（通用版）高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 古代詩(shī)文閱讀 專題7 古代詩(shī)歌鑒賞 第2節(jié) 考點(diǎn)3 鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言.doc

考點(diǎn)3鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言角度1_煉_字明常識(shí)掌握古代詩(shī)歌中常見的煉字的類別，提高鑒賞煉字的能力。詞類解說動(dòng)詞動(dòng)詞的提煉是詩(shī)歌煉字的主要內(nèi)容。詩(shī)歌中的動(dòng)詞，一是一般動(dòng)詞；二是活用動(dòng)詞，即由其他詞性的詞活用過來的動(dòng)詞。如宋祁的玉樓春：“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！薄棒[”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪出了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動(dòng)的活潑神情形容詞如王維的使至塞上：“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！泵鑼懨ＣＩ衬按蟆弊譅钇渚坝^；烽火燃起，“孤”字狀其醒目；“長(zhǎng)”狀其視野所及，黃河杳無盡頭數(shù)量詞如杜牧的江南春：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！边@首詩(shī)既寫了江南春景的豐富多彩，又寫了江南的廣闊、深邃和迷離。“千里”二字正表現(xiàn)了這些。詩(shī)人在這里用兩副耳目來聽、來看江南春，一是生理的耳目，二是心理的耳目。生理的耳目實(shí)聽實(shí)見，心理的耳目虛聽虛見，虛實(shí)結(jié)合，馳騁千里，才能寫出“江南春”疊音詞如杜甫的江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！痹?shī)中“時(shí)時(shí)”“恰恰”為疊字?！皶r(shí)時(shí)”表明不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉(zhuǎn)清脆，給人一種身臨其境的聽覺感受擬聲詞如白居易的琵琶行并序：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。嘔啞嘲哳難為聽?！痹?shī)中用了“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動(dòng)傳神、具體實(shí)在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受渲染顏色的詞表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌流露的感情色彩。如姜虁的揚(yáng)州慢：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！蔽羧帐飺P(yáng)州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對(duì)比，以突出眼前的荒涼?！扒嗲唷彼赜械囊环N凄艷色彩更增加青山故國(guó)之情含有修辭手法的詞如“云破月來花弄影”，一個(gè)“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處定考向常見的設(shè)問方式1某一聯(lián)中最精練傳神的是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。2某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3這首詩(shī)中的某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。4請(qǐng)對(duì)某句中某字的妙處加以賞析。5某句中的某字帶給你怎樣的感覺？6某字另一版作另一字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？熟技巧1鑒賞方法(1)看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注重對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達(dá)效果。(2)看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語(yǔ)所傳達(dá)出來的情感意愿。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更注重借助動(dòng)詞、副詞來表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩(shī)來揣摩詩(shī)人所要表達(dá)的情感意愿。