轉(zhuǎn)變教學新理念 促進師生共發(fā)展[文檔資料]

轉(zhuǎn)變教學新理念 促進師生共發(fā)展 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 辦學理念是學校的靈魂，是一所學校師生共同的價值觀，是學校凝聚力的形成與否的重要思想基礎(chǔ)。我區(qū)的教育改革如火如荼，我們的學校教育正面臨新的挑戰(zhàn)，要在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得生存和發(fā)展，必須以先進辦學理念為指導(dǎo)改造我們的學校。最好的方法是首先努力改變自己，以適應(yīng)別人。 一、提升自我素質(zhì)，做優(yōu)秀校長 1、做有責任心的校長。把責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎 的日常工作的侮一個細節(jié)之中去，用心靈去感恩生活、欣賞生活、品味生活，享受并創(chuàng)造高雅精神生活，進而感召、影響、引領(lǐng)周邊的師生，使師生因我的存在而幸福，盡可能引領(lǐng)教師走上幸福而爛漫的人生路。 2、做教育教學的先行者。不要遠離課堂！擺正自己的角色，盡可能擔任學科教學工作。多進課堂，為教師上示范課或研究課，要經(jīng)常進課堂聽課，隨時了解教師上課的實際情況，隨時總結(jié)和推廣教師成功的經(jīng)驗。及時發(fā)現(xiàn)教師教學上存在的間題，采取針對性的教學管理策略。校長要給教師一杯水，自己先要有一桶水業(yè)務(wù)上的一桶水 ” ，課堂研究占大半兒 。 3、要帶頭讀書。讓自己多些書生氣，靜下心來沉入到學校工作中，不斷充實學校的圖書室，逐步設(shè)想譜出自己的校歌編寫自己的校報。辦好校園廣播（星星火炬紅紅領(lǐng)廣播站已于 10.13 日隊日開播）、閱覽室（自由開放式）、自我展示欄和黑板報，舉辦豐富的文體活動，成立各種興趣團隊，營造出一個濃郁、向上、和諧的文化校園。 4、要有科學的教育發(fā)展觀。崇尚輕負擔、高效率、高質(zhì)量既不能靠師生拚精力、拚體力奪成績，也不能靠犧牲體育、音樂和美術(shù)等 “ 副科 ” 來培植語文、數(shù)學和英語等 “ 上科 ” 的成績。評價教師的教學能力和 成績不能單看表而的分數(shù)，還要洞察分數(shù)是怎樣得來的。如果是用犧牲學生正常的休自、和娛樂、重要的健康換來的，就不值得表揚。 5、要不斷提升核心素質(zhì)。時刻創(chuàng)造機會提高自己的綜合能力：領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、個人影響力和教育智慧。 二、改造教師隊伍，建一支高素質(zhì)的團隊 1.加強師德建設(shè)。把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的突出位置。學校將通過各種形式的培訓(xùn)，促使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，做為人師表、教書育人，團結(jié)合作，謙虛謹慎、嚴謹治學的新時一代教師。 2、倡導(dǎo) 享受讀書的樂趣。形成農(nóng)村小學師生自己的生活方式。教師和學生都應(yīng)該成為一個讀書人，把讀書變成自己的生活方式，成為一個耐心的、能夠堅持的學習者。從新學期開始，我校鼓勵教師與書為伴，與書對話，與書同行。學校還舉辦讀書交流會，老師們把自己在平時閑暇讀書中最感動、最深刻、最美好的東西與大家分享。我們的口號是：開始新的生活方式，就讓我們從讀書開始吧！本學期我校準備開展 “ 首屆師生個人圖書展 ” ，目的是宣傳閱讀、推銷閱讀。在學校掀起了讀書的熱潮以 “ 打造 書香校園為主線，建構(gòu) “ 讓讀書成為一種習慣，讓學習成為一種生活方式 ” 的學習 型組織，積極向老師們推薦好書，倡導(dǎo)每位教師訂閱一份報刊雜志；組織 “ 教師讀書沙龍 ” 、 “ 教師讀書報告會 ” 、讀書專題講座、 “ 詩歌朗誦比賽 ” 等活動；開展 “ 與名家對話 ” 的系列活動，讀名家的書，聽名家的課，說名家的事，走名家的路，從名家那里汲取精神營養(yǎng) 這樣，以教師讀書為基礎(chǔ)，以各種活動為載體，構(gòu)筑起一個書香四溢的校園。 3、創(chuàng)新教研方式方法。彰顯教研的魅力：以課堂診斷切入，創(chuàng)新教研形式，采取對比教學式教研、切實提升課堂教學能力。帶領(lǐng)教師搞課題研究并堅持到底。當然校長要親歷課題研究：自已寫方案自己寫總結(jié)，自 己組織研究過程，自己提出研究思路，自己承擔主要研究任務(wù)。 4、提出明確要求，夯實教師的根基。要求每位教師練好一手好文章、一副好口才、一筆好字、一身好氣質(zhì)、一種好作風；每學年要完成 “4 項 ” 任務(wù)，即撰寫一篇教育教學論文、寫一個讓自己感動的教育教學故事、上一堂優(yōu)質(zhì)公開課、精讀一本教育教學專著，同時提倡教師寫教育日記。 三、提高課堂質(zhì)量，構(gòu)建因材施教的高效課堂。 1.嘗試研究型教學。要求新教師要邊研究邊工作，備課立足 “ 兩個要點 ” ：促進學生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學生學會學習；做到 “ 三個熟悉 ” ： 熟悉新課程標準，熟悉教材，熟悉學生；上課實現(xiàn)師生思維溝通，心靈溝通。