《圖形的周長》說課稿[文檔資料]

圖形的周長說課稿 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 說課內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元圖形的周長。下面我將從說課標、說教材和說建議三個方面進行說課。 一、說課標 （一）課程目標 我在認真研讀了課標中對本專題的要求后，確定了如下課程目標： 知識技能 1.指出并測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。 數(shù)學思考 1.在對長方形、正方形特征及周長公 式的探索過程中，提高學生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 問題解決 1.能綜合運用圖形知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。 2.在自主探究與合作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗。 情感態(tài)度 1、在他人的鼓勵下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。 2、了解可以用形狀來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。 3、在他人的幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 （二）內(nèi)容標準 再看內(nèi)容標準，圖形的位置和圖形的運動、測量、圖形的認識都屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容。課標中對圖形的周長這一專題在第一、第二學段是這樣描述的： 第一學段：經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。 第二學段：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。 二、說教材 （一） 編寫特點 1、 素材聯(lián)系生活 本單元素材的選取典型而獨特，可以說做到了 “ 兩個特別 ” 。 特別熟悉：有關(guān)周長的問題，在生活中可以說隨處可見，學生最熟悉的生活是什么？是校園。所以校園里面的周長問題，對學生來說是最熟悉的。 特別典型：看到 “ 美化校園 ” 這個主題，如果你是一個學過周長的人，那么你會想，這里面一定有周長的問題。對于一個沒學過周長的人來說，他要美化校園，首先遇到的便是有關(guān)周長的問題。這樣的素材，我們稱之為結(jié)構(gòu)性素材。 2、 關(guān)注學生問題意識的培養(yǎng) 這不僅僅是這一專題的特點，因為青島版教材每一個信息窗后面都會有 “ 你能提出什么問題？ ” 以及 “ 問題口袋 ” 。引導學生借助情境圖自己發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題，培養(yǎng)這種收集和處理數(shù)學信息的能力。這是青島版教材所獨有的。 3、倡導探索、合作、交流型的學習方式 青島版教材在編寫思路、板塊編排及呈現(xiàn)方式等方面像你問我說、你說我講，這些都充分體現(xiàn)了這一點。 （二）編寫體例 青島版教材每個信息窗都設(shè)置了情境圖、你問我說、自主練習等欄目，每個單元后又設(shè)置我學會了嗎和豐收園等欄目。 “ 情境圖 ” 往往以信息包、情境串、故事串、問題串的形式呈現(xiàn)。 “ 你說我講 ” 強調(diào)學生的動手實踐、自主探究和合作交流。讓學生在主動體驗中學習知識，在交流和探討中掌握知識。 “ 自主練習 ” 是對紅點、綠點問題的拓展、應用和深化，自主練習中有的題目還承載著新授知識的任務。 “ 你知道嗎？是對數(shù)學文化的拓展，開闊了學生的視野，提高學生學習的情趣。 “ 我學會了嗎 ” 是學生進行自我評價，定量評價的工具。實現(xiàn)了評價的即時功能。教師可根據(jù)學生掌握情況，調(diào)整和改善自己的教學。 “ 我都學會了 嗎？ ” 是學生對全冊知識的反思，利于教師組織學生進行有效的復習。 “ 豐收園 ” 是學生對所學知識掌握情況進行的定性評價。便于讓學生養(yǎng)成評價與反思的習慣。 （三）知識與技能的立體式整合 橫向整合： 以本專題中測量、運用長方形和正方形的特征這些都屬于幾何的領(lǐng)域，但是對周長的計算屬于代數(shù)范疇。公式的應用又是聯(lián)系生活實踐會描述周長的基礎(chǔ)，最終是為了為生活所用。 縱向整合： 前面內(nèi)容是后面學習面積的基礎(chǔ)、是后面學習內(nèi)容的鋪墊。 三、說建議 （一 ）教學建議 1、教的建議 1）活用情境圖，以親身體驗為基礎(chǔ)，情境圖是學校的花壇，我們可以帶著學生參觀一下學校的花壇，欣賞一些不同形狀的花壇的圖片，讓他們投入到美化環(huán)境、保護花壇的活動中，從而引出安裝柵欄的問題。 2）重視解決問題策略的培養(yǎng)，提倡策略多樣化。教學時，引導學生根據(jù)解決問題的需要選擇有用的信息，思考解決問題的方法，鼓勵學生從自己的思維角度來思考。 3）注重應用意識的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。教學中，一方面要運用好教材中提供的素材，體會周長在解決生活問題中 的作用；另一方面，還要提供給學生參與實踐的機會。 2、學的建議 1）課前預習五分鐘。我一直堅持讓學生預習，這個單元我的建議是提前預習五分鐘即可，了解信息窗，明確情境圖的信息，提出一至兩個有價值的問題，找到解決問題的思路。 2）前置自學十分鐘。這個十分鐘放在課堂上，小組合作學習的方式，重點解決預習時提出的問題，總結(jié)有效的解決方法，把本小組不能解決的問題寫到白板上。 3）合作探究十分鐘。這個十分鐘主要解決老師提出的問題，合作探究，總結(jié)出完整正確的書寫格式。 4） 自主練習八分鐘。這個十分鐘要先獨立解決老師設(shè)計的課堂達標練習題，然后在小組內(nèi)交流，組長批閱。 5）質(zhì)疑解惑兩分鐘。這個兩分鐘很關(guān)鍵，提出質(zhì)疑的能力比解決問題的能力更重要，這是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 （二）評價建議 個人評價：作業(yè)完成情況、課堂習慣、星換小印章、小印章?lián)Q大印章、大印章?lián)Q胸章等等。 小組評價：評選優(yōu)勝小組。 延遲評價：部分學困生出現(xiàn)各種問題，我們要延遲評價，不要隨便給他們貼上不行的標簽，看到進步。 （三）課程資源的開發(fā)與利用 1、家 長資源：家長是我們好幫手，也是孩子的好老師。所以剛開學的家長會上就跟家長溝通好，讓孩子做好預習，家長監(jiān)督好。另外經(jīng)常在群里發(fā)布這方面的信息，取得家長的支持很重要。 2、課堂生成資源：學生在課堂上的表現(xiàn)都能成為最好的生成資源，及時進行記錄和整理，這些都是進一步備課的依據(jù)。 3、生活中的資源：這一單