(3)看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫詩(shī)很講究意境，而詞的妙用就能給全詩(shī)創(chuàng)造美好的意境。(4)看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語(yǔ)能凸顯的人物的性格特征。2答題步驟(1)鑒賞煉字型(2)鑒賞詩(shī)眼型第一步：指出該字(該詞)在表達(dá)主旨上所起的作用。第二步：結(jié)合詩(shī)句梳理，圍繞該字(該詞)寫了哪些內(nèi)容。第三步：分析該字(該詞)在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。野水孤舟梁棟注前村雨過溪流亂，行路迷漫都間斷。孤洲盡日少人來，小舟系在垂楊岸。主人空有濟(jì)川心，坐見門前水日深。袖手歸來茅屋下，任他鷗鳥自浮沉?！咀ⅰ苛簵?，咸淳四年進(jìn)士。遷寶應(yīng)簿，調(diào)錢塘仁和尉。宋亡，歸杭州閑處守道。此詩(shī)大約作于南宋滅亡之前。頸聯(lián)中的“空”和“坐見”用得極為傳神，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。(5分)嘗試解答步驟一：_步驟二：_步驟三：_【讀懂詩(shī)歌】驟雨過后，積水茫茫，四溢的溪澗淹沒了平日的行路。與外界隔絕的孤洲整天沒有來客造訪，唯有一葉小舟孤獨(dú)地拴在垂楊的岸邊。本想乘舟渡河，但門前的水勢(shì)有增無減。只好袖手歸來，棲遲茅屋，不驚鷗鳥任其沉浮?！窘忸}思維】第一步：明確頸聯(lián)是本詩(shī)的第五、六句，找出“空”和“坐見”在頸聯(lián)中所處的位置。第二步：認(rèn)真分析頸聯(lián)內(nèi)容?！翱沼袧?jì)川心”表面是說雖想渡河，但只是一種奢望，“坐見”寫出了詩(shī)人的無奈。聯(lián)系注釋可知，其實(shí)詩(shī)人要寫的是即使想恢復(fù)中原，但也無法施展抱負(fù)。第三步：先解釋這兩個(gè)詞的字面義，再結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?！敬鸢浮?步驟一)“空”在此為“徒然，白白地”之意；“坐見”，即坐視，無可奈何之意。(步驟二)詩(shī)人雖然想乘舟渡河，無奈門前流水，水勢(shì)有增無減，渡水的打算便成了泡影。南宋末年，國(guó)勢(shì)飄搖，每況愈下，詩(shī)人即使有恢復(fù)中原，振興國(guó)家的宏偉抱負(fù)，也完全沒有施展的可能。在黑暗面前詩(shī)人深感自己的無能為力。(步驟三)“空”和“坐見”，傳神地寫出了詩(shī)人心情的悲憤和無可奈何。閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天建康上元作趙鼎客路那知?dú)q序移，忽驚春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得當(dāng)年全盛時(shí)?；ㄅ?，月流輝。水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢(mèng)，回首東風(fēng)淚滿衣。【注】本詞作于宋南渡后的元宵節(jié)。華胥夢(mèng)：傳說黃帝夢(mèng)游華胥之國(guó)，該國(guó)社會(huì)繁榮祥和。這首詞煉字很有特色，此詞前兩句哪個(gè)字用得最好？為什么？_【解析】這首詞通過今昔元宵的對(duì)比，抒發(fā)了國(guó)破家亡之悲。開頭兩句，點(diǎn)明身在客地，不覺時(shí)序推移之快，原來春天已經(jīng)到了?！绑@”字匠心獨(dú)運(yùn)，將詞人恨時(shí)思國(guó)的情懷表達(dá)得淋漓盡致?！敬鸢浮俊绑@”字用得最好?！绑@”字與首句的“那知”相呼應(yīng)，不但表現(xiàn)了時(shí)序推移之快，而且寫出了如夢(mèng)初醒之情態(tài)，充分表達(dá)了詞人恨時(shí)思國(guó)的愛國(guó)情懷。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。灞上秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？既然詩(shī)人是寓居灞上，那么，將“寄臥郊扉久”中的“臥”改為“居”，是否更恰當(dāng)？為什么？(5分)_抽樣1：我認(rèn)為用“居”字好，一是詩(shī)人居住在郊外；二是詩(shī)歌的題目就是“灞上秋居”，緊扣詩(shī)題，前后照應(yīng)。閱卷點(diǎn)評(píng)抽樣1：雖有一定道理，但有些牽強(qiáng)；“前后照應(yīng)”不是“居”的特點(diǎn)。只能得2分。抽樣2：賞析流于膚淺，“寄臥郊扉久”明顯不是寫一晚之事。未從深度上進(jìn)行挖掘，只能得1分。抽樣2：“臥”字恰當(dāng)，因?yàn)樵?shī)歌寫的是風(fēng)雨夜晚的情景，是詩(shī)人在床上“臥”聽并聯(lián)想到的情景。規(guī)范答案：“臥”字更恰當(dāng)。