課后做好反思：學生的核心地位是否得到突現(xiàn)，學習興趣是否得到激發(fā)，思維是否得到啟迪，情感是否得到升華。 2.推行教案和學案進課堂。應(yīng)悉心籌劃學生學的過程，教會學生如何學。在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動學生的學習積極性，自己動手寫學案提高學習的效率和興趣。 3.加強課堂教學檢查，抓好課堂教學常規(guī)的落實。要求全體教師做到胸中有課標、有教材，心中有教法，目中有學生。更新課堂教學觀念，抓好課堂教學方法的改革、創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課堂教學。 4.提倡構(gòu)建有利于學生成長的課堂師生關(guān)系。引導(dǎo)他們自主學習自主教育和自主發(fā)展提倡老師課后與孩子用多種方式交流：班內(nèi)設(shè)有知心信箱，老師們用手機短信、電子郵件、教師博客、 QQ 空間等都可以走進孩子們的心中，用心去關(guān)愛，必定能獲得真心的回報。 四、轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)設(shè)教育情景 1、走進生活，規(guī)范行為。由于多方面的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村相當部分孩子的行為不規(guī)范，學習習慣差，學校、老師和家長都難管理。我調(diào)查過， 500 多人的農(nóng)村小學，家長疏于管理的野孩子占到 60%，過分溺愛的 ” 小霸王 ” 占到 10%還多，孩子 在生活中根本不知道該做什么，怎樣去做，我校開展了走進生活，規(guī)范行為系列活動，通過指導(dǎo)孩子從最基本的飯前便后要洗手到坐立行的習慣、學習常規(guī)，以及和在日常生活中進行怎樣當主人、怎樣接待客人，見了長輩、老師要問好等等禮儀進行訓(xùn)練，讓學生實踐體驗和展示，逐步行成良好的規(guī)范的行為。 2、開展豐富的體育活動。我們開展了跑步、集體舞、踢毽子、跳大繩等多種運動形式的大課間，上、下午各半個小時中，學生人人參與，個個有項目，盡情放松，當一根舞動的大繩上，師生一起共同跳躍時，繁重的學習任務(wù)帶來的壓力和煩惱也被歡樂取 代了，生命綻放出熠熠光彩！ 3、廣泛開展清潔、禮儀星級班級評比。每周評選班級 “ 禮儀之星 ” 、 “ 衛(wèi)生之星 ” 等一批 “ 校園明星 ” ，然后將他們的照片、簡介、座佑銘等張貼在展示板上，這樣，孩子們感受到成功就在今朝，榜樣就在身邊，享受著彰顯個性、釋放活力的無盡樂趣。 4、組織節(jié)假日大型活動。如 “ 六 一 ” 兒童節(jié)文藝匯演，校園藝術(shù)節(jié)、朗誦會等等提倡師生同臺，在豐富多彩的活動中，讓學生學會如何與同學、老師相處與合作，并內(nèi)化為自己的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。 5、推行 “ 感恩 ” 教育系列活動。從 “ 感謝父母，給 予了我們生命 ” 、 “ 感謝老師，給予了我們自信 ” 、 “ 感謝同學，給子了我們友誼 ” 、 “ 感謝祖國，給予了我們尊嚴 ” 、“ 感謝社會，給予了我們力量 ” 五大板塊，通過觀看教育影片，組織專題討論，開展社會調(diào)查，付出感恩行動，交流感恩心得等多種形式，讓感恩教育深入人心，喚醒人性的真情回歸。 6、走出校門，進行社會實踐活動。組織學生走出校園，跟社會交往接觸，增長見識；參加社會公益活動，體驗愛心與責任；參加社會生產(chǎn)勞動（這是農(nóng)村小學非常有利的條件），體驗艱辛與創(chuàng)造等（例如：五一體驗勞動者的快樂主題活動） 在此基礎(chǔ)上思考 生活，總結(jié)生活，對學生的成長也是非常需要的。 7、誦讀經(jīng)典，讓讀書成為習慣。開展親子共讀活動、好書推薦活動、深入推進班級圖書角建設(shè)和圖書漂流活動（做法是：一本好書，第一個讀的給它包上封面，讀完后簽上自己的名字，然后推薦個第二個人，以此類推，看誰的書漂流的最遠 打破師生界限） 8、構(gòu)筑家庭、學校、社會三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)。學校及時組織家長會將自己教育理念和做法與家長溝通，并組織一定得親子活動，盡可能獲取家長的支持，創(chuàng)建學校、家庭、社區(qū)良好育人氛圍。 五、改造學校的人際關(guān)系，促進師生 共同成長 校長、教師、學生的成長是相輔相成的，所以，學我校提出力求通過教育活動讓校長及師生達到三個層次的遞進：首先是做一個人，然后是做一個生活充實的人，最后是做一個生活充實而快樂的人。校長的工作不只是為教師學生的成長付出，教師的工作不只是為學生的成長付出，不只是為完成任務(wù)而教學是各自自我成長的需求。 教育不僅要讓人健康地活著，還要活得精彩。師生是校長的伴侶，學生是教師的伴侶，彼此的成長可以相互影響、相互促進。校長教師具有 “ 與學生一起成長 “ ，的職業(yè)價值觀，不僅會關(guān)注自身的學習提高，還會積極 地投入教學改革和各種創(chuàng)新活動中，生活的質(zhì)量主要來自于精神，精神需要精神的熏陶，校長、教師、學生必須一起成長，共同享受快樂，向著 “ 做一個有意義的而快樂的人 ” 的目標努力。 說實話，做一個有責任心的農(nóng)村小學校長或老師都很沉重，但生命正是因為有艱辛和沉重才有幸福可言！我們有了這樣的職業(yè)感受，就能體會到生活的快樂和教育的豐富多彩，就會與學生一起分享成長