這一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，提出了“ 直接尋找的方法可以做到嗎？有沒有更好的方法和如果采用整理后再找的方法，應(yīng)該如何進(jìn)行這兩個(gè)合作探究 ” 的問題，由小組長召集進(jìn)行分組討論，得出初步結(jié)論：按類別進(jìn)行分類；按學(xué)科進(jìn)行分類。這個(gè)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)過程中，任務(wù)明確，學(xué)生合作有了具體的目標(biāo)指引，而且分層次的合作學(xué)習(xí)能有針對(duì)性地提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在接下來的學(xué)習(xí)過程中，筆者出示了： 怎樣建立分類子文件 夾？ 怎樣給文件夾命名或改名？ 如何把文件放到子文件夾中，來達(dá)到整理的目的？ 當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，可以采用的有效方法是什么？這 4 個(gè)問題要求學(xué)生合作完成，學(xué)生根據(jù)自己選定的分類依據(jù)對(duì)文件進(jìn)行整理，小組長組織組員進(jìn)行操作。這個(gè)合作環(huán)節(jié)和前一個(gè)合作環(huán)節(jié)有相似之處，比較連貫地解決了知識(shí)學(xué)習(xí)和能力的掌握問題，整個(gè)合作過程中學(xué)生能夠完全投入，合作學(xué)習(xí)有效性得到了提高。 #8195；激發(fā)學(xué)生思維 通過合作學(xué)習(xí)解決知識(shí)性問題只是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，從三維目標(biāo)的達(dá)成來看，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的思維得到最大限度的激 活為最終目標(biāo)的。教師組織學(xué)生在信息技術(shù)課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要考慮到學(xué)生在合作過程中是否能夠調(diào)動(dòng)思維，是否能夠有效地進(jìn)行思考，并且在組內(nèi)交流的過程中被別人的思維所激發(fā)，讓自己產(chǎn)生更多有效的思考。例如，在網(wǎng)絡(luò)文明與安全教學(xué)中，筆者選擇了采用小組協(xié)作進(jìn)行 WebQuest 探究教學(xué)方法，讓學(xué)生通過小組合作完成本節(jié)課學(xué)習(xí)。全班分為六個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)信息生活中的角色，如網(wǎng)絡(luò)警察、論壇管理員、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者、網(wǎng)絡(luò)購物者、網(wǎng)絡(luò)游戲玩家等，從各個(gè)方面感受體會(huì)所扮演角色對(duì)于信息安全所面臨的挑戰(zhàn)，并找出相關(guān)的對(duì)策。小組合理 分工，把搜集的資料進(jìn)行整理，并放入同個(gè)文件夾中，最后進(jìn)行匯報(bào)。整個(gè)過程中，學(xué)生不僅在小組內(nèi)合作，全班的學(xué)習(xí)任務(wù)更是一個(gè)有機(jī)的組合，每一位學(xué)生的思維都被充分調(diào)動(dòng)起來，想對(duì)策、找資料，全班的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量高、參與廣，保證了合作學(xué)習(xí)的高效性。 #8195；鍛煉學(xué)生操作能力 中學(xué)信息技術(shù)課堂中的合作學(xué)習(xí)要注重過程的有效性，這是提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要抓手。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注到學(xué)生的參與是否真的有效，合作過程中每一位學(xué)生是否都有所收獲，其他學(xué)生的思考和展示是否對(duì)自己有所啟發(fā)，并能夠引起自己的思 考，形成一定的能力。例如網(wǎng)上信息交流這一課，學(xué)生對(duì) QQ、郵箱等傳輸信息的方式并不陌生，但對(duì)于遠(yuǎn)程協(xié)助、 FTP 方式和廣播軟件等方式只有部分學(xué)生了解，筆者讓這些學(xué)生進(jìn)行演示和指導(dǎo)，其他學(xué)生和這些學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，逐漸形成自己的操作能力，并進(jìn)行實(shí)際操作，從而提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也保證了合作學(xué)習(xí)的有效開展。 中學(xué)信息技術(shù)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，符合學(xué)生能力養(yǎng)成的客觀要求，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握信息技術(shù)的特點(diǎn)、提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力至關(guān)重要，教師要不斷探索如何開展有效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量的提 升。 參考文獻(xiàn)： 1王麗 .小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究 D.呼和浩特 :內(nèi)蒙古師范大學(xué) ,2013. 2程俊英 .信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的困境及破解策略J.中國信息技術(shù)教育 ,2011(11):43-45. 3石鋼 .初中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 ,2012(12):131. 文檔資料：中學(xué)信息技術(shù)課堂中如何有效開展合作學(xué)習(xí) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :淺 談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用 輕松一 “ 點(diǎn) ” 高效學(xué)習(xí) 提升初中數(shù)學(xué)教師多媒體教學(xué)能力的幾點(diǎn)思考 多媒體教學(xué)環(huán)境中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)探究 信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究 信息技術(shù)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高 地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用 基于信息技術(shù)整合的小學(xué)語文教學(xué)思考 以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究 信息技術(shù)在古詩教學(xué)中的應(yīng)用 對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略 合理運(yùn)用信息技術(shù) ,強(qiáng)化高中英語教學(xué) 應(yīng)用多媒體提高語文課堂 教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與體會(huì) 高中化 學(xué)課堂如何有效整合信息技術(shù) 淺談如何有效地提高信息技術(shù)課堂教