“臥”在文中有“躺倒”的意義，在這里更準(zhǔn)確生動(dòng)地體現(xiàn)了詩(shī)人百無聊賴、寂寞孤單的常態(tài)，也更準(zhǔn)確地表明詩(shī)人未得起身、未獲任用的人生際遇?！芭P”比“居”更充分地表現(xiàn)詩(shī)人懷才不遇、進(jìn)身渺茫的失意和憂憤。增分指導(dǎo)：煉字題著眼于形象描寫的生動(dòng)性、思想情感的含蓄性、議論說理的深刻性、語(yǔ)言搭配的精美性四個(gè)方面，本題鑒賞的是動(dòng)詞，應(yīng)著眼于描寫的生動(dòng)性，再由果索因，體會(huì)感情的深刻性。對(duì)于此題，首先要理解這句詩(shī)的含意，“臥”在此處有“僵臥孤村，百無聊賴”之意；然后展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。分析該字準(zhǔn)確生動(dòng)地體現(xiàn)了詩(shī)人百無聊賴、寂寞孤單的狀態(tài)，而“居”沒有這層意思。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：76082060】江寧夾口三首(其三)王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。這首詩(shī)的末句，有用“應(yīng)”字的，也有用“猶”字的，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。_【解析】本題要求比較兩個(gè)副詞運(yùn)用的巧妙程度。要聯(lián)系詩(shī)歌的景物描寫和詩(shī)人的思想感情，立足于“煉字”的修辭效果。答案不止一種，見仁見智，貴在言之成理，自圓其說?！皯?yīng)”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月易逝、人生易老的慨嘆，也表達(dá)出詩(shī)人在孤寂愁苦中力求開拓的一種心情?！蔼q”字也很新奇。去年系舟的痕跡如今仍在，意在暗示在此停泊的客船不多，突出了荒村野店的孤獨(dú)寂寞。能通過比較鑒別，答出“應(yīng)”與“猶”任何一字的妙處均可?！敬鸢浮?示例一)“應(yīng)”字更好，“應(yīng)”字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆?！蔼q”字則無此意趣。(示例二)“猶”字更好，“猶”字自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。而“應(yīng)”字卻不能道出此意。(也可以認(rèn)為二者各有其妙，但要分析二字的妙處)角度2_煉_句明常識(shí)古詩(shī)詞中常見的句式1省略。古詩(shī)詞中省主語(yǔ)、賓語(yǔ)、動(dòng)詞、介詞、連詞等是常見的現(xiàn)象。如：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！?胡令能小兒垂釣)其中，“遙招手”的主語(yǔ)“蓬頭稚子”就被省略了。2對(duì)仗。律詩(shī)一般由八句組成，其中頷聯(lián)與頸聯(lián)一定要對(duì)仗。3倒裝。為了適應(yīng)格律的要求，或者為了取得特殊的效果，句子里常用語(yǔ)序倒置的現(xiàn)象：定語(yǔ)與中心詞倒置，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”(林逋山園小梅)，“水清淺”即“清淺水”，“月黃昏”即“黃昏月”；主語(yǔ)與賓語(yǔ)倒置，如“泉聲咽危石，日色冷青松”(王維過香積寺)，上句即“危石咽泉聲”，下句即“青松冷日色”；動(dòng)詞和賓語(yǔ)倒置，如“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我”(蘇軾念奴嬌赤壁懷古)，即“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情”。4互文。古詩(shī)因受字?jǐn)?shù)的限制，或從章節(jié)、對(duì)仗等方面考慮，常把一個(gè)完整的意思拆開分置。讀時(shí)必須前后互為補(bǔ)充，或互相拼合。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”(王昌齡出塞)、“主人下馬客在船”(白居易琵琶行并序)、“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”(古詩(shī)十九首)，都是互文見義。5列錦。限于篇幅的制約，詩(shī)人要想表達(dá)復(fù)雜的思想感情，往往將幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的名詞羅列起來，構(gòu)成意象的組合與疊加，營(yíng)造特定的情景和境界，讓讀者去感知畫面間的流動(dòng)和聯(lián)系，從而使讀者把握作者所描繪的復(fù)雜事物和抒發(fā)的復(fù)雜感情。