怎樣創(chuàng)建中學數(shù)學的高效課堂[文檔資料]

怎樣創(chuàng)建中學數(shù)學的高效課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、高素質(zhì)的數(shù)學老師是創(chuàng)建高效課堂的根本 更新數(shù)學教師的教學理念是高中數(shù)學高效課堂的前提條件 .教師必須認識到，自己是教學的引領者、幫助者，學生是學習主人，學生通過自主學習探究、合作交流、動手實踐，去構建知識 .教師要對每個學生進行 “ 切片 ” 分析，只有了解學生才能因材施教 . 教師要鉆研教材、理解考試大綱和教學目標，教師必須對教材懂、透、化，知曉數(shù)學知識體系和教材的育人 本質(zhì) .只有這樣，在教學過程中，才能更好創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生積極探究數(shù)學問題和培養(yǎng)學生理性思維 . 教師要研究教學方法，研究高效課堂的策略 .講課要抓住關鍵，突出重點，解決難點 ；要語言準確、生動、邏輯性強、層次分明 ；教態(tài)大方、自然，運用體態(tài)語言和情感語調(diào)，控制學生的情緒，吸引學生的注意力 .板書要系統(tǒng)且突出重點，美觀大方 .教學要發(fā)揚民主，讓學生主動參與，積極動腦、動手、動口探究新知 . 二、創(chuàng)設情境導入新課，復習舊知夯實基礎 1.創(chuàng)設情境導入新課 此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設問題情境激發(fā) 學生學習數(shù)學愿望和吸引學生的注意力，使學生頭腦活動起來，師生及時達到心理同步，形成良好的教學態(tài)勢 .但情感激發(fā)的問題情境，必須與新知有密切聯(lián)系，且時間要短 . 2.復習舊知夯實基礎 此環(huán)節(jié)的復習，一般是復習前節(jié)課與本節(jié)課有關的知識以及本節(jié)課要用到的前面已經(jīng)學過的知識和方法 .重點是找新知識的生長點，復習從生長點到新知識之間所用到的知識 .復習的目的是為探究新知識鋪路搭橋 .此階段應當簡單明了，不要浪費一節(jié)課伊始學生精力充沛的寶貴時間 .復習的方式有兩種，一種方式是教師引導啟發(fā)提問，另一種方式是教師出示自學提綱，由學生自學探究，選哪一種方式根據(jù)教材而定 . 再談一下知識的生長點問題，為什么一節(jié)課要找知識的生長點，并且把生長點知識激活、強化 .因為這是本節(jié)課知識的基礎，如蓋房子一樣，基礎必須打牢固，房子才能蓋得高 .數(shù)學知識學習也是這樣，必須打好知識的基礎，才能在此基礎上構建新的知識結(jié)構 . 三、啟發(fā)講解師生互動是高效課堂的根本保證 啟發(fā)講解首先備好導學案，設計導學案時，應更多的思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展 . 教師還要做到以下幾點 . 注意啟發(fā)式教學：例如 ,已 知長方體的長、寬、高，求長方體的對角線的長 . 方法講解：先求底面的長方形對角線的長 DB,再求直角三角形 DBB1 的斜邊 DB1，這里直接拋出解題的答案，失去了講解的實際意義 . 你想，對于已知解題方法的同學，這里你再重復講解，浪費時間；對于不會的同學，仍然得不到解題思路的啟發(fā)作用 .然而對于有疑惑、不甚理解的同學，只學到了一個簡單的一招一式的具體解題方法，是學會了舉葫蘆畫瓢解題 . 那么應當怎樣啟發(fā)講解呢？ 教師應當啟發(fā)講解，并且滲透數(shù)學的分析綜合法 .即：同學們，題目的條件是已 知長體的三條棱長，問題是求長方體對角線長 .你先想一想，用什么方法求線段長？同學們會七言八語說，長方形的邊長、直角三角形的邊長等 .教師啟發(fā)引導，本題欲求 B1D，如何求？ 題中的條件告訴長方體三條棱長， BB1ABBC，經(jīng)過連線可以找到 B1D 所的直角三角形 DBB1，而在直角三角形 DBB1 中，已知 BB1 的長，若能求出 BD，則由勾股定理，可以求出 B1D 的長 .那么如何求出 BD 呢 .這時有的同學可由圖知道 BD 線段正是長方體底面的對角線，就會積極舉手發(fā)言： “ 由已知長方體的三條棱長，則底面對角線是長和寬所組成的直角三角形的斜邊 ，本題到此得以解決 .” 但教師不要評價，可以先讓甲同學發(fā)言評價，再讓乙同學評價，或者讓丙同學發(fā)言對前面幾位同學的結(jié)論給以評價 . 這里解題的 “ 理 ” 是數(shù)學的分析綜合法，它是解題的主線，也是解決一類問題的思想方法，這是一種能力教學，是培養(yǎng)學生的數(shù)學理性思維的教學 . 數(shù)學思想方法是一種隱性知識，但它是數(shù)學的靈魂，是對數(shù)學對象的本質(zhì)的認識，是對數(shù)學知識進一步提煉、概括而形成的 .課堂教學注重數(shù)學思想方法的提煉 . 在探究新知過程中，要讓學生多參與教學活動 .讓學生多動腦、動手、動口等活動，特別是 說自己的解題思路，暴漏學生的思維過程，這樣的交流是 1+12 的思維收獲，有時經(jīng)過碰，還能產(chǎn)生出數(shù)學智慧的火花 . 教師也要暴漏自己對新知中一些問題的思考過程，即這個問題起初我是如何想的，走了那些彎路，后來又觀察到什么條件或想到什么隱含條件等，才使此問題得以解決 .這樣長期下去，教師個性解題的數(shù)學魅力影響深遠 . 四、有序題組變式訓練是高效課堂的有效手段 能力是練出來的！學習數(shù)學就意味著解題 . 練習是中學數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟 練的技能、技巧，而且對學生智力的發(fā)展和能力提高起著重要作用 .練習之前，先引導學生對本節(jié)課的主要內(nèi)容、主要方法進行概括總結(jié) .課堂鞏固練習要注意以下幾點： (1)教師應當有意識地分門別類編造一些題組，每一題組解決一個運算方法和技巧，這樣從時間上效果上都能起到以一當十的作用 .(2)練習要有目的性，要圍繞教學目標進行 .(3)練習要及時，使學生對當堂所獲得信息得以強化 .(4)練習要有層次性 .它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師 對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生 “ 吃得消 ” ，又要使優(yōu)秀生 “ 吃得飽 ”.(5) 練習要變式多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等 .同時，練習時教師應采用口答、筆算、搶答、板演、題組測試等多種形式激發(fā)學生練習的興趣 . 綜上所述，高效課堂教師是決定因素，情境激發(fā)復習舊知是關鍵，啟發(fā)講解是保障