怎樣創(chuàng)建中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[文檔資料]

怎樣創(chuàng)建中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、高素質(zhì)的數(shù)學(xué)老師是創(chuàng)建高效課堂的根本 更新數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念是高中數(shù)學(xué)高效課堂的前提條件 .教師必須認(rèn)識(shí)到，自己是教學(xué)的引領(lǐng)者、幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，去構(gòu)建知識(shí) .教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行 “ 切片 ” 分析，只有了解學(xué)生才能因材施教 . 教師要鉆研教材、理解考試大綱和教學(xué)目標(biāo)，教師必須對(duì)教材懂、透、化，知曉數(shù)學(xué)知識(shí)體系和教材的育人 本質(zhì) .只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中，才能更好創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生理性思維 . 教師要研究教學(xué)方法，研究高效課堂的策略 .講課要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn) ；要語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)、層次分明 ；教態(tài)大方、自然，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言和情感語(yǔ)調(diào)，控制學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力 .板書(shū)要系統(tǒng)且突出重點(diǎn)，美觀(guān)大方 .教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口探究新知 . 二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知夯實(shí)基礎(chǔ) 1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愿望和吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生頭腦活動(dòng)起來(lái)，師生及時(shí)達(dá)到心理同步，形成良好的教學(xué)態(tài)勢(shì) .但情感激發(fā)的問(wèn)題情境，必須與新知有密切聯(lián)系，且時(shí)間要短 . 2.復(fù)習(xí)舊知夯實(shí)基礎(chǔ) 此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，一般是復(fù)習(xí)前節(jié)課與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)以及本節(jié)課要用到的前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法 .重點(diǎn)是找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，復(fù)習(xí)從生長(zhǎng)點(diǎn)到新知識(shí)之間所用到的知識(shí) .復(fù)習(xí)的目的是為探究新知識(shí)鋪路搭橋 .此階段應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，不要浪費(fèi)一節(jié)課伊始學(xué)生精力充沛的寶貴時(shí)間 .復(fù)習(xí)的方式有兩種，一種方式是教師引導(dǎo)啟發(fā)提問(wèn)，另一種方式是教師出示自學(xué)提綱，由學(xué)生自學(xué)探究，選哪一種方式根據(jù)教材而定 . 再談一下知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)問(wèn)題，為什么一節(jié)課要找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，并且把生長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)激活、強(qiáng)化 .因?yàn)檫@是本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)，如蓋房子一樣，基礎(chǔ)必須打牢固，房子才能蓋得高 .數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，必須打好知識(shí)的基礎(chǔ)，才能在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu) . 三、啟發(fā)講解師生互動(dòng)是高效課堂的根本保證 啟發(fā)講解首先備好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)更多的思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 . 教師還要做到以下幾點(diǎn) . 注意啟發(fā)式教學(xué)：例如 ,已 知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求長(zhǎng)方體的對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng) . 方法講解：先求底面的長(zhǎng)方形對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng) DB,再求直角三角形 DBB1 的斜邊 DB1，這里直接拋出解題的答案，失去了講解的實(shí)際意義 . 你想，對(duì)于已知解題方法的同學(xué)，這里你再重復(fù)講解，浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)于不會(huì)的同學(xué)，仍然得不到解題思路的啟發(fā)作用 .然而對(duì)于有疑惑、不甚理解的同學(xué)，只學(xué)到了一個(gè)簡(jiǎn)單的一招一式的具體解題方法，是學(xué)會(huì)了舉葫蘆畫(huà)瓢解題 . 那么應(yīng)當(dāng)怎樣啟發(fā)講解呢？ 教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)講解，并且滲透數(shù)學(xué)的分析綜合法 .即：同學(xué)們，題目的條件是已 知長(zhǎng)體的三條棱長(zhǎng)，問(wèn)題是求長(zhǎng)方體對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng) .你先想一想，用什么方法求線(xiàn)段長(zhǎng)？同學(xué)們會(huì)七言八語(yǔ)說(shuō)，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)、直角三角形的邊長(zhǎng)等 .教師啟發(fā)引導(dǎo)，本題欲求 B1D，如何求？ 題中的條件告訴長(zhǎng)方體三條棱長(zhǎng)， BB1ABBC，經(jīng)過(guò)連線(xiàn)可以找到 B1D 所的直角三角形 DBB1，而在直角三角形 DBB1 中，已知 BB1 的長(zhǎng)，若能求出 BD，則由勾股定理，可以求出 B1D 的長(zhǎng) .那么如何求出 BD 呢 .這時(shí)有的同學(xué)可由圖知道 BD 線(xiàn)段正是長(zhǎng)方體底面的對(duì)角線(xiàn)，就會(huì)積極舉手發(fā)言： “ 由已知長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)，則底面對(duì)角線(xiàn)是長(zhǎng)和寬所組成的直角三角形的斜邊 ，本題到此得以解決 .” 但教師不要評(píng)價(jià)，可以先讓甲同學(xué)發(fā)言評(píng)價(jià)，再讓乙同學(xué)評(píng)價(jià)，或者讓丙同學(xué)發(fā)言對(duì)前面幾位同學(xué)的結(jié)論給以評(píng)價(jià) . 這里解題的 “ 理 ” 是數(shù)學(xué)的分析綜合法，它是解題的主線(xiàn)，也是解決一類(lèi)問(wèn)題的思想方法，這是一種能力教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維的教學(xué) . 數(shù)學(xué)思想方法是一種隱性知識(shí)，但它是數(shù)學(xué)的靈魂，是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步提煉、概括而形成的 .課堂教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提煉 . 在探究新知過(guò)程中，要讓學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng) .讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)，特別是 說(shuō)自己的解題思路，暴漏學(xué)生的思維過(guò)程，這樣的交流是 1+12 的思維收獲，有時(shí)經(jīng)過(guò)碰，還能產(chǎn)生出數(shù)學(xué)智慧的火花 . 教師也要暴漏自己對(duì)新知中一些問(wèn)題的思考過(guò)程，即這個(gè)問(wèn)題起初我是如何想的，走了那些彎路，后來(lái)又觀(guān)察到什么條件或想到什么隱含條件等，才使此問(wèn)題得以解決 .這樣長(zhǎng)期下去，教師個(gè)性解題的數(shù)學(xué)魅力影響深遠(yuǎn) . 四、有序題組變式訓(xùn)練是高效課堂的有效手段 能力是練出來(lái)的！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著解題 . 練習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟 練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和能力提高起著重要作用 .練習(xí)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、主要方法進(jìn)行概括總結(jié) .課堂鞏固練習(xí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地分門(mén)別類(lèi)編造一些題組，每一題組解決一個(gè)運(yùn)算方法和技巧，這樣從時(shí)間上效果上都能起到以一當(dāng)十的作用 .(2)練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 .(3)練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息得以強(qiáng)化 .(4)練習(xí)要有層次性 .它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師 對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生 “ 吃得消 ” ，又要使優(yōu)秀生 “ 吃得飽 ”.(5) 練習(xí)要變式多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等 .同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)采用口答、筆算、搶答、板演、題組測(cè)試等多種形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣 . 綜上所述，高效課堂教師是決定因素，情境激發(fā)復(fù)習(xí)舊知是關(guān)鍵，啟發(fā)講解是保障