如：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”(柳永望海潮)、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”(馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思)、“雞聲茅店月，人跡板橋霜”(溫庭筠商山早行)。詩(shī)歌中句子的位置及作用位置作用或效果首句或開篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，領(lǐng)起下文對(duì)什么的描寫；或渲染某種氣氛，為詩(shī)歌奠定某種基調(diào)；或首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容中間句或承前面什么內(nèi)容，引出后面什么內(nèi)容；或借景抒情，表達(dá)詩(shī)人什么感情尾句或總結(jié)全詩(shī)，深化或升華主題；或卒章顯志，表現(xiàn)詩(shī)人什么樣的情感；或以景襯情，用什么景襯托什么情。尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙定考向常見的設(shè)問方式1分析某一詩(shī)句的含意。2請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的首句(承上啟下句或結(jié)句)。3請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)的第幾聯(lián)進(jìn)行賞析。4結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析某一詩(shī)句的妙處。熟技巧1鑒賞方法(1)注意先弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對(duì)于個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對(duì)象。(2)注意從語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)：有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長(zhǎng)于煉字，有種凝練的美。(3)注意從表達(dá)技巧出發(fā)：有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)上的特別之處。(4)注意從句子的位置出發(fā)：把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩(shī)中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、詞的中間句)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙?？傊?，要關(guān)注句子位置，聯(lián)系全篇賞析。2答題步驟步驟一：理解詩(shī)句含意，描述詩(shī)句內(nèi)容。步驟二：指明詩(shī)句在煉字、詞法、句法、章法上的特點(diǎn)，尤其是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，并分析其作用及表達(dá)效果。步驟三：根據(jù)詩(shī)句在全詩(shī)中所處的位置，分析詩(shī)句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上所起作用。步驟四：點(diǎn)出詩(shī)句營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。(2016浙江卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。北來人二首宋劉克莊試說東都事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！【注】東都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年號(hào)。賞析第一首中的畫線句。(3分)嘗試解答步驟一：_步驟二：_步驟三：_步驟四：_【讀懂詩(shī)歌】一提起樂都汴梁之事，人們便徒增許多白發(fā)?；始伊陥@的石馬殘破不全，廢棄的宮殿前，銅鑄的駱駝?wù)诳奁?。料想胡人的命運(yùn)也不會(huì)長(zhǎng)久，聽來的邊地消息，特別容易以訛傳訛。叫人多么地感到凄涼啊舊京的女子，還保留著宣和年間的發(fā)飾。十口之家一同離別之后，如今成了獨(dú)飛的孤雁。饑荒難耐，只好到荒蕪的寺院里鋤來野菜；貧寒無衣，還一直穿著當(dāng)年淪陷蕃人時(shí)穿的衣衫。豪門貴族歌舞喧鬧，沙場(chǎng)將士一天天地稀少無人。眼看就要老死在閩南之地，也不見鑾駕回轉(zhuǎn)恢復(fù)中原?！窘忸}思維】第一步：這句詩(shī)主要寫皇家陵園的石馬殘破不全，廢棄的宮殿前，銅鑄的駱駝?wù)诳奁?。第二步：“寢園”對(duì)“廢殿”，“殘”對(duì)“泣”，“石馬”對(duì)“銅駝”，主要運(yùn)用了對(duì)仗手法；“泣”又運(yùn)用了擬人手法。這句詩(shī)借景抒情，感慨古今之變。第三步：從全詩(shī)來看，作者寫景，意在為下文敘事、抒情的展開作鋪墊。第四步：作者營(yíng)造荒涼、凄清的氛圍，意在抒寫亡國(guó)之痛?！敬鸢浮?步驟一)作者寫皇家陵園的石馬破敗不堪，廢棄的宮殿前，銅鑄的駱駝?wù)诳奁?步驟二)詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法；(步驟三)寫眼前之景，為下文抒情作鋪墊；(步驟四)借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。并州路李宣遠(yuǎn)秋日并州路，黃榆落故關(guān)。孤城吹角罷，數(shù)騎射雕還。帳幕遙臨水，牛羊自下山。征人正垂淚，烽火起云間。請(qǐng)賞析詩(shī)的結(jié)句“烽火起云間”的妙處。_【解析】本題考查鑒賞詩(shī)句的表達(dá)效果的能力。征人因思家而垂淚，“烽火起”表明戰(zhàn)事又起，結(jié)句以景結(jié)情，含蓄表達(dá)了詩(shī)人對(duì)征人的同情。【答案】垂淚之時(shí)，烽煙忽起，形象地寫出了邊塞戰(zhàn)事殘酷；以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)征人的同情。(2015全國(guó)卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。殘春旅舍韓偓旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落， 池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明?！咀ⅰ宽n偓(約842923)：字致堯，京兆萬(wàn)年(今陜西西安) 人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。朝簪： 朝廷官員的冠飾。古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。(5分)抽樣1：仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。閱卷點(diǎn)評(píng)抽樣1：只是對(duì)這首詩(shī)頷聯(lián)進(jìn)行了形象化的描述，沒能指出“巧在哪里”，只能得1分。抽樣2：抓住了“抱”“吹”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處作答，但鑒賞角度不夠全面，只能得2分。抽樣2：飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”，魚兒一“吹”，就平添了無窮興趣與幾分生機(jī)。規(guī)范答案：構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，卻又顯得非常自然。增分指導(dǎo)：對(duì)詩(shī)句的鑒賞，首先要疏通詩(shī)句的含意，了解詩(shī)句采用的修辭手法或表達(dá)技巧，然后結(jié)合詩(shī)歌的主旨、詩(shī)人的情感，具體分析其在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感或?qū)懢?、抒情、顯旨方面的作用、效果。這首詩(shī)的頷聯(lián)承接“憶咸京”三字，首先抒寫對(duì)皇都美好春光的回憶：“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行?！鳖h聯(lián)巧妙之處在于用了“抱”“吹”兩個(gè)動(dòng)詞，飛花和落絮原是殘春之景，“抱”“吹”妙用，平添了無限的生機(jī)，沒有半點(diǎn)傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩(shī)風(fēng)。所以古人認(rèn)為其為“晚唐巧句”。閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。蜀先主廟劉禹錫天下英雄氣，千秋尚凜然。勢(shì)分三足鼎，業(yè)復(fù)五銖錢。得相能開國(guó)，生兒不象賢。凄涼蜀故妓，來舞魏宮前?！咀ⅰ课邈忓X：漢武帝時(shí)貨幣為王莽廢止，光武帝時(shí)恢復(fù)。象賢：學(xué)習(xí)先祖的賢才。1下列對(duì)本詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()a這首詩(shī)是憑吊古跡的詠史詩(shī)，主要目的在于譏貶劉禪。詩(shī)的首聯(lián)寫劉備在世時(shí)是叱咤風(fēng)云的英雄，有力地襯托了后主劉禪的昏庸不才。b頷聯(lián)詠功業(yè)，對(duì)仗難度大，卻自成巧思。上句化用孫楚為石仲容與孫皓書中“自謂三分鼎足之勢(shì)，可與泰山共相終始”表現(xiàn)劉備的英雄氣概；下句化用“漢末童謠黃牛白腹，五銖當(dāng)復(fù)”表現(xiàn)劉備的雄心壯志。c頸聯(lián)說人事，轉(zhuǎn)接之間，富于變化。這一聯(lián)嘲諷劉備長(zhǎng)于擇相，短于教子，從而導(dǎo)致嗣子不肖，后業(yè)不繼。兩句詩(shī)意互相抗衡、聲情頓挫美妙。d尾聯(lián)感嘆后主的不肖。劉禪降魏后，被遷到洛陽(yáng)；一次司馬昭賜宴，命原蜀宮歌妓現(xiàn)場(chǎng)歌舞，而劉禪對(duì)此喜笑自若。尾聯(lián)化用此意，表現(xiàn)劉禪不惜先業(yè)。字里行間，滲透著作者對(duì)于劉備身后事業(yè)消亡的無限嗟悼之情。e全詩(shī)前一半寫盛德，后一半寫業(yè)衰，在盛衰對(duì)比中，道出一個(gè)古今興亡的教訓(xùn)。詩(shī)人詠古抒懷，借此警策開元盛世之后昏庸無能的唐朝統(tǒng)治者。aca項(xiàng)，主要在于稱頌劉備；c項(xiàng)，無“嘲諷”之意。頸聯(lián)意用劉備的長(zhǎng)于任賢擇相，與他的短于教子，致使嗣子不肖相對(duì)比，嘆惜劉備功業(yè)不能卒成。2這首詩(shī)首聯(lián)寫得“突兀勁挺”，請(qǐng)仔細(xì)揣摩分析，說說其有何妙處?！敬鸢浮渴茁?lián)妙處：境界雄闊絕倫?！疤煜隆薄扒铩钡茸盅蹖懗隽恕坝⑿蹥狻敝链鬅o垠，萬(wàn)古長(zhǎng)存。這樣遣詞用語(yǔ)顯示詩(shī)人吞吐日月、俯仰古今的胸臆。用典不著痕跡?！疤煜掠⑿邸彼淖职涤貌懿賹?duì)劉備說過的“今天下英雄，唯使君與操耳”，劉詩(shī)僅添一“氣”字。意在言外，旨意深遠(yuǎn)。“尚凜然”寫出千秋之后先主之廟堂尚且威勢(shì)逼人，凸顯其當(dāng)年叱咤風(fēng)云的英雄氣，寄托了詩(shī)人的敬仰之情。角度3_語(yǔ)言風(fēng)格明常識(shí)古代詩(shī)歌中幾種常見的語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)格類型具體解說豪邁雄奇多用氣勢(shì)磅礴和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來塑造豪邁博大的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情沉郁頓挫指詩(shī)文的風(fēng)格深沉蘊(yùn)藉，語(yǔ)勢(shì)停頓轉(zhuǎn)折。沉郁的詩(shī)，作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端悲壯慷慨此種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得施展，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平樸素自然指語(yǔ)言表達(dá)上不堆砌辭藻，不搬弄典故，不矯揉造作，不露雕琢涂飾的痕跡，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意婉約細(xì)膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲含蓄委婉即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之清新明麗這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風(fēng)格特色，主要表現(xiàn)于意境和語(yǔ)言上。一般以新穎輕巧的構(gòu)思，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快雋永的情思。這種風(fēng)格要求不蹈襲，不做作，少粉飾，有新意幽默諷刺在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味定考向常見的設(shè)問方式1請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)(詞)的語(yǔ)言特色。2這首詩(shī)(詞)的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。3這首詩(shī)(詞)的風(fēng)格是，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。4前人對(duì)這首詩(shī)(詞)的評(píng)價(jià)是，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。5這首詩(shī)(詞)是如何體現(xiàn)風(fēng)格特點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。熟技巧1鑒賞方法(1)整體感知鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩(shī)，不是揣摩個(gè)別字詞的巧妙。(2)聯(lián)系主旨語(yǔ)言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語(yǔ)言風(fēng)格，切忌脫離詩(shī)歌主旨而空談?wù)Z言。(3)多角度入手鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格，要從詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。2答題步驟步驟一：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色(豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等)。步驟二：結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。步驟三：闡述詩(shī)中用語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。發(fā)宜興宋曾幾老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船。客留陽(yáng)羨只三月，歸去玉溪無一錢。觀水觀山都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠。從今布襪青鞋夢(mèng)，不到張公即善權(quán)?！咀ⅰ吭鴰?，南宋初年著名詩(shī)人，曾因觸忤秦檜去職，紹興十二年(1142年)將近60歲時(shí)，曾客居宜興數(shù)月。江蘇宜興秦漢時(shí)稱陽(yáng)羨。玉溪，作者家鄉(xiāng)。張公，指張公洞；善權(quán)，指善卷洞，二者都是宜興境內(nèi)的游覽勝跡。詩(shī)人陸游曾贊美曾幾的詩(shī)“律令合時(shí)方帖妥，功夫深處卻平夷?！薄奥闪睢笔侵冈?shī)歌的格式和韻律，“功夫”是指詩(shī)歌的語(yǔ)言成就。請(qǐng)結(jié)合陸游的評(píng)價(jià)對(duì)本詩(shī)的語(yǔ)言特色加以賞析。(6分)嘗試解答步驟一：_步驟二：_步驟三：_【讀懂詩(shī)歌】雖然我將要六十歲，卻又要拖家?guī)Э诘谴h(yuǎn)行。在陽(yáng)羨暫住了三個(gè)月只是作客，早想要返回玉溪手頭卻一文不名。游山觀水把寢食都忘掉了，安然入睡任憑它風(fēng)聲雨聲。從今后在我這個(gè)平民的夢(mèng)里，不是到了張公巖就是游善卷洞。【解題思維】第一步：題干要求賞析“本詩(shī)的語(yǔ)言特色”，其實(shí)是考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。第二步：認(rèn)真分析這首詩(shī)，找出語(yǔ)言方面所具有的特點(diǎn)。“六十年”“鐵頭船”“只三月”“無一錢”等近似口語(yǔ)，平和而又自然；“又”“只”“無”用語(yǔ)講究，精于錘煉。第三步：先總說這首詩(shī)的“語(yǔ)言特色”，再結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析?！敬鸢浮?步驟一)詩(shī)歌語(yǔ)言精于錘煉又平和自然；(步驟二)頷聯(lián)與頸聯(lián)對(duì)仗工整、平仄和諧；“觀水觀山”“聽風(fēng)聽雨”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，寫得有聲有色；“垂垂”使用疊詞，生動(dòng)鮮活；“又”“只”“無”等精于煉字。(步驟三)全詩(shī)語(yǔ)言接近口語(yǔ)，像是與老友傾訴，又像是自嘲自語(yǔ)，讀來親切舒適又讓人回味無窮。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。留別王維孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路誰(shuí)相假？知音世所稀。只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉?！咀ⅰ繐?jù)舊唐書文苑傳載，孟浩然“年四十，來游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，還襄陽(yáng)”。這首詩(shī)便是臨行前留給王維的。違：分離。假：寬容。清人沈德潛評(píng)價(jià)孟詩(shī)“語(yǔ)淡而味終不薄”(唐詩(shī)別裁集)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析。_【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。首先理解沈德潛“語(yǔ)淡而味終不薄”的意思，“語(yǔ)淡”指詩(shī)句中沒有華麗的辭藻，語(yǔ)句平淡；“味終不薄”指內(nèi)涵很深刻?！敬鸢浮款h聯(lián)中，“欲尋芳草去”表明了他歸隱的思想，“惜與故人違”反映出他與王維感情的深厚；一個(gè)“欲”字，一個(gè)“惜”字，充分地顯示出詩(shī)人思想的矛盾與斗爭(zhēng)。詩(shī)句中沒有華麗的辭藻，語(yǔ)句平淡，近乎口語(yǔ)，卻把心境表現(xiàn)得頗為深刻?！举p析】這首詩(shī)先述說自己在京沒有什么希望，天天在寂寞失望中度日，想離京卻又不舍得與好友分別，表達(dá)了心中的悵惘和矛盾。接著慨嘆自己無人援引，只好甘守寂寞，回鄉(xiāng)隱居。全詩(shī)語(yǔ)調(diào)低沉，有對